CogniFit per a la Recerca de Dislèxia a l'Aula. Tecnologia educativa dissenyada per a investigadors interessats a investigar la dislèxia en l'entorn educatiu.
Dislèxia a l'Aula
Recursos educatius per a investigar les dificultats d'aprenentatge a l'aula. Eines tecnològiques dirigides ajudar a investigadors en els seus estudis amb la dislèxia.
Plataforma educativa per a investigar la dislèxia a l'aula
Recursos dirigits a investigar la dislèxia en l'àmbit escolar
Recursos dirigits a investigar la dislèxia en l'àmbit escolar
Pacient #141
Cate Brown
catebrown@mail.com
59 anys
Última activitat: 02/01/2016 | 4:09 min
Data de registre: 01/01/2013
Nombre total de logins: 23
Inhibició
598
Enfocament
608
Memòria Fonològica a curt termini
468
Percepció Espacial
405
Entrenament personalitzat
Duració de la sessió
15 min
Entrenament personalitzat
Memòria
Concentració
Raonament
Majors de 65 anys
Comprensió lectora
Percepció
Conducció
Darwin Science Institute
Participants: 135
Grups: 24
Més de 60 anys
Grup control
Participants: 11
Afegir Participants
Més de 60 anys
Grup normal
Participants: 11
Afegir Participants
Test de memòria
Grup control
Participants: 5
Afegir Participants
Test de memòria
Grup normal
Participants: 5
Afegir Participants
Crear nou grup
Nom
Tipus de grup
Grup control
Grup normal
Salvar
Configuració: Manual
Daniel Foster
Test de memòria
Grup control
Nombre de repeticions de l'Entrenament
5
Estudiant #231
Paul Perkins
DaVinci High School
12 anys | Dretà
DaVinci High School
Estudiants: 357
Càlcul
Lògica
Escriptura
Lectura
Memòria de Treball
565
Denominació
411
Percepció Visual
355
Memòria Visual a Curt Termini
392
Velocitat de Processament
450
Enfocament
298
Aquesta una eina educativa dirigida a investigar la dislèxia en l'àmbit escolar, és un recurs professional creat per especialistes en dificultats de l'aprenentatge (DEA) i neuropsicologia infantil.
- Explorar de manera precisa les funcions cognitives dels participants: Incorporar un suport al procés educatiu que ajudi a valorar a objectivitat els dèficits cognitius dels participants. CogniFit Dislèxia a l'Aula permet investigar la dislèxia per a reconèixer les dificultats associades a la dislèxia amb major precisió.
- Estudiar el fracàs escolar associat a la dislèxia: Identificar possibles riscos és la base per a poder avançar-se a les dificultats de l'aprenentatge.
- Corregir i/o reorientar les dificultats específiques: Permet als investigadors dissenyar programes automatitzats d'exercicis clínics per a la intervenció de la dislèxia a l'aula.
- Seguiment d'avanços i millores dels alumnes: Complet informe automatitzat que permet als investigadors portar un seguiment exhaustiu dels resultats cognitius dels seus participants.
La dislèxia és un trastorn de l'aprenentatge d'origen neurobiològic que afecta a al voltant del 10% - 15% dels alumnes, dificultant la lectura, escriptura i, en general, la descodificació fluida de qualsevol símbol alfabètic. És una de les causes més importants de fracàs escolar.
Recerca de la dislèxia a l'aula:
Tecnologia per a la recerca de la dislèxia en l'aula:
Recursos per a ajudar la recerca de la dislèxia a l'aula:
Tecnologia educativa per a la recerca de la rehabilitació de la dislèxia a l'aula:
CogniFit per a la Recerca de Dislèxia a l'Aula
Les dificultats d'accés al lèxic en els nens amb dislèxia són causades per: Un conjunt de dèficits en el processament lingüístic, un funcionament deficient de la memòria de treball i problemes de velocitat de processament.
CogniFit per a la Recerca de Dislèxia a l'Aula és una eina utilitzada per múltiples universitats de tot el món. Els estudis han demostrat que:
- Millora la memòria de treball dels participants permetent que el cervell retingui major capacitat d'informació.
- Incrementa significativament el nombre de paraules correctes llegides per minut 14.73%.
- Augmenta la memòria de treball i capacitat per a detectar errors (24,71%)
- Aquests resultats es van prolongar fins a sis mesos després de l'entrenament, tenint un efecte rotundament positiu sobre la dislèxia.
Referencias: Conners, C. K. (1989). Manual for Conners’ rating scales. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems. • Wechsler, D. (1945). A standardized memory scale for clinical use. The Journal of Psychology: Interdisciplinary and Applied, 19(1), 87-95 • Korkman, M., Kirk, U., & Kemp, S (1998). NEPSY: A developmental neuropsychological assessment. Psychological Corporation. Korkman, M., Kirk, U., & Kemp, S (1998). Manual for the NEPSY. San Antonio, TX: Psychological corporation. • Tombaugh, T. N. (1996). Test of memory malingering: TOMM. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems. • Rey. Schmidt, M. (1994). Rey auditory verbal learning test: a handbook. Los Angeles: Western Psychological Services. • Toglia, J. P. (1993). Contextual memory test. Tucson, AZ: Therapy Skill Builders. • Stroop, J. R (1935). Studies of interference in serial verbal reactions. Journal of experimental psychology, 18(6), 643. • Heaton, R. K. (1981). A manual for the Wisconsin card sorting test. Western Psycological Services. • Shallice, T (1982). Specific impairments of planning. Philosophical Transactions of the Royal Society B: Biological Sciences, 298(1089), 199-209. • Hooper, E. H. (1983). Hooper visual organization test (VOT). • Greenberg, L. M., Kindschi, C. L., & Corman, C. L. (1996). TOVA test of variables of attention: clinical guide. St. Paul, MN: TOVA Research Foundation. • Asato, M. R., Sweeney, J. A., & Luna, B (2006). Cognitive processes in the development of TOL performance. Neuropsychologia, 44(12), 2259-2269. • Goh, D. S., & Swerdlik, M. E. (1985). FROSTIG DEVELOPMENTAL TEST OF VISUAL PERCEPTION. Test critiques, 2, 293. • Peretz C, AD Korczyn, E Shatil, V Aharonson, Birnboim S, N. Giladi - Basado en un Programa Informático, Entrenamiento Cognitivo Personalizado versus Juegos de Ordenador Clásicos: Un Estudio Aleatorizado, Doble Ciego, Prospectivo de la Estimulación Cognitiva - Neuroepidemiología 2011; 36:91-9.