Avaluació Cognitiva per a recerques amb Dislèxia (CAB-*DX)
Innovador test de dislèxia en línia que permet realitzar una completa exploració cognitiva i avaluar l'índex de risc de presència de dislèxia.
Para qui és?
Aquest producte no està en venda. Aquest producte és només per a fins de recerca. Per a obtenir més informació, consulti Plataforma de recerca CogniFit
Multidispositiu
Avaluació Cognitiva per a recerques amb Dislèxia (CAB-*DX)
Crearàs un compte de gestió de pacients. Aquest compte està dissenyat per ajudar els professionals de la salut (metges, psicòlegs...) al diagnòstic i estimulació cognitiva.
Crearàs un compte de gestió d'alumnes. Aquest compte està dissenyat per a ajudar al diagnòstic i intervenció de desordres cognitius de nens i joves estudiants.
Crearàs un compte de recerca. Aquest compte està especialment dissenyada per a ajudar als investigadors amb els seus estudis en les àrees cognitives.
* Les llicències d'avaluació es poden utilitzar amb qualsevol tipus d'avaluació
Bateria computeritzada per avaluar i detectar la dislèxia
Bateria computeritzada per avaluar i detectar la dislèxia
- Avalua l'índex de risc de presència de dislèxia
- Per nens majors de 7 anys, joves i adults
- Duració aproximada del test és de 30-40 minuts
- Anàlisi de la fiabilitat de l'avaluació - Només en anglès Descarregar
L'Avaluació Cognitiva per a pacients amb Dislèxia (CAB-*DX) de CogniFit és una eina professional líder, que consta d'una bateria de proves i tasques, dirigides a detectar i valorar de manera ràpida i precisa la presència de símptomes, trets i disfuncionalitats en els processos cognitius afectats en la Dislèxia.
Aquest innovador test de dislèxia online és un recurs que permet realitzar un complet cribratge cognitiu, conèixer les febleses i fortaleses, i avaluar l'índex de risc de presència de dislèxia. Aquest test està dirigit a nens majors de 7 anys, joves i adults. Qualsevol usuari particular o professional pot manejar sense dificultat aquesta bateria d'avaluació neuropsicològica.
L'informe de resultats estarà disponible automàticament després de realitzar el test de dislèxia, que sol durar al voltant de 30-40 minuts.
Actualment la dislèxia està infradiagnosticada. No obstant això, aquest trastorn de l'aprenentatge suposa una dificultat significativa i persistent, que afecta les habilitats lingüístiques associades a la lectura i a l'escriptura. La història clínica i l'avaluació de diverses esferes, sobretot la neuropsicològica, continuen sent les eines més eficaces per a diagnosticar la dislèxia. Tingui en compte que el test de dislèxia de CogniFit no ofereix directament un diagnòstic mèdic de dislèxia. Es recomana utilitzar aquest complet test de dislèxia de manera complementària al diagnòstic professional i no com a substitut de l'entrevista clínica.
Protocol digitalitzat per a l'avaluació de la dislèxia (CAB-DX)
Protocol digitalitzat per a l'avaluació de la dislèxia (CAB-DX)
Aquesta completa valoració cognitiva per a la detecció de dislèxia consisteix en un qüestionari i una completa bateria de proves neuropsicològiques. La seva durada és d'al voltant de 30-40 minuts.
La persona en risc de dislèxia ha de respondre a un qüestionari inicial que avalua els símptomes i signes clínics per a la seva edat i automàticament després haurà de realitzar una sèrie d'exercicis i tasques que es presenten en forma de senzills jocs d'ordinador.
Qüestionari criteris diagnòstics
Es presenten una sèrie de preguntes de fàcil resposta dirigides a detectar els principals criteris diagnòstics, signes i símptomes mitjançant un qüestionari amb proves de cribratge que s'adapten a l'edat de la persona en risc de dislèxia.
Factors neuropsicològics i perfil cognitiu
Continua amb una bateria de tasques dirigides a valorar els principals factors neuropsicològics identificats en la literatura científica per a aquest trastorn. Atenent, sobretot, als índexs de les funcions executives. Empra escales i proves per a l'edat de l'usuari.
Informe complet de resultats
En finalitzar el test de dislèxia, rebràs un informe de resultats totalment detallat, on apareix l'índex de risc de patir dislèxia (baix-mitjà-alt), els símptomes i signes d'alerta, el perfil cognitiu, anàlisi dels resultats, recomanacions i pautes. Els resultats ofereixen informació valuosa, i la base per identificar estratègies de suport o derivar al professional especialitzat perquè pugui realitzar més proves i estudiar el cas amb més detall.
Resultats Psicomètrics
Resultats Psicomètrics
L'Avaluació Cognitiva per a pacients amb Dislèxia (CAB-*DX) empra algorismes patentats i tecnologia d'intel·ligència artificial (IA) que permeten analitzar més d'un miler de variables i notificar si existeix risc de dislèxia amb uns resultats psicomètrics molt satisfactoris.
El perfil cognitiu de l'informe neuropsicològic compta amb una alta fiabilitat, consistència i estabilitat. S'han seguit dissenys de recerca transversals com el coeficient Alpha de Cronbach, aconseguint valors al voltant del .9. Les proves Test -Retest han obtingut valors pròxims al 1, la qual cosa demostra una alta confiabilitat i precisió.
Vaure taula de validacióA qui està dirigit?
A qui està dirigit?
L'Avaluació Cognitiva per a pacients amb Dislèxia (CAB-*DX) es pot aplicar a nens majors de 7 anys i adults que es trobin baix sospita de dislèxia.
Qualsevol usuari particular o professional pot manejar sense dificultat aquesta bateria d'avaluació neuropsicològica. Per a utilitzar aquest programa clínic no és necessari tenir coneixements sobre neurociència o informàtica. Està especialment dirigit a:
Usuaris particulars
Conèixer l'estat del meu cervell, així com els meus punts forts o febles
Professionals de la salut
Avaluar amb precisió els meus pacients i oferir-los un complet informe de resultats
Col·legis i personal docent
Detectar a aquells a alumnes en risc de dislèxia. Ajudar a prevenir el fracàs escolar
Pares, cuidadors i particulars
Identificar si els meus éssers estimats presenten risc de dislèxia
Investigadors
Mesurar les capacitats cognitives dels participants d'una recerca
Els seus avantatges
Els seus avantatges
Utilitzar aquest suport informàtic per a valorar de manera ràpida i precisa la presència de símptomes, febleses i fortaleses, trets, i disfuncionalitats en els processos cognitius afectats per la dislèxia ofereix múltiples avantatges:
INSTRUMENT PROFESSIONAL
L'Avaluació Cognitiva per a pacients amb Dislèxia (CAB-*DX) és un recurs professional creat per especialistes en dificultats de l'aprenentatge (DEA) i neuropsicologia. Les proves cognitives han estat patentades. Aquest instrument líder és utilitzat per la comunitat científica, col·legis, universitats, famílies, fundacions, i centres mèdics de tot el món.
FÀCIL DE GESTIONAR
Qualsevol usuari particular o professional (professional de la salut, professor, etc.) pot manipular personalment aquesta bateria d'avaluació neuropsicològica sense necessitat de tenir coneixements sobre neurociència, o informàtica. El format interactiu permet una gestió àgil i eficaç.
ÚS SENZILL
Totes les tasques clíniques es presenten de forma automatitzada en forma de divertits jocs interactius, aconseguint, sobretot en el cas dels nens, facilitar la seva comprensió.
INFORME DE RESULTATS DETALLATS
L'Avaluació Cognitiva per a pacients amb Dislèxia (CAB-*DX) permet oferir un feedback ràpid i precís, construint un complet sistema d'anàlisi dels resultats. Que ens permet reconèixer i comprendre símptomes clínics, febleses, fortaleses, i l'índex de risc.
ANÀLISIs I RECOMANACIONS
Aquest potent programari permet analitzar més d'un miler de variables i oferir recomanacions molt específiques ajustades a les necessitats de cada persona.
En quins casos és recomanable aplicar aquest test de dislèxia?
En quins casos és recomanable aplicar aquest test de dislèxia?
Amb aquesta bateria d'avaluació és possible detectar de forma fiable el risc de presentar dificultats d'aprenentatge amb predomini de la lectura en nens a partir de 7 anys i adults.
Si se sospita que una persona pot estar en risc de dislèxia, es recomana realitzar aquesta avaluació al més aviat possible. La detecció primerenca permet minimitzar les dificultats en el desenvolupament i aplicar un programa d'intervenció adequat a cada perfil.
Aquesta bateria d'avaluació, també permet identificar en persones adultes l'índex de risc. Avui dia existeixen molts adults que han sofert dificultats en la lecto-escriptura al llarg de la seva vida però que mai han estat conscients de la disfunció. I, encara que tinguin una capacitat intel·lectual normal, o fins i tot superior a la mitjana, és molt probable que hagin estat considerats maldestres o mals estudiants. No rebre una detecció primerenca, ni les eines adaptades necessàries pot implicar problemes en l'àmbit laboral, social, i fins i tot emocional.
Els símptomes que es presenten a continuació són algun dels més representatius de la dislèxia:
Dificultats en l'escriptura
Les persones amb dislèxia tenen dificultats per processar correctament els símbols de l'escriptura. Els costa molt lletrejar paraules i expressar idees per escrit. Poden, per exemple, entendre perfectament el que una persona està explicant, però els costa molt prendre anotacions o notes. Els adults o nens amb dislèxia poden presentar escriptura irregular, lletra poc llegible, confusions quan s'escriuen paraules aparentment similars. Per exemple, poden confondre "casa" amb "saca".
Dificultats en la lectura
Les persones amb dislèxia presenten dificultats de descodificació, per això la lectura els resulta tan complicada. Llegeixen amb lentitud, els costa comprendre el missatge dels texts que llegeixen i poden tenir dificultats per memoritzar o emmagatzemar la informació llegida. No solen mostrar-se molt interessats per la lectura.
Dificultats a l'hora de planificar tasques
Una de les característiques de la dislèxia més recurrent és presentar dificultats en el desenvolupament executiu. Això significa que qualsevol tasca que requereixi una mínima planificació, pot suposar un autèntic repte. Les funcions executives són el conjunt d'habilitats cognitives complexes que ens permeten planificar qualsevol tasca i dividir-la en passos (analitzar la tasca i entendre què es necessita per a realitzar-la, organitzar-se i determinar els temps necessaris per a la seva execució, estructurar el treball, fixar les metes, avaluar les accions engegades, ajustar-les sobre la base dels resultats, etc.)
Problemes amb la coordinació motora i orientació espacial
Algunes persones amb dislèxia mostren dificultats amb la coordinació motora i els costa distingir esquerra - dreta, a dalt - a baix, davant-darrere, dins-fora, etc. Aquest problema pot estar associat a la malaptesa en el dia a dia on semblen més maldestres i es perden amb més freqüència. És freqüent, per exemple, que tinguin dificultats a l'hora de practicar esports que requereixen coordinació com muntar amb bicicleta o en els jocs en equip, com pot ser el futbol.
Dificultats en l'entorn sociolaboral
Les dificultats i necessitats de suport respecte a l'escriptura i la lectura s'inicien en la infància, fent-se més notables segons van augmentant els reptes i exigències acadèmiques. Existeix una altíssima correlació entre fracàs escolar i dislèxia, ja que s'encobreixen les seves dificultats i es caracteritza al nen de mandrós o mal estudiant. En els adults amb dislèxia pot persistir aquesta conseqüència fins i tot en àmbit laboral.
Descripció del qüestionari de criteris diagnòstics
Descripció del qüestionari de criteris diagnòstics
La dislèxia es caracteritza per una sèrie de símptomes i signes clínics. Aquests indicadors ens poden fer sospitar sobre la presència d'aquest trastorn. Per això, el primer pas de la bateria per a l'avaluació de la dislèxia de CogniFit (CAB-DX) consisteix en un qüestionari amb proves de cribratge que s'adapta als principals criteris diagnòstics, signes i símptomes de la dislèxia adequats a cada tram d'edat. Les preguntes que aquí es presenten són similars a les quals poden trobar-se en un manual de diagnòstic, qüestionari clínic o escales d'avaluació, no obstant això, s'han simplificat perquè puguin ser compreses i respostes per pràcticament qualsevol persona.
Consta d'una sèrie d'ítems de fàcil resposta que han de ser emplenats pel tutor o professional responsable de l'avaluació. El qüestionari recull preguntes sobre els següents dominis: Problemes en la lectoescriptura (li costa llegir o escriure), problemes en l'aprenentatge i desenvolupament (baix acompliment acadèmic), problemes en la psicomotricitat i habilitats
Consta d'una sèrie d'ítems de fàcil resposta que poden ser emplenats pel tutor o familiar responsable de l'avaluació. El qüestionari recull preguntes sobre els següents dominis: Problemes en la lectoescriptura (li costa escriure i comprendre els textos que llegeix), problemes en l'aprenentatge i desenvolupament (baix acompliment acadèmic), problemes en la psicomotricitat i les habilitats espacials (no es maneja bé a l'espai) o problemes en les relacions socials (frustració, manca d'autoestima).
Consta d'una sèrie d'ítems de fàcil resposta que poden ser emplenats pel professional responsable de l'avaluació, o per la persona que realitza el test de dislèxia. El qüestionari recull ítems sobre els següents dominis: Problemes en la lectoescriptura (li costa comprendre o recordar els textos que llegeix, escriu desordenadament), dificultats en l'entorn sociolaboral (dificultats en exposar treballs escrits, o escriure en públic), historial acadèmic (dificultats escolars en la infància), organització espai temporal (lateralització, problemes d'orientació espacial).
Descripció de la bateria per avaluar els factors neuropsicològics implicats en la dislèxia
Descripció de la bateria per avaluar els factors neuropsicològics implicats en la dislèxia
La presència d'alteracions en algunes de les habilitats cognitives pot ser un indicador de dislèxia. Un perfil general de les habilitats cognitives pot indicar-nos com d'intens és l'abast de les alteracions derivades de la dislèxia.
Els problemes en la lectura i l'escriptura, en les habilitats motrius i espacials, així com en la socialització i les relacions, vénen daus per dèficits en les diverses capacitats cognitives. Aquests són els dominis i habilitats cognitives avaluats en el Test Cognitiu per a pacients amb Dislèxia (CAB-*DX)
Atenció
Capacitat per filtrar les distraccions i concentrar-se en la informació rellevant.Excel·lent
8.1% per sobre de la mitjana
Atenció dividida i dislèxia. L'atenció dividida és la capacitat de parar atenció a més d'un estímul o activitat al mateix temps, com escoltar al professor i escriure. Les persones que presenten alteracions en l'atenció dividida consumeixen més recursos cognitius quan realitzen dues o més tasques simultànies, la qual cosa dificulta, per exemple, comprendre el que està dient el professor si s'estan prenent anotacions.
520La teva puntuació
400Mitjana per a la seva edat
Atenció focalitzada i dislèxia. L'atenció focalitzada és la capacitat per centrar el nostre focus atencional en un estímul objectiu, independentment del temps que duri aquesta fixació, com atendre als estímuls de classe o la presència de certes lletres en la lectura. En distreure's, pot perdre informació important, dificultant la comprensió de l'activitat que estigui fent. Els nens i adults amb dislèxia poden tenir més dificultats per atendre als estímuls presents.
459La teva puntuació
400Mitjana per a la seva edat
Memòria
Capacitat per retenir o manipular nova informació i recuperar records del passat.Excel·lent
8.4% per sobre de la mitjana
Memòria a curt termini i dislèxia. Les persones amb dislèxia poden tenir alterada aquesta habilitat cognitiva. La memòria a curt termini és la capacitat de mantenir una petita quantitat d'informació durant un curt període de temps, com quan retenim l'inici d'una frase per entendre-la en el seu conjunt. Un problema en la memòria a curt termini podria impedir la comprensió d'allò que escoltem, ja que no retenim correctament la informació que arriba a les nostres oïdes.
672La teva puntuació
400Mitjana per a la seva edat
Memòria visual a curt termini i dislèxia. La memòria visual a curt termini és la capacitat de retenir durant un curt període de temps una petita quantitat d'informació visual, com a lletres, paraules, etc. Un problema en la memòria visual a curt termini podria impedir la comprensió d'allò que llegim, perquè no retindríem l'inici de les frases.
696La teva puntuació
400Mitjana per a la seva edat
Memòria de treball i dislèxia. És important tenir en compte que una alteració en la memòria de treball pot ser un fort indicador de dislèxia. La memòria de treball és la capacitat per retenir i manipular informació necessària per a tasques cognitives complexes, com la comprensió del llenguatge, l'aprenentatge i el raonament. Un dèficit en la memòria de treball podria implicar dificultats per comprendre tant el llenguatge escrit com el llenguatge parlat.
464La teva puntuació
400Mitjana per a la seva edat
Coordinació
Capacitat per realitzar eficientment moviments precisos i ordenats.Excel·lent
8.1% per sobre de la mitjana
Temps de resposta i dislèxia. El temps de resposta és la capacitat de percebre i processar un estímul simple i respondre a aquest, com per exemple respondre ràpidament i eficientment a una pregunta concreta. Les persones que presenten lentitud en el temps de resposta tenen més dificultats per escriure de forma àgil i fluida.
493La teva puntuació
400Mitjana per a la seva edat
Percepció
Capacitat per interpretar els estímuls del nostre entorn.Excel·lent
8.0% per sobre de la mitjana
Escaneig visual i dislèxia. L'escaneig visual és la capacitat de buscar activament i eficientment estímuls rellevants al nostre voltant a través de la vista, com quan detectem lletres i accents quan llegim. Un mal escaneig visual pot interferir en la detecció dels trets distintius de cada lletra (d-b, per exemple), dificultant la seva comprensió.
662La teva puntuació
400Mitjana per a la seva edat
Raonament
Capacitat per elaborar (ordenar, relacionar…) eficientment la informació adquirida.Excel·lent
8.4% per sobre de la mitjana
Capacitat de planificació i dislèxia. La planificació és la capacitat per organitzar mentalment la millor forma d'aconseguir un objectiu en el futur, com quan organitzem una història mentalment per explicar-la més endavant. Les persones que presenten alteracions en la planificació tenen més dificultats per estructurar els discursos, els escrits propis o les idees d'allò que llegeixen.
478La teva puntuació
400Mitjana per a la seva edat
Velocitat de processament cognitiu i dislèxia. La velocitat de processament és la capacitat de processar informació de forma ràpida i automàtica. Les persones que presenten alteracions en la velocitat de processament triguen més a entendre i processar el que llegeixen i el que desitgen escriure o explicar. La lentitud en el processament auditiu i verbal pot provocar problemes per descodificar lletres, paraules i frases.
539La teva puntuació
400Mitjana per a la seva edat
Llenguatge
Capacitat per comprendre i expressar informació verbal (parlada, escrita...).Excel·lent
8.2% per sobre de la mitjana
Denominació i dislèxia. La denominació és la capacitat d'accedir a una paraula del nostre vocabulari per nomenar algun concepte, com quan recordem de manera fluida el nom del nostre carrer. Una alteració en la denominació pot provocar l'ús de "falques" (paraules imprecises), o per a la comprensió lectora.
544La teva puntuació
400Mitjana per a la seva edat
Tasques d'avaluació que conté
Les nostres avaluacions cognitives digitals
Les proves digitals de CogniFit estan dissenyades per mesurar àrees específiques de la cognició i s'agrupen per formar bateries personalitzades en funció dels requisits únics del disseny i la població de l'estudi. Obteniu més informació sobre les nostres diferents proves i com poden satisfer les necessitats úniques del vostre estudi explorant els detalls i les demostracions a continuació.
El Test de Celeritat REST-*HECOOR es va inspirar en la prova clàssica de Finger Tapping Test de la bateria d'avaluació NEPSY (Korkman et al., 1998). La persona que realitza la prova ha de prémer tantes vegades com sigui possible durant 10 segons i com més de pressa millor amb el ratolí, o amb el dit si s'utilitza un dispositiu de pantalla tàctil, en una àrea definida de la pantalla. Les dades es recullen com el nombre de clics durant el temps assignat, el nombre de clics dins de l'àrea definida i el nombre de clics fora d'ella.
Test de vigilància psicomotriu
El Test de Resolució REST-*SPER es va inspirar en els paradigmes clàssics de la Tasca Go/No Go (Gordon & Caramazza, 1982), el Test de Rendiment Continu (Conners, 1989; Epstein et al., 2001) i la Tasca de Vigilància Psicomotriu (Dinges & Powell, 1985). La persona que realitza la prova ha de prémer ràpidament sobre els cercles que apareixen en la pantalla i ignorar els hexàgons, en cas que apareguin. En la tasca hi ha 16 ítems de cercles solament i 8 ítems de cercles i hexàgons. Per a cada ítem es recullen dades sobre el temps de resposta, la precisió de la resposta i la distància del cursor al centre de l'objectiu.
Prova d'espai de memòria de treball visual
La prova de concentració VISMEM-PLA va prendre com a referència el block-*tapping test de Corsi (Corsi, 1972; Kessels et al., 2000; Wechsler, 1945). En la primera part de la tasca, s'il·luminen alguns cercles, dins d'un conjunt fix de cercles. La persona que realitza la prova ha de memoritzar quins cercles s'han il·luminat i després tractar de reproduir la seqüència en l'ordre correcte. En la segona part de la tasca, s'afegeix un retard de 4 segons entre la primera i la segona pantalla, amb la finalitat d'augmentar el temps que l'usuari ha de retenir la informació.
La prova de descodificació VIPER-*NAM es va inspirar en la prova de denominació de Boston (Kaplan et al., 1983) i en la prova de vocabulari del WAIS-III (Wechsler, 1997). La persona que realitza la prova ha de prémer sobre la primera lletra del nom de l'objecte presentat, d'entre les quatre lletres que es mostren en pantalla. Per exemple, en el cas de la imatge d'una "Poma", l'examinador ha de fer clic en la lletra "M", però no en les tres respostes incorrectes (C, P, A) que també apareixen en la pantalla.
Test de memòria lèxica multimodal
La prova d'identificació COM-*NAM es basa en la prova de denominació de Boston (Kaplan et al., 1983) i en la prova de vocabulari del WAIS-III (Wechsler, 1997). Per a cada objecte mostrat, l'examinador ha de triar entre tres possibilitats: 1) l'objecte es presenta per primera vegada en la tasca, 2) l'última vegada que va aparèixer l'objecte va ser llegit en veu alta, o 3) l'última vegada que va aparèixer l'objecte va ser presentat com una imatge.
El test de seqüenciació WOM-*ASM es basa en el clàssic test de dígits directes i indirectes del WAIS-III (Wechsler, 1997). La persona que realitza la prova ha de recordar i reproduir seqüències numèriques cada vegada més llargues, que apareixen xifra a xifra en la pantalla. La tasca començarà amb una seqüència de dos números.
El test d'equivalències INH-*REST es basa en el clàssic test de Stroop (Stroop, 1935). Es demana al participant que premi la barra espaiadora (go) només si els noms dels colors en la pantalla estan impresos en el color corresponent i que s'abstingui de prémer (no go) si el color de les lletres no coincideix amb el nom del color imprès.
El Test de Simultaneïtat DIAT-*SHIF procedeix del clàssic test de Stroop (Stroop, 1935), del Vienna Test System (Whiteside, 2002) i del Test of Variables of Attention (Greenberg et al., 1996). L'avaluat ha de seguir amb precisió una pilota que es mou i gira en totes les direccions en la pantalla mentrestant, al mateix temps, realitza una variant de la prova Stroop.
Espanya