CogniFit - Хүүхдийн СДВГ

СДВГ гэж юу вэ?

ADHD гэсэн товчлол нь Анхаарлын хомсдолын гиперактив байдлын эмгэг гэсэн үг юм. Энэ эмгэг нь мэдрэлийн биологийн шинж чанартай бөгөөд хүүхэд насандаа хөгжиж, янз бүрийн хэлбэрээр илэрдэг.

ADHD гэж юу вэ? Энэ өвчин хүүхдүүдэд хэрхэн нөлөөлдөг вэ?Энэ эмгэг нь хүүхдийнтархины бүтцэд нөлөөлж, мэдрэлийн сүлжээний хэвийн үйл ажиллагааг тасалдуулахад хүргэдэг. Энэ тархины үйл ажиллагааны доголдол нь хүүхдийгтөвлөрөх, импульс дарахд хүндрэлтэй байдалд хүргэдэг. Тийм ч учраас ийм хүүхдүүд импульс зан авир, хэт их хөдөлгөөнтэй байдаг.

ADHD нь байнгын анхаарал болгоомжгүй байдал, тодорхой үйл явдалд үзүүлэх хариу үйлдлийг дарангуйлах чадварын дутагдалд ордог бөгөөд энэ нь өөрийгөө хянахад ноцтой асуудал үүсгэдэг.

Энэ эмгэг нь хүүхдүүдийнсургуульдаа дасан зохицох, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах чадвард ноцтой нөлөөлж (нийгмийн дасан зохицох чадвар)гэртээ зан үйлийн асуудал үүсгэдэг. Зарим тохиолдолд ADHD нь өөртөө итгэх итгэл багатай, нойрны эмгэг эсвэл хүүхдийн нойргүйдэл дагалдаж болно. a>.

Сайн мэдээ гэвэл тархины уян хатан чанар. Судалгаанаас харахад дискалькули, дислексиэсвэл ADHD нь тэдний тархийг дахин төвлөрүүлж, эдгээр эмгэгтэй холбоотой шинж тэмдэг, сорилтуудыг даван туулахад нь туслах шинэ нөөц, сэтгэцийн стратеги боловсруулж чадна. CogniFit нь мэдрэлийн хөгжлийн эмгэгийн эмийн бус эмчилгээний жишиг болсон. Хүлээн авсан үр дүнг дэлхийн янз бүрийн хүн ам, сургууль, их сургууль, эмнэлгүүдэд баталгаажуулж, туршиж үзсэн. ADHD нь зарим судлаачдын үзэж байгаагаар нэлээд түгээмэл өвчин бөгөөд түүний тархалт 6.8% хүрдэг. Энэ эмгэг нь охидоос илүү хөвгүүдэд илүү түгээмэл байдаг. Гэсэн хэдий ч энэ нь хэтэрхий хөдөлгөөнтэй эсвэл идэвхтэй хүүхдүүд хэт идэвхтэй байдаг гэсэн үг биш юм.

СДВГ: шинж чанар ба шинж тэмдэг

ADHD-тай хүүхдийг хэрхэн таних, таних вэ? Гол шинж тэмдгүүд нь юу вэ?Энэ эмгэгийг ихэвчлэн хэт идэвхжил, анхаарал төвлөрөхөд байнгын хүндрэлтэй байдлын үндсэн дээр тодорхойлдог. ADHD-тай хүүхдүүд ихэвчлэн цочромтгой, цочромтгой, импульсив үйлдэл хийдэг. Энэ ньтэдний үйлдлийн үр дагаврын талаар бүү бод. Тэд ажлын бүтээмжийн талаар бодолгүйгээр стресст орсон ажлыг гүйцэтгэдэг бөгөөд хүрээлэн буй орчны аль ч элемент эсвэл өөрийн бодлоор амархан сатаардаг. ADHD-ийн шинж чанар, шинж тэмдгийг өөр өөр бүлэгт хувааж болно:

Анхаарал, төвлөрөлтэй холбоотой шинж тэмдгүүд:

• Төвлөрөх, өдөөлтөд хариу үйлдэл үзүүлэхэд хүндрэлтэй байх: Энэ нь дараах шалтгааны улмаас үүсдэг. үйл ажиллагааны идэвхжил буурч, тархины урд талын бор гадаргын сул хөгжил нь мэдээллийг зөв боловсруулж, үйлдлийг ойлгох, түүний гүйцэтгэлийг эхлүүлэх, анхаарал сарниулах, алдаа гаргахаас зайлсхийхэд шаардлагатай мэдрэлийн механизмыг ашиглах боломжийг олгодоггүй.
• Тохиромжгүй зан авир: Өдөр тутмын амьдралдаа эмх цэгцтэй байх нь хүндрэлтэй байдгаараа илэрдэг тул аливаа ажлыг эхлүүлэх, анхаарал сарниулахгүй байх нь тэдэнд хэцүү байдаг.
• Дүрмээр бол тэд ихэнхдээ юм алдаж, мартдаг: тэд хүрэмтэй юу хийснээ, мөнгөө хаана орхисноо санахгүй байна, тэд ажил болон бусад чухал зүйлсийг мартах .
• Ярилцлагыг сонсож, дагаж мөрдөхгүй байх: Тэдний тархи хүлээн авсан өдөөлтийг боловсруулахад хүндрэлтэй байдаг тул түүнийг дагаж чадахгүй. Ангид өгсөн дүрэм, заавар, тоглоомоор суулгасан эсвэл гэр бүлд байдаг.
• Даалгаврын сэдэл багатай: Энэ онцлог нь тухайн үйл ажиллагаанд анхаарлаа төвлөрүүлэхэд хүндрэлтэй байдаг (энэ нь хүүхдийн оюун ухааны түвшинтэй ямар ч холбоогүй бөгөөд тэр зүгээр л залхуу байдаг гэсэн). Тэдний тархи гадны өдөөлтийг дарж, нэг үйлдэл дээр төвлөрөх чадваргүй байдаг тул эдгээр хүүхдүүд аль хэдийн танил болсон, давтагддаг ажлуудыг гүйцэтгэхдээ үр дүнтэй байдаггүй болохыг бид харж байна.

Импульстэй холбоотой шинж тэмдгүүд:

• Өөрийгөө хянахад бэрхшээлтэй эсвэл зохисгүй зан үйлийг зогсоох чадваргүй байх: хүүхдүүд ADHD нь ихэвчлэн аяндаа ажилладаг. Тиймээс тэдний зан авирыг төдийгүй сэтгэл хөдлөл, бодол санаагаа хянах нь тэдэнд хэцүү байдаг.
• Ихэвчлэн тэд хэтэрхий өдөөн хатгасан, бодохоосоо өмнө ярьж эсвэл үйлдэл хийдэг: үйлдлийнхээ үр дагаврыг урьдчилан харж чаддаггүй, хүчтэй тархи дутмаг байдаг. нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх боломжийг олгодог бүтэц. Тиймээс тэдний хэлж байгаа эсвэл хийж буй зүйл нь ихэвчлэн зохисгүй байдаг.
• Өдөр тутмын ажлуудаа төлөвлөөгүй байх: ийм урам зориггүй байдал нь ийм хүүхдүүдийг бухимдалд хүргэдэг, өөрөөр хэлбэл тэдний амьдралын ихэнх туршлага нь тэдний хувьд урам хугарах, Учир нь хүлээн авсан үр дүн нь хүлээлттэй нийцэхгүй байна.
• Сургуулийн гүйцэтгэл муу: Тэд дүрэм журамд дасан зохицож чадахгүй байна. Тэдний сурлагын амжилт нь өөрийгөө хянах чадваргүйтэй салшгүй холбоотой бөгөөд энэ нь тэднийг уйтгартай, шагнал урамшуулал авахгүй ажлаа орхиход хүргэдэг.
• Харилцаж, найз нөхөдтэй болоход хэцүү байдаг: тэд өрөвдөх сэтгэлгүй, амаар бус харилцахад бэрхшээлтэй (ууртай инээмсэглэл эсвэл царай) . Тэд ихэвчлэн ихэмсэг байж чаддаг тул бусад хүүхдүүд өөрсдийнхөө зан авираас залхдаг.
• Тэд тоглоом, спортод хэрхэн хожигдохоо мэддэггүй: эргэлзэлгүйгээр тэд хэрэлдэж эхэлдэг бөгөөд энэ нь ийм хүүхдүүдийн тархи нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийж, үр дагаврыг урьдчилан таамаглах чадваргүйтэй холбоотой юм.
• Аюултай үйл ажиллагаа явуулж болзошгүй: Тэдний үйл ажиллагаатай холбоотой аюул, эрсдэлийн талаар мэдэхгүй байна.

Хэт идэвхжилтэй холбоотой шинж тэмдгүүд:

• Тэд байнга хөдөлж байх шиг байна: хэт идэвхжил бол загвар юм. хүүхдийн биеийн хөдөлгөөний түвшинг хянах, амрах байдлыг хадгалахад хэцүү байдаг зан үйл. Эдгээр хүүхдүүд үе тэнгийнхнээсээ илүү их биеийн хөдөлгөөн шаарддаг бөгөөд зохисгүй зан авир гаргадаг.
• Хөл, гарыг тогтмол хөдөлгөх: Анги болон байрлалдаа суудлаасаа найгах, байнга хөдлөх зэрэг ухаангүй хөдөлгөөн.< li >

Сэтгэл хөдлөлийн болон харилцааны шинж тэмдэг:

• Сэтгэл санааны огцом өөрчлөлт: эдгээр хүүхдүүд маш зөрчилтэй байж болно. Хэрэв тэд одоо сэтгэл хангалуун, аз жаргалтай байгаа бол дараагийн минутад тэд уур уцаартай, уур уцаартай, урам хугарсан мэт мэдрэмж төрдөг.
• Сэтгэл зовниж, өөрийгөө үнэлэх чадваргүй болох шинж тэмдэг: Эдгээр шинж тэмдгүүд нь нийгэмд дасан зохицох чадваргүй, бусад хүүхдүүдээс татгалзсаны үр дүнд үүсдэг бөгөөд үүнийг өөрсдөө өдөөдөг. Тэд өөрсдийгөө үе тэнгийнхнээсээ доогуур үнэлж, буруугаар ойлгогдох нь элбэг.

СДВГ төрөлүүд

ADHD-ийн гурван төрлийг тодорхойлсон. Энэ ангилал нь хүүхдийн шинж тэмдгүүдийн түвшингээс хамаарна. Энэ эмгэгтэй бүх хүүхдэд ижил шинж тэмдэг илэрдэггүй бөгөөд тэдгээрийн давтамж, эрч хүч өөр өөр байдаг гэдгийг анхаарна уу.

• Анхаарал зонхилох ADHD-ийн төрөл: Зан үйлийн зонхилох хэлбэр нь анхаарал сулрах эмгэгтэй холбоотой байдаг. Хүүхэд даалгавраа биелүүлэхэд хүндрэлтэй, нарийн ширийн зүйлийг анхаарч үздэггүй, зааварчилгаа, дүрмийг дагаж мөрдөх чадваргүй байдаг.
• Хэт идэвхжил / импульсив давамгайлсан ADHD-ийн төрөл : The зан үйлийн давамгайлсан хэв маяг нь хэт идэвхжил, импульсив шинж чанартай байдаг. Ийм хүүхдүүд идэвхтэй, тэвчээргүй, амархан бухимддаг, өөрийгөө хянах чадваргүй байдаг тул хүрээлэн буй орчинд дасан зохицохын тулд маш их хүчин чармайлт гаргах шаардлагатай болдог.
• Хэт идэвхжил/импульсив ба анхааралгүй байдал давамгайлсан ADHD төрөл(хосолсон төрөл): Энэ төрлийн ADHD-ийн давамгайлах зан үйлийн хэв маяг нь хэт идэвхжил, импульс, анхаарал сулрах. Эдгээр нь өмнөх хоёр төрлийн ADHD-ийн шинж тэмдэгтэй хүүхдүүд юм.

СДВГ шалтгаанууд

ADHD-ийн гарал үүсэл нь урд талын бор гадаргын тархины үйл ажиллагаа суларч, түүний суурь зангилааны холболттой холбоотой болох нь шинжлэх ухаанаар батлагдсан.

Анхаарал хомсдолын гиперактив эмгэг нь янз бүрийн дэд хэвшинж бүхий нарийн төвөгтэй, нэг төрлийн мэдрэлийн биологийн эмгэг гэж тооцогддог. Ганц шалтгааныг тогтоох боломжгүйГэхдээ судалгаагаар ADHD-ийн шалтгаан нь гол төлөв удамшлын хүчин зүйлтэй холбоотой байдаг.

• Хамгийн сүүлийн үеийн мэдээллээр ADHD-ийн тохиолдлын 70 гаруй хувь нь удамшлын шалтгаантайбайна. Шинжлэх ухааны судалгаагаар ADHD-ийн түүхтэй гэр бүлийн гишүүн нь ADHD-тай гэр бүлийн түүхгүй хүмүүсээс тав дахин илүү өвчилдөг болохыг харуулж байна.
• Хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлс нь ADHD-ийн боломжит шалтгаануудын нэг хэсэг: Жирэмслэлт, төрөлт, төрсний дараах үеийн ноцтой нөхцөл байдалд мэдрэлийн биологийн эрсдэлт хүчин зүйлүүд байдаг. эх, дутуу төрөлт, гипоксийн ишемийн энцефалопати (хүчилтөрөгчийн дутагдал) эсвэл бага жинтэй төрөлт.
• сэтгэц нийгмийн хүчин зүйлс: Шийдвэрлэх хүчин зүйл биш ч чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Гэр бүл, ажил, нийгмийн орчин нь бидний сэтгэл зүйн янз бүрийн асуудлуудыг үүсгэдэг нийгмийн хүчин зүйл юм - стресс, сэтгэцийн эмгэг эсвэл хүүхэдтэй шууд холбоотой бусад өвчин.

Эх сурвалж

Thompson HJ, Demiris G, Rue T, Shatil E, Wilamowska K, Zaslavsky O, Reeder B. - Telemedicine Journal and E-health Date and Volume: 2011 Dec;17(10):794-800. Epub 2011 Oct 19.

Preiss M, Shatil E, Cermakova R, Cimermannova D, Flesher I (2013), el Entrenamiento Cognitivo Personalizado en el Trastorno Unipolar y Bipolar: un estudio del funcionamiento cognitivo. Frontiers in Human Neuroscience doi: 10.3389/fnhum.2013.00108.

Peretz C, AD Korczyn, E Shatil, V Aharonson, Birnboim S, N. Giladi - Basado en un Programa Informático, Entrenamiento Cognitivo Personalizado versus Juegos de Ordenador Clásicos: Un Estudio Aleatorizado, Doble Ciego, Prospectivo de la Estimulación Cognitiva - Neuroepidemiología 2011; 36:91-9.