CogniFit - Оюуны болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст зориулсан компьютерийн танин мэдэхүйн сургалт: Туршилтын судалгаа

Эх гарчиг: Оюуны болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст зориулсан компьютерт суурилсан танин мэдэхүйн сургалт: Туршилтын судалгаа.

Зохиогчид: James Siberski1, Evelyn Shatil2, Carol Siberski3, Margie Eckroth-Bucher4, Aubrey French5, Sara Horton6, Rachel F. Loefflad7 y Phillip Rouse8.

• 1. Assistant Professor Gerontology, Misericordia Univesristy, Dallas, PA, USA.
• 2. Chief Scientist, Head of Cognitive Science, CogniFit Inc, Haifa, Israel.
• 3. Private practice Geriatric Care Manager, Nanticoke, PA, USA.
• 4. Professor Department of Nursing, Bloomsburg University, Bloomsbur, PA, USA.
• 5. Program specialist at the Institute for Human Resources and Sevices, Kingston, PA, USA.
• 6. Social Worker, Long Term Care, West Wyoming, PA, USA.
• 7. Recreational Therapist, Dallas, PA, USA.
• 8. Private Practice License Psychologist, Sunbury, PA, Usa.

Журнал: American Journal of Alzheimer’s Disease & Other Dementias (2015), vol. 30 (1): 41-48.

Нийтлэлүүд (формат АПА):

• Siberski, J., Shatil, E., Siberski, C., Eckroth-Bucher, M., French, A., Horton, S., Loefflad, R.F., & Rouse, P. (2015). Computer-Based Cognitive Training for Individuals With Intellectual and Developmental Disabilities: Pilot Study. Am J Alzheimers Dis Other Demen, 30 (1), pp.41-48.

Судалгааны дүгнэлт

CogniFit хувь хүний ​​танин мэдэхүйн сургалт нь сэтгэцийн хомсдолтой буюу хөгжлийн бэрхшээлтэй насанд хүрэгчдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг сайжруулах ирээдүйтэй хөтөлбөр бөгөөд долоо хоногт 3 удаа 10 долоо хоногийн турш өдөрт 20-30 минут дасгал хийж байна. Харааны санах ой, p=.003; Төлөвлөлт, p=.009; Хяналт, p=.017 (Si α=.05 ó α=.1).

Судалгааны хураангуй танилцуулга

Энэхүү судалгаа нь хувийн танин мэдэхүйн сургалт нь оюуны хөгжлийн бэрхшээлтэйнасанд хүрэгчдэдболон хөгжлийн бэрхшээлтэйхэрхэн нөлөөлж байгааг шалгах зорилготой юм.

Сэтгэцийн хомсдол, хөгжлийн бэрхшээлтэй 32 хүнд 15 танин мэдэхүйн чадварыг шалгасан. Оролцогчдыг гурван бүлэгт хуваасан:

• CogniFit компьютержсэн танин мэдэхүйн сургалтын бүлэгт 11 хүн.
• видео тоглоомын хяналтын бүлэгт11 хүн хүчтэй>.
• 10 хүн Хүлээлтийн жагсаалтын хяналтын бүлэг эсвэл өдөр тутмын үйл ажиллагаа.

Судалгааны нөхцөлийг чанд мөрдөж байгаа хэдий ч оролцогчдын тоо бага байсан бөгөөдөндөр түвшнийхтэй харьцуулахадүр дүн(бүлэг доторх болон бүлэг хоорондын аль аль нь)ач холбогдолгүй байв. шаардлагын α (α =.001). Гэсэн хэдий ч α-ийн илүү зөвшөөрөгдөх түвшинг харгалзан танин мэдэхүйн 15 чадвараас 11 нь компьютерийн тусламжтай танин мэдэхүйн сургалтынбүлэгтилт сайжирсан байна. Төлөөлөгч түүврийн тусламжтайгаар эдгээр өгөгдөл нь статистикийн ач холбогдолтой түвшинд хүрч чадна гэж тооцоолж байна.

Эдгээр өгөгдөл нь ирээдүйтэй харагдаж байгаа бөгөөд олон тооны оролцогчтой ирээдүйн судалгаанд сайн үндэс суурь болж чадна. Тиймээс, CogniFit-аас санал болгож буй Оюуны болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст зориулсан компьютержсэн танин мэдэхүйн сургалтын ач холбогдлыг харуулах болно.

Контекст

Сэтгэцийн хомсдол эсвэл хөгжлийн бэрхшээлтэй (аутизм эсвэл тархины саажилттай) нь бусадтай харьцах дасан зохицох зан үйлийн асуудалд хүргэдэг олон янзын бэрхшээлийг дагуулдаг. АНУ-д бага, дунд сургуулийн хүүхдүүдийн 5 орчим хувь нь сэтгэцийн болон хөгжлийн ямар нэг хэлбэрийн бэрхшээлтэй байдаг гэсэн судалгаа байдаг.

Насанд хүрэгчдийн хувьд энэ талын мэдээлэл бага байгаа ч одоо байгаа мэдээллээс харахад насанд хүрэгчдийнойролцоогоор 0.5% нь оюуны бэрхшээлтэйболон 0.4% нь хөгжлийн бэрхшээлтэйхөгжлийн бэрхшээлтэй байдаг. Хөгжлийн бэрхшээл нь хувь хүн, гэр бүл, нийгмийн харилцаанд чухал нөлөө үзүүлдэг.

Одоо CogniFit ("CogniFit") зэрэг компьютержсэн хэрэглүүрээр танин мэдэхүйн чадварыг сургах, сайжруулах сонирхол нэмэгдэж байна. Гэсэн хэдий ч ийм хүмүүсийг ихэвчлэн ийм хэрэгслийг санал болгодоггүйкомпьютер ашиглах боломжгүй гэж андуурдаг.

Сэтгэцийн хомсдолтой эсвэл хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс танин мэдэхүйн ямар нэгэн согог үүсэх эрсдэлтэй ижил эсвэл бүр илүү өндөр байдаг учир энэ итгэл үнэмшлийг өөрчлөх нь чухал юм. Иймд сэтгэцийн хомсдолтой буюу хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст компьютержүүлсэн танин мэдэхүйн сургалтын ач тусыг баталгаажуулах шаардлага гарч ирсэн.

Арга зүй

Оролцогчид

Ижил төрлийн асуудалтай хүмүүст зориулсан төрөлжсөн нөхөн сэргээх төвд эмчлүүлсэн оюуны болон хөгжлийн бэрхшээлтэй145 насанд хүрэгчдээс 32 оролцогчыг сонгосон. Судалгааг АНУ-ын Пенсильвани мужаас зүүн хойд зүгт орших нэгэн төвд хийсэн.

Судалгаанд хамрагдах хамруулсан шалгуур нь:

• Сэтгэцийн хомсдол, хөгжлийн бэрхшээлийн оношлогоо.
• 21-ээс дээш насны
• Сайн эрүүл мэнд .
• Төлбөртэй ажил гүйцэтгэх.
• Судалгаанд оролцох сайн дурын хүсэл.

Үүний эсрэгээр хасах шалгуур нь:

• Компьютер ашиглах сонирхолгүй байсан.
• Компьютерийн ард 25-30 минутын турш хөдөлгөөнгүй сууж чадахгүй байх.
• Компьютерийн дэлгэцэн дээрх зургийг тодорхой харж чадахгүй байх.

Оролцогчдод судалгааны зорилго, нөхцөлийг тайлбарлав. Оролцогчдын асран хамгаалагчид гарын үсэг зурсан. Энэхүү судалгааг явуулах журмыг Их сургуулийн Удирдах зөвлөлөөс баталсан.

Дизайн

Судалгааг сохор санамсаргүй түүвэр ашиглан хийсэн. Оролцогчдыг гурван бүлэгт хуваасан:

• Компьютержүүлсэн танин мэдэхүйн сургалтын бүлэг (CogniFit-тай).
• Видео тоглоомын хяналтын бүлэг.
• Хүлээлтийн жагсаалтын хяналтын бүлэг. ul>

Оролцогчид аль бүлэгт хамаарахаа мэдэхгүй байсан ч судлаачид үүнийг мэдэж байсан. Нэмж дурдахад видео тоглоомын хяналтын бүлгийн оролцогчдын үйл ажиллагааг танин мэдэхүйн сургалтын бүлгийнхтэй аль болох төстэй байхаар төлөвлөжээ. Хичээлийн үргэлжлэх хугацаа, үйл ажиллагааны тал, тестийн өмнөх болон дараах байдал хоёр бүлэгт ижил байв.

Ажиллабар

Юуны өмнө оролцогч бүрийнерөнхий оюун ухааныгүнэлгээ хийхэд TONI-3 тест (Test of Non-verbal Intelligence, 3 дахь хэвлэл) ашигласан.

Үүний дараа мэдрэлийн сэтгэлзүйн шинжилгээг ашиглан хийсэн. танин мэдэхүйн тест CogniFit.

Үүний үр дүнд хоёр бүлэгт интервенц хийсэн. Засварыг нөхөн сэргээх төвд хийж, бүлэг бүрт тусдаа өрөө хуваарилсан. Судалгааг10 долоо хоногын турш явуулсан бөгөөд долоо хоног бүр 20-30 минутын хугацаатай 3 хичээлээсбүрдсэн.

Видео тоглоом бүхий хяналтын бүлэг

Энэ бүлгийн оролцогчид энэхүү судалгаанд тусгайлан зориулсан даалгавруудыг гүйцэтгэсэн. Эдгээр даалгаврууд нь үргэлжлэх хугацаа, агуулгын хувьд CogniFit хэрэгслүүдтэй төстэй байсан ч танин мэдэхүйн сургалтын зарим чухал шинж чанаргүй байсан: тэдгээр нь хэрэглэгчийн түвшинд тохируулагдаагүй, хурдан хариу үйлдэл үзүүлэх эсвэл олон өдөөлтийг нэгэн зэрэг дагах шаардлагагүй байсан. . Тиймээс энэ сургалт нь тодорхой хэмжээний сургалтад хүрсэн чплацебо нөлөөтэй байсан гэж хэлж болно.

Хүлээлтийн жагсаалт эсвэл өдөр тутмын үйл ажиллагааны лавлах бүлэг

Энэ бүлэг ердийн хуваарь болон үйл ажиллагааны дагуу ажилласан. Энэ нь янз бүрийн даалгавар гүйцэтгэх, нийтлэг хоолны өрөөнд үдийн хоол идэх, өглөө, оройн завсарлага зэргийг ажиглахаас бүрддэг.

Анализ

Статистикийн шинжилгээг SPSS 17 программ хангамжийг ашиглан хийсэн.Судалсан танин мэдэхүйн 15 чадварын бүлэг доторх болон хоорондын ялгааг үнэлэхийн тулдхолимог нөлөөллийн загваруудыг (тогтмол болон санамсаргүй нөлөө бүхий)давтан ашигласан. хэмжүүрүүдхувьсагч бүрийн хувьд тусдаа загвартай.

Үр дүн, дүгнэлт

Үр дүн нь сургалтын өмнөх болон дараах танин мэдэхүйн чадварын онооны хооронд статистикийн хувьд мэдэгдэхүйц ялгаа байхгүй болохыг харуулсан. Өөрөөр хэлбэл, бүлэг доторх болон бүлэг хоорондын 15 шинж чанарын аль нь ч чухал биш (p > .001). Тиймээс, танин мэдэхүйн сургалтын бүлэг сургалтын дараа танин мэдэхүйн чадвар, түүний дотор хяналтын бүлэгтэй харьцуулахад мэдэгдэхүйц сайжирсангүй (мөн сайжрахгүй).

Гэсэн хэдий чбага хатуу шалгуурыг ашигласнаар (p < .05 y p < .1) туршилтын бүлэг 15 танин мэдэхүйн чадвараас 11-д нь мэдэгдэхүйц нөлөө үзүүлсэн гэж дүгнэсэн байнаанхны тесттэй харьцуулахад (Харааны санах ой, p =.003;Төлөвлөлт, p=.009; Хяналт, p=.017). Эдгээр шалгуурт үндэслэн 15 танин мэдэхүйн чадвараас 4-т нь ахиц гарсан нь хяналтын бүлэгт мөн ажиглагдсан. Эдгээр өгөгдөл нь энэ төрлийн судалгаанд, ялангуяа жижиг түүврийг ашиглахад маш сонирхолтой байдаг (тиймээс өндөр нарийвчлалтай судалгааны хувьд ийм үр дүн нь ач холбогдолгүй гэж хэлж болно). Туршилтын бүлэгт тестийн өмнөх болон дараах тестийн хоорондох нөлөөллийн хэмжээ нь дараах танин мэдэхүйн чадваруудын дундаж (Cohen's d-.58 y .72) байсныг Коэний d-тестийг ашиглан ажиглаж болно. төлөвлөлт, таних, хариу өгөх хугацаа, танин мэдэхүйн уян хатан байдал, орон зайн ойлголт, харааны санах ой, харааны сканнер. Цахим (Cohen's d- .44, .37 y .41) нь санах ойг нэрлэх, харааны мэдрэхүй, ажиллах санах ой зэрэг чадвартай.

Иймээс энэ судалгааны үр дүнтүүний хэмжээ бага байсантай холбоотой чухал ач холбогдолтой биш байсан. Энэхүү хязгаарлалт нь туршилтын судалгааны үр дүнг төлөөлөх бус болгож байна. Гэсэн хэдий ч өгөгдлүүд урам зориг өгч байна. Статистикийн түүврийн өсөлттэй ижил туршилт хийх үед үр дүн нь илүү мэдэгдэхүйц байх болно гэж найдаж байна. Нэмж хэлэхэд, судалсан танин мэдэхүйн чадварын 11 нь бага хатуу шалгуурыг хэрэглэсэн үед мэдэгдэхүйц өөрчлөлтийг харуулсан(P < .05 y P < .1). Энэ нь CogniFit нь Оюуны болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн танин мэдэхүйн чадварыг сайжруулахмаш сайн хэрэгсэл болохыг харуулж байна.