Skąd mam wiedzieć, czy mój mózg jest zdrowy? Ocena stanu mózgu
Innowacyjny test neuropsychologiczny online. Studiuj funkcje mózgu i przeprowadź kompleksowe badanie online. Precyzyjnie oceniaj szeroki zakres umiejętności i wykrywaj dobre samopoczucie poznawcze (wysokie-umiarkowane-niskie). Określ mocne i słabe strony w obszarach pamięci, koncentracji/uwagi, funkcji wykonawczych, planowania i koordynacji*.
Dla kogo?
Bateria oceny poznawczej (CAB)®
Zamierzasz utworzyć konto zarządzania pacjentem. Konto to ma na celu pomoc pracownikom służby zdrowia (lekarzom, psychologom...) w diagnozowaniu i stymulacji poznawczej.
Zamierzasz utworzyć konto zarządzania studentem. To konto ma na celu umożliwienie Twoim uczniom dostęp do ocen i treningów CogniFit.
Zamierzasz utworzyć konto badawcze. To konto zostało specjalnie zaprojektowane, aby pomóc naukowcom w ich badaniach w obszarach poznawczych.
* Licencje oceny mogą być wykorzystane do każdego rodzaju oceny
2,589,801 unikalni testerzy
1,579,114,350 punkty danych
Profesjonaliści 4,956
Bateria oceny poznawczej do badania funkcji mózgu i wydajności poznawczej
Bateria oceny poznawczej do badania funkcji mózgu i wydajności poznawczej
- Oceń aktualny stan umiejętności poznawczych użytkownika
- Dla dzieci powyżej 7. roku zycia i dorosłych.
- Pełna bateria trwa około 30-40 minut.
- Analiza niezawodności oceny - Tylko w języku angielskim Pobierz
Ogólna ocena poznawcza (CAB) od CogniFit to wiodące profesjonalne narzędzie, które umożliwia dogłębną naukę funkcji mózgu dzieci w wieku powyżej 7 lat i dorosłych, za pomocą zadań poznawczych online. Wyniki tego narzędzia neuropsychologicznego są przydatne do zrozumienia stanu poznawczego oraz mocnych i słabych stron użytkownika. Może to pomóc w ustaleniu, czy zmiany poznawcze, których doświadcza użytkownik, są normalne, czy też odzwierciedlają pewien rodzaj zaburzeń neurologicznych. Każdy użytkownik może z łatwością skorzystać z tej oceny poznawczej. Dostarcza również cennych informacji, które mogą pomóc w wykryciu ryzyka wystąpienia jakiegoś zaburzenia lub problemu, rozpoznać jego nasilenie i zidentyfikować strategie wsparcia dla każdego przypadku.
Zalecamy stosowanie tej oceny neuropsychologicznej w celu lepszego poznania funkcji poznawczych lub dobrego samopoczucia poznawczego, fizycznego, psychicznego lub społecznego, a także obszarów, gdzie występują objawy lub trudności związane z koncentracją/uwagą, pamięcią, rozumowaniem, planowaniem lub koordynacją. Zalecamy stosowanie tego pełnego testu poznawczego w celu uzupełnienia profesjonalnej diagnozy i nigdy nie zastępowania konsultacji klinicznej.
Ten znormalizowany test poznawczy jest całkowicie online i trwa około 30-40 minut, może być wykonany na komputerze albo telefonie, na iPhone/iPad i Android. Po zakończeniu oceny zostanie automatycznie wygenerowany raport z profilem neuropoznawczym użytkownika. Ten raport gromadzi przydatne informacje i prezentuje dane w prostym formacie, aby umożliwić zrozumienie funkcjonowania różnych umiejętności poznawczych.
Zdigitalizowany protokół ogólnej oceny poznawczej (CAB)
Zdigitalizowany protokół ogólnej oceny poznawczej (CAB)
To wszechstronne i kompletne narzędzie do oceny neuropoznawczej online składa się z badań przesiewowych w formie kwestionariusza internetowego oraz ogólnej liczby klinicznych, potwierdzonych naukowo zadań.
Zadania te są przeznaczone do wykrywania i szybkiej oceny precyzyjnego funkcjonowania różnych obszarów poznawczych, takich jak uwagi i koncentracji, percepcji, pamięci, funkcji wykonawczych i koordynacji, a także fizycznego, psychologicznego i społecznego samopoczucia.
Ta bateria oceny poznawczej trwa około 30-40 minut.. W tym czasie użytkownik lub specjalista wypełni kwestionariusz dotyczący różnych obszarów samopoczucia i uzupełni baterię zadań neuropsychologicznych przedstawionych jako zabawne gry mózgowe.
Wyniki tej oceny mogą świadczyć o deficytach w różnych obszarach poznawczych, co może pomóc wyjaśnić, dlaczego ktoś może mieć słabe wyniki w niektórych działaniach lub dlaczego niektóre umiejętności nigdy nie zostały w pełni rozwinięte.
Kwestionariusz kryteriów diagnostycznych
Przedstawiona zostanie seria różnych pytań mających na celu lepsze zrozumienie samopoczucia użytkownika, obejmująca różne obszary zdrowia (fizyczne, psychologiczne, społeczne).
Czynniki neuropsychologiczne i profil poznawczy
Następnie pojawi się szereg zadań, które oceniają różne podstawowe umiejętności poznawcze. Pozwala to zrozumieć pełny profil poznawczy użytkownika. CoginFit używa skalowanych i zatwierdzonych testów klinicznych odpowiednich dla przedziału wiekowego każdego użytkownika.
Pełny raport wyników
Po ogólnej ocenie poznawczej zostanie automatycznie przesłany szczegółowy raport, w którym pojawi się stan poznawczy użytkownika, stopień samopoczucia (wysoki-umiarkowany-niski), objawy i symptomy, profil neuropsychologiczny, analiza wyników i zalecenia. Wyniki te stanowią cenną informację, na której można oprzeć strategie wsparcia.
Wyniki psychometryczne
Wyniki psychometryczne
Ogólna ocena poznawcza (CAB) od CogniFit wykorzystuje opatentowane algorytmy i sztuczną inteligencję (AI), która umożliwia analizę tysięcy zmiennych w celu uzyskania pełnego profilu poznawczego z bardzo satysfakcjonującymi wynikami psychometrycznymi. To badanie neuropsychologiczne jest odpowiedzialne za pomiar szeregu podstawowych umiejętności poznawczych niezbędnych do codziennego życia.
Każde z zadań neuropsychologicznych w ogólnej ocenie poznawczej (CAB) zostało zatwierdzone zgodnie z metodologią naukową. Umożliwia to zagwarantowanie odpowiednich cech psychometrycznych w celu skutecznej oceny mózgu i jego ogólnego stanu. Profil poznawczy w raporcie neuropsychologicznym uzyskał wysoką wiarygodność, spójność i wyniki stabilności. Korzystając z projektów badań przekrojowych, ocena otrzymała wartości psychometryczne około 0.9, podobnie jak współczynnik Alfa Cronbacha. Testy powtórzeniowe osiągnęły wyniki prawie 1, pokazując wysoką niezawodność i precyzję.
Patrz tabela zatwierdzeńDla kogo?
Dla kogo?
Ogòlna ocena poznawcza (CAB) może być stosowana w szerokim zakresie populacji, u dzieci w wieku 7 lat lub starszych, osób dorosłych lub seniorów z zaburzeniami.
Każdy użytkownik indywidualny lub profesjonalny może z łatwością korzystać z tej baterii neuropsychologicznej. Nie ma potrzeby posiadania jakiegokolwiek wykształcenia ani szkolenia w zakresie neurologii lub systemów technologicznych i jest ona dostępna dla następujących populacji:
Indywidualni użytkownicy
Lepiej zrozum funkcje mózgu oraz mocne i słabe strony poznawcze
Pracownicy służby zdrowia
Precyzyjnie oceniaj pacjentów i składaj kompletne raporty
Szkoły i wychowawcy
Przetestuj zdolności poznawcze swoich uczniów i dostosuj swoje nauczanie na podstawie ich profilu.
Rodzice, opiekunowie i inne osoby
Określ, czy Twoi bliscy są narażeni na problemy w dowolnym obszarze
Badacze
Mierzy zdolności poznawcze uczestników badania
Zalety
Zalety
To narzędzie online oparte na metodologii naukowej pozwala szybko i precyzyjnie ocenić obecność ogólnych objawów, mocnych i słabych stron oraz cech i dysfunkcji w procesach poznawczych oferując wiele korzyści:
WIODĄCE NARZĘDZIE
Każdy użytkownik indywidualny lub specjalista (lekarz, psycholog, nauczyciel itp.) może osobiście korzystać z tej internetowej baterii oceny neuropsychologicznej bez potrzeby posiadania jakiegokolwiek zaplecza w neurologii lub systemach technologicznych. Interaktywny format umożliwia zarządzanie użytkownikami i pacjentami. Jednak to wykwalifikowany personel medyczny powinien interpretować wyniki i przeprowadzać diagnostykę kliniczną.
ŁATWE W OBSŁUDZE
Każdy użytkownik, czy to osoba fizyczna, czy profesjonalista (lekarz, psycholog, instruktor itp.) może wdrożyć tę baterię oceny poznawczej bez konieczności posiadania wcześniejszego doświadczenia w dziedzinie neuronauki lub technologii. Interaktywny format oznacza, że zarządzanie jest szybkie i skuteczne.
CAŁKOWICIE ZAUTOMATYZOWANE
Zadania z testów poznawczych CogniFit są całkowicie online, co oznacza, że każdy użytkownik może wypełnić tę ocenę w zaciszu swojego domu. Gdy taka ocena poznawcza jest zalecana przez lekarza, użytkownik może ukończyć ocenę w klinice lub w dowolnym miejscu z dostępem do Internetu.
PRZYJAZNE UŻYTKOWNIKOWI
Wszystkie zadania kliniczne są przedstawiane w formie zabawnych i interaktywnych gier online, co sprawia, że są one przyjemne, zwłaszcza dla dzieci.
SZCZEGÓŁOWY RAPORT WYNIKÓW
Ogólna ocena poznawcza (CAB) umożliwia szybkie i precyzyjne przekazywanie informacji, co tworzy pełną analizę wyników. Dzięki temu możliwe jest rozpoznanie i zrozumienie objawów klinicznych, mocnych stron i słabości poznawczych oraz wskaźnika ryzyka.
ANALIZY I REKOMENDACJE
To potężne oprogramowanie umożliwia analizę tysięcy zmiennych i oferuje konkretne zalecenia, które dostosowują się do konkretnych potrzeb każdego użytkownika.
Kiedy zaleca się skorzystanie z tej ogólnej oceny poznawczej?
Kiedy zaleca się skorzystanie z tej ogólnej oceny poznawczej?
Dzięki doskonałym wynikom psychometrycznym i łatwej aplikacji, ogólna ocena poznawcza (CAB) od CogniFit może być naprawdę przydatna w wielu przypadkach
.Ocena profilu poznawczego i dobrego samopoczucia użytkownika umożliwia wczesne wykrycie różnych zaburzeń, co może powstrzymać je przed awansem i umożliwić wcześniejsze odpowiednie leczenie.
Testy neuropsychologiczne od CogniFit mogą być przydatne dla:
Bada funkcje mózgu i określa stanu poznawczy dzieci w wieku 7 lat i starszych oraz dorosłych.
Ta bateria oceny neuropsychologicznej oferuje szczegółowe informacje na temat elementów składających się na "architekturę intelektualną". Analiza tych składników poznawczych może pomóc nam zrozumieć elementy, które napędzają nasze zachowanie i funkcje umysłowe. Testy i badania będą pomocne w lepszym zrozumieniu specyficznej sytuacji każdego pacjenta lub użytkownika.
Zdobądź profil poznawczy użytkowników
Profil neuropsychologiczny użytkownika jest automatycznie gromadzony po zakończeniu oceny i dostarcza szczegółowych informacji na temat różnych umiejętności poznawczych podzielonych na obszary: uwaga i koncentracja, percepcja, pamięć i funkcje wykonawcze, a także fizyczne, psychologiczne i społeczne samopoczucie.
Zidentyfikuj mocne strony poznawcze i obszary poprawy
Dowiedz się, w jaki sposób różne obszary mózgu umożliwiają zrozumienie stanu poznawczego i rozpoznaj mocne strony poznawcze i obszary poprawy. Ta bateria może pomóc zrozumieć konkretne problemy (np. problemy pamięci i uwagi).
Pomaga określić, czy zmiany poznawcze są prawidłowe, czy mogą odzwierciedlać zaburzenia neurologiczne*.
Testy te pomogą lepiej zrozumieć, czy objawy lub skargi mogą wskazywać na pewne zaburzenia, takie jak zaburzenia mózgu*, zaburzenia rozwoju układu nerwowego*, choroby neurodegeneracyjne*, uszkodzenia mózgu*, zaburzenia zachowania*, zaburzenia psychiczne* itp. Ta bateria może pomóc w zbieraniu informacji, które powodują możliwe wyjaśnienie potencjalnego spadku wydajności poznawczej jednostki.
Zrozum stopień zmian spowodowanych uszkodzeniem mózgu*
Zrozum efekty poznawcze spowodowane zmianą poznawczą. Określ normalność lub nieprawidłowość badanych funkcji i stopień ich wpływu.
Uzupełnienie diagnozy klinicznej
Ten test neuropsychologiczny jest wskazany dla osób z różnymi patologiami*, które mogą powodować dysfunkcje mózgu.
Opis kwestionariusza samopoczucia
Opis kwestionariusza samopoczucia
Aby mieć pewność, że ktoś jest zdrowy, musi być wolny od jakichkolwiek zmian w trzech obszarach dobrego samopoczucia. Dlatego pierwszy etap ogólnej oceny poznawczej (CAB) składa się z kwestionariusza, który pomaga wykryć zmiany w którymkolwiek z trzech obszarów samopoczucia i jest dostosowany do każdego przedziału wiekowego.
Samopoczucie fizyczne: najnowsze badania sugerują, że nauka posiada cenne informacje o tym, jak bliski jest związek między stanem fizycznym i psychicznym. Sen, dieta i ćwiczenia to czynniki, które determinują samopoczucie fizyczne i warunkują dobre funkcje poznawcze.
Samopoczucie poznawcze lub psychiczne: zmiany w samopoczuciu integrują funkcje poznawcze, afektywne i emocjonalne aspekty różnych dziedzin ludzkiego życia. Samopoczucie psychiczne lub psychiczne odgrywa ważną rolę w zdrowiu i może powodować zmiany w samopoczuciu fizycznym i społecznym.
Samopoczucie społeczne: Bogate, stałe i odpowiednie środowisko społeczne sprzyja zdrowiu społecznemu. Istnieje pewien emocjonalny transfer, który ma miejsce, gdy wchodzimy w interakcję z innymi.
Rodzin dziecka lub nauczycel odpowie na serię prostych pytań przed lub po zakończeniu oceny. Kwestionariusz gromadzi informacje o następujących domenach: samopoczucie fizyczne (dobra kondycja fizyczna), samopoczucie psychiczne (procesy poznawcze i emocjonalne w dobrym stanie) oraz samopoczucie społeczne (utrzymuje zdrowie i bogate relacje społeczne). Te pytania są dostosowane do młodzieży i dzieci w tym wieku.
Ocena rozpocznie się od serii prostych pytań, które mogą zostać wypełnione przez osobę odpowiedzialną za ocenę lub przez samego użytkownika. Kwestionariusz gromadzi informacje o następujących domenach: samopoczucie fizyczne (dobra kondycja fizyczna), samopoczucie psychiczne (procesy poznawcze i emocjonalne w dobrym stanie) oraz samopoczucie społeczne (utrzymuje zdrowe i bogate relacje społeczne). Te pytania są dostosowane do rutyny i aktywności dorosłych.
Oceniane aspekty neuropsychologiczne: bateria zadań
Oceniane aspekty neuropsychologiczne: bateria zadań
Zmiana jednej z umiejętności poznawczych lub zaburzenie w jednym z obszarów dobrego samopoczucia może być wystarczające, by powodować problemy zdrowotne i trudności w codziennym życiu. Ogólny profil umiejętności poznawczych może wskazywać, jak poważny może być zasięg tych zmian.
Z uwagi na duże znaczenie zdrowia poznawczego, ogólna ocena poznawcza (CAB) kładzie nacisk na pomiar następujących obszarów i umiejętności poznawczych:
Uwaga
Możliwość filtrowania zakłóceń i koncentrowania się na odpowiednich informacjach. Uwaga towarzyszy każdemu procesowi poznawczemu i jest odpowiedzialna za przypisywanie zasobów poznawczych w zależności od znaczenia bodźców wewnętrznych i zewnętrznych. Umiejętności dobrej uwagi są niezbędne dla innych procesów wysokiego poziomu, takich jak pamięci czy planowania. Uwaga jest niezbędnym procesem, który wymaga użycia różnych części mózgu, od pnia mózgu czy kory ciemieniowej, do kory przedczołowej. Wydaje się jednak, że prawa półkula odgrywa dominującą rolę w kontrolowaniu uwagi. Ten obszar poznawczy pozwala zachować czujność i zwracać uwagę na bodźce, gdy obecne są inne nieistotne czynniki dystresu, koncentrację przez długi czas, naprzemienne obserwowanie różnych aktywności lub dzielenie uwagi w tym samym czasie. Oto umiejętności poznawcze, które składają się na uwagę i które są obliczane w ogólnej ocenie poznawczej:Doskonale
8.4% powyżej średniej
Podzielność uwagi to zdolność zwracania uwagi na więcej niż jeden bodziec lub aktywność w tym samym czasie. Zadania do oceny podzielności uwagi:
ta ocena neuropsychologiczna została stworzona za pomocą klasycznego testu Stroopa (1935). Zadanie to będzie wymagało od użytkownika wykonania dwóch zadań jednocześnie, co spowoduje, że podzielą swoją uwagę, aby móc jednocześnie reagować na obie czynności.
507Twój Wynik
400Średni
Koncentracja skupia się na umiejętności skupiania uwagi na bodźcu docelowym, niezależnie od czasu trwania. Zadania, które mierzą koncentrację: zadania oceny neuropsychologicznej oparto na klasycznym teście ciągłego wykonywania (CPT) od Conners, teście zmiennych uwagi (TOVA) i zadania organizacji wizualnej (VOT) de Hooper. Aby poprawnie wykonać zadania, użytkownik musi wykryć docelowy bodziec i na niego odpowiedzieć.
690Twój Wynik
400Średni
Hamowanie to zdolność do kontrolowania impulsywnych lub automatycznych reakcji oraz generowania obliczeń i ostrożnych reakcji przy użyciu uwagi i rozumowania. Zadania mierzące hamowanie:
zadania służące do oceny hamowania zostały utworzone za pomocą testu Stroopa, testu zmiennych uwagi (TOVA) i testu ciągłego wykonywania (CPT). Podczas każdej z tych czynności bodźce będą generować tendencję do odpowiedzi w określony sposób, a użytkownik będzie musiał zatrzymać lub powstrzymać to działanie we właściwym czasie.
681Twój Wynik
400Średni
Aktualizacja to możliwość nadzorowania przeprowadzanych działań, aby zapewnić, że postępujemy zgodnie z przygotowanym planem działania. Zadania, które oceniają aktualizację:
zadania CogniFit do mierzenia aktualizacji oparte są na różnych klasycznych testach neuropsychologicznych: test Stroopa, NEPSY, kwestionariusz TOMM, test zmiennych uwagi (TOVA) oraz test sortowania kart Wisconson (WCST). Użytkownik będzie musiał stale nadzorować i sprawdzać swoje działania, aby dostosować się do wymagań zadania.
- Test Synchronizacji UPDA-SHIF
- Test Równorzędności INH-REST
- Test Identyfikacji COM-NAM
- Test Przetwarzania REST-INH
- Test Precyzji COOR
- Test Koordynacji HECOOR
717Twój Wynik
400Średni
Pamięć
Zdolność do zatrzymywania lub wykorzystywania nowych informacji i odzyskiwania wspomnień z przeszłości. Pamięć pozwala nam przechowywać wewnętrzne reprezentacje wiedzy w naszym mózgu i zachować wydarzenia z przeszłości, aby móc wykorzystać je w przyszłości. Uczenie się jest kluczowym procesem w pamięci, ponieważ umożliwia włączenie nowych informacji lub modyfikację istniejących informacji w poprzednich schematach mentalnych. Po tym kodowaniu i przechowywaniu informacji, pamięć lub nauka powinny być przygotowane do odzyskania ich w przyszłości. Hipokamp jest kluczową strukturą mózgu w procesie pamięci i aktywnie działa podczas snu, aby skonsolidować informacje uzyskane w ciągu dnia. Oto obszary poznawcze, które składają się na pamięć i zostaną ocenione w ocenie poznawczej CogniFit:Doskonale
8.2% powyżej średniej
Krótkotrwała pamięć fonologiczna to zdolność do zatrzymywania niewielkiej ilości informacji dźwiękowych przez krótki czas. Zadania do pomiaru słuchowej pamięci fonologicznej:
zadanie oceny krótkotrwałej pamięci fonologicznej zostało zainspirowane testem skali pamięci Weschlera (WMS), testem ciągłego wykonywania (CPT) oraz testem Reya (RAVLT). W tym zadaniu użytkownik będzie musiał zachować słyszane informacje dźwiękowe przez krótki czas.
472Twój Wynik
400Średni
Pamięć kontekstowa to umiejętność zapamiętywania i dostrzeżenia prawdziwego źródła określonej pamięci. Zadania mierzące pamięć kontekstową:
zadania pamięci kontekstowej oparte zostały na klasycznym teście pamięci kontekstualnej przeprowadzonym przez Toglię (1993), kwestionariuszu TOMM i teście zmiennych uwagi (TOVA ). W tych zadaniach użytkownik będzie musiał zachować informacje w swojej pamięci, aby je odzyskać, nawet jeśli epizod uczenia się (dźwiękowy lub wizualny) nie pokrywa się z epizodem odzyskiwania.
595Twój Wynik
400Średni
Pamięć krótkotrwała to zdolność do utrzymywania niewielkiej ilości informacji w krótkim okresie czasu. Zadania do oceny pamięci krótkorwałej:
zadania neuropsychologiczne mierzące pamięć krótkotrwałą zostały zainspirowane testem cyfr bezpośrednich i pośrednich z wykorzystaniem skali pamięci Wechslera (WMS), kwestionariuszem TOMM, testem wieży londyńskiej (TOL) oraz testem ciągłego wykonywania (CPT). Użytkownik będzie musiał zachować rosnącą ilość informacji w krótkim okresie czasu.
692Twój Wynik
400Średni
Pamięć niewerbalna to zdolność do kodowania, przechowywania i odzyskiwania informacji o twarzach, kształtach, obrazach, melodiach, dźwiękach, zapachach, smakach i wrażeniach. Zadanie mierzące pamięć niewerbalną:
to zadanie neuropsychologiczne opiera się na teście ciągłego wykonywania (CPT), kwestionariuszu TOMM, teście wizualnej organizacji (VOT), NEPSY, teście wieży londyńskiej (TOL) oraz na teście skali pamięci Wechslera (WMS). Użytkownik będzie musiał zapamiętać informacje wizualne z niewielką lub żadną treścią słowną i odtworzyć je później.
473Twój Wynik
400Średni
Krótkotrwała pamięć wzrokowa to zdolność do zapamiętywania niewielkiej ilości informacji wizualnych, takich jak liter, słów itp. Zadania do pomiaru krótkotrwałej pamięci wzrokowej:
ten test poznawczy oparty jest na teście skali pamięci Wechslera (WMS), kwestionariuszu TOMM i teście wieży londyńskiej (TOL). Użytkownik będzie musiał zapamiętać informacje wizualne, aby móc je później odtworzyć.
502Twój Wynik
400Średni
Pamięć robocza to zdolność zatrzymywania i wykorzystywania niezbędnych informacji do złożonych zadań poznawczych. Zadania do oceny pamięci roboczej:
zadania mierzące pamięć roboczą oparte są na teście ciągłego wykonywania (CPT), teście liczb pośrednich i bezpośrednich z wykorzystaniem skali pamięci Wechsler (WMS), kwestionariuszu TOMM, zadaniach organizacji wizualnej (VOT), teście zmiennych uwagi (TOVA), NEPSY i teście wieży londyńskiej (TOL). Podczas tych gier użytkownik będzie musiał wykorzystać część informacji wyświetlanych na ekranie.
- Test Sekwencyjności WOM-ASM
- Test Rozpoznawania WOM-REST
- Test Identyfikacji COM-NAM
- Test Koncentracji VISMEM-PLAN
512Twój Wynik
400Średni
Nazywanie to nasza zdolność do odnoszenia się do obiektu, osoby, miejsca, koncepcji lub idei za pomocą jej nazwy. Zadania mierzące nazywanie:
zadania mierzące nazywanie opierają się na różnych klasycznych testach neurologicznych: NEPSY, kwestionariuszu TOMM i teście zmiennych uwagi (TOVA). Użytkownik musi być w stanie nazwać obiekty lub słowa, które pojawiają się na ekranie, a także znać ich dźwięk.
725Twój Wynik
400Średni
Koordynacja
Zdolność do wydajnego wykonywania precyzyjnych i uporządkowanych ruchów. Koordynacja pozwala nam szybko i sprawnie wykonywać ruchy. Móżdżek jest strukturą odpowiedzialną za koordynację ruchów: od chodzenia, trzymania szklanki lub tańczenia baletu. Pomaga zachować spójność między naszymi ruchami i sprzężeniem zwrotnym, które czerpiemy z naszych zmysłów. Oto zdolności poznawcze, które składają się na koordynację i zostaną obliczone w ocenie poznawczej CogniFit:Doskonale
8.5% powyżej średniej
Koordynacja wzrokowo-ruchowa to możliwość wykonania czynności wymagających jednoczesnego użycia rąk i oczu. Zadania, które mierzą koordynację wzrokowo-ruchową:
testy neuropsychologiczne mierzące tę umiejętność zostały zainspirowane klasycznym testem sortowania kart Wisconsin (WCST), testem Stroopa i testem zmiennych uwagi (TOVA) oraz zadaniem organizacji wizualnej (VOT). Wiele z tych zadań wymaga od użytkownika przesunięcia kursora nad bodziec na ekranie, co wymaga koordynacji ręki i oka.
- Test Synchronizacji UPDA-SHIF
- Test Równoczesności DIAT-SHIF
- Test Koordynacji HECOOR
- Test Prędkości REST-HECOOR
- Test Rozdzielczości REST-SPER
651Twój Wynik
400Średni
Czas reakcji to zdolność szybkiego, sprawnego dostrzegania, przetwarzania i reagowania na prosty bodziec. Zadania do pomiaru czasu reakcji:
testy, które mierzą tę umiejętność, oparte są na NESPY, teście zmiennych uwagi (TOVA), teście ciągłego wykonywania (CPT), kwestionariuszu TOMM, zadaniu organizacji wizualnej (VOT) i teście Stroopa.
- Test Dochodzenia REST-COM
- Test Dekodowania VIPER-NAM
- Test Rozpoznania WOM-REST
- Test Rozdzielczości REST-SPER
- Test Przetwarzania REST-IHN
- Test Prędkości REST-HECOOR
- Test Koordynacji HECOOR
- Test Koncentracji VISMEM-PLAN
- Test Sekwencjonowania WOM-ASM
- Test Równoczesności DIAT-SHIF
- Test Identyfikacji COM-NAM
728Twój Wynik
400Średni
Percepcja
Umiejętność interpretowania bodźców otoczenia. Percepcja jest odpowiedzialna za identyfikację i zrozumienie informacji otrzymywanych z naszych narządów zmysłów w oparciu o wcześniejszą wiedzę o świecie. Percepcja jest procesem, który może być przekazywany przez różne zmysły (takie jak wzrok, słuch, dotyk itp.), a nasz mózg jest odpowiedzialny za integrację, nadając mu poczucie całości. Obszary mózgu związane z percepcją są odpowiedzialne za łączenie informacji postrzeganych przez różne narządy zmysłów, dzięki czemu możemy skutecznie oddziaływać z bodźcami zewnętrznymi, niezależnie od stymulowanego narządu zmysłów. Aby proces percepcji przebiegał prawidłowo, niezbędny będzie proces asymilacji i zrozumienia uzyskanych informacji. Oto zdolności poznawcze, które tworzą percepcję i które będą obliczane w ocenie poznawczej CogniFit:Doskonale
8.3% powyżej średniej
Percepcja słuchowa to umiejętność interpretowania informacji, która dociera do naszych uszu poprzez fale dźwiękowe w powietrzu. Zadania do oceny percepcji słuchowej:
zadania neuropsychologiczne wykorzystywane przez CogniFit do pomiaru percepcji słuchowej opierają się na klasycznym kwestionariuszu TOMM, teście NEPSY i teście zmiennych uwagi (TOVA). Wszystkie te zadania będą wymagać od użytkownika słuchania pewnego rodzaju informacji dźwiękowych istotnych dla osiągnięcia celu.
689Twój Wynik
400Średni
Oszacowanie to możliwość przewidywania wyniku lub generowania odpowiedzi, gdy nie ma innego rozwiązania. Zadania do pomiaru oszacowania:
w tych zadaniach użytkownik udziela odpowiedzi, która według niego jest poprawna lub najbliższa rzeczywistości. Użytkownik będzie musiał oszacować różne cechy bodźca, czy to prędkość, kierunek, odległość, czy czas trwania.
714Twój Wynik
400Średni
Rozpoznawanie to umiejętność rozpoznania bodźców, które wcześniej postrzegaliśmy (sytuacje, ludzie, przedmioty itp.). Zadania do pomiaru rozpoznawania:
ten test neuropsychologiczny został zainspirowany testem ciągłego wykonywania (CPT), kwestionariuszem TOMM, testem organizacji wizualnej (VOT), testem zmiennych uwagi (TOVA) i NEPSY. Użytkownik będzie musiał określić, czy prezentowane bodźce pojawiły się wcześniej.
623Twój Wynik
400Średni
Orientacja przestrzenna to umiejętność bycia świadomym relacji z otaczającym środowiskiem. Zadania do pomiaru orientacji przestrzennej:
zadania oceny neuropsychologicznej mierzące tę umiejętność zostały zainspirowane klasycznym testem wieży londyńskiej (TOL), zadaniem organizacji wizualnej (VOT), bezpośrednim i pośrednim testem cyfr skali pamięci Wechslera (WMS), kwestionariuszem TOMM, test zmiennych uwagi (TOVA) i testem ciągłego wykonywania (CPT). Użytkownik musi być w stanie prawidłowo zidentyfikować odległość i pozycję bodźców, aby pomyślnie ukończyć zadanie.
- Test Programowania VIPER-PLAN
- Test Koncentracji VISMEM-PLAN
- Test Rozdzielczości REST-SPER
- Test Rozpoznawania WOM-REST
730Twój Wynik
400Średni
Percepcja wzrokowa to umiejętność interpretowania informacji wizualnej, która dociera do oczu poprzez światło widzialne w otoczeniu. Zadania do pomiaru percepcji wzrokowej:
te zadania oceny neuropsychologicznej zostały zainspirowane metodą oceny w teście rozwoju percepcji wzrokowej (DTVP), która zintegrowała percepcję wzrokową i wzrokowo-ruchową, uzupełnioną pojęciami klasycznego testu Korkmana, Kirka i Kempa z 1998 roku. Istnieją również pewne cechy testu Stroopa, testu sortowania kart Wisconsin (WCST), kwestionariusza TOMM i testu zmiennych uwagi (TOVA). Użytkownik musi być w stanie prawidłowo zidentyfikować obrazy na ekranie i odpowiednio na nie zareagować.
- Test Dekodowania VIPER-NAM
- Test Równoczesności DIAT-SHIF
- Test Koordynacji HECOOR
- Test Identyfikacji COM-NAM
- Test Dochodzenia REST-COM
700Twój Wynik
400Średni
Analiza wzrokowa to zdolność aktywnego i skutecznego poszukiwania odpowiednich bodźców w środowisku za pomocą wzroku. Zadania mierzące analizę wzrokową:
testy neuropsychologiczne używane przez CoginFit oparte są na teście zmiennych uwagi (TOVA), zadaniu organizacji wizualnej (VOT),teście ciągłego wykonywania (CPT) i kwestionariuszu TOMM. W tych zadaniach użytkownik będzie musiał zlokalizować bodźce docelowe wśród nieistotnych bodźców.
- Test Rozdzielczości REST-SPER
- Test Programowania VIPER-PLAN
- Test Rozpoznania WOM-REST
- Test Poszukiwania SCAVI-REST
700Twój Wynik
400Średni
Rozumowanie
Zdolność do efektywnego wykorzystania (uporządkowania, powiązania itp.) informacji uzyskanych za pośrednictwem różnych zmysłów. Dzięki funkcjom wykonawczym możemy uzyskać dostęp do informacji i wykorzystać je do osiągnięcia złożonych celów. Ten zestaw nadrzędnych procesów pozwala nam odnosić się, klasyfikować, porządkować i planować nasze pomysły lub działania zgodnie z potrzebami, które są nakładane w teraźniejszości lub przyszłości. Pozwalają nam być elastyczni i dostosowywać się do otoczenia. Funkcje wykonawcze pozwalają być skutecznym w codziennym życiu, rozwiązywać problemy i osiągać cele, nawet przy pewnych modyfikacjach pierwotnego planu. Oto zdolności poznawcze, które składają się na funkcje wykonawcze i będą obliczane w ocenie poznawczej CogniFit:Doskonale
7.5% powyżej średniej
Planowanie to umiejętność mentalnego zorganizowania najlepszego sposobu realizacji przyszłego celu. Zadania do oceny planowania:
zadania oceny są oparte na różnych klasycznych testach, takich jak teście wieży londyńskiej (TOL), zadaniu organizacji wizualnej (VOT), kwestionariuszu TOMM, i teście skali pamięci Wechslera (WMS). Użytkownik będzie musiał przewidzieć ruchy i zastanowić się, jak uporządkować odpowiedzi w zadaniach.
579Twój Wynik
400Średni
Prędkość przetwarzania to możliwość szybkiego i automatycznego przetwarzania informacji. Zadania mierzące prędkość przetwarzania:
zadania do oceny tej umiejętności są oparte na klasycznych testach, takich jak teście ciągłego wykonywania (CPT), skali pamięci Wechslera, teście zmiennych uwagi (TOVA), zadaniu organizacji wizualnej (VOT), kwestionariuszu TOMM, teście wieży londyńskiej (TOL), teście NEPSY, teście Stroopa i teście sortowania kart z Wisconsin (WCST). Czas potrzebny na przetworzenie i analizę bodźców na ekranie jest niezbędny do prawidłowego wykonania tych zadań.
- Test sekwencjonowania WOM-ASM
- Test rozdzielczości REST-SPER
- Test prędkości REST-HECOOR
- Test koncentracji VISMEM-PLAN
- Test rozpoznania WOM-REST
- Test dochodzenia REST-COM
- Test przetwarzania REST-INH
- Test równoczesności DIAT-SHIF
- Test równoważności INH-REST
- Test identyfikacji COM-NAM
- Test dekodowania VIPER-NAM
- Test precyzji COOR
498Twój Wynik
400Średni
Aktualizacja to możliwość nadzorowania wykonywanego działania, aby zapewnić realizację przygotowanego planu działania. Zadania do pomiaru przerzutności uwagi.
Zadania mierzące monitorowanie są oparte na różnych klasycznych testach neurologicznych: Teście Stroopa, teście ciągłej wydajności (CPT) i teście sortowania kart Wisconsin (WCST). Użytkownik będzie musiał stale dostosowywać się do zmian środowiska.
731Twój Wynik
400Średni
Zadania oceny
Nasze cyfrowe oceny funkcji poznawczych
Cyfrowe testy CogniFit są przeznaczone do pomiaru określonych obszarów poznawczych i są grupowane w celu utworzenia dostosowanych baterii w oparciu o unikalne wymagania projektu badania i populacji. Dowiedz się więcej o naszych różnych testach i o tym, jak mogą one wspierać unikalne potrzeby Twojego badania, zapoznając się ze szczegółami i prezentacjami poniżej.
Test prędkości REST-HECOOR został zainspirowany klasycznym testem stukania palcami z baterii oceny NEPSY (Korkman i in., 1998). Zdający musi klikać przez 10 sekund i tak szybko, jak to możliwe, myszą lub palcem, jeśli używa urządzenia z ekranem dotykowym, w określonym obszarze na ekranie. Dane gromadzone są jako liczba kliknięć w wyznaczonym czasie, liczba kliknięć wewnątrz zdefiniowanego obszaru oraz liczba kliknięć poza nim.
Test czujności psychomotorycznej
Test rozdzielczości REST-SPER został zainspirowany klasycznymi paradygmatami Go/No Go Task (Gordon & Caramazza, 1982), Continuous Performance Test (Conners, 1989; Epstein i in., 2001) oraz Psychomotor Vigilance Task (Dinges &. Powell, 1985). Zdający jest zobowiązany do szybkiego naciskania kół pojawiających się na ekranie i ignorowania sześciokątów, jeśli one również się pojawią. W zadaniu osadzonych jest 16 elementów składających się tylko z kręgów i 8 elementów składających się z kręgów i sześciokątów. Dla każdego elementu zbierane są dane dotyczące czasu odpowiedzi, dokładności odpowiedzi i odległości kursora od środka celu.
Test zgodności liczby i rozmiaru
Test przetwarzania REST-INH został zainspirowany klasycznym testem Stroopa (Stroop, 1935). Zdający są zobowiązani do naciśnięcia większego z dwóch kół, niezależnie od liczby wpisanej w każde kółko, ignorując tekst, który mógłby pojawić się w górnej środkowej części ekranu. Następnie są zobowiązani do naciśnięcia wyższego numeru, niezależnie od wielkości okręgu, w który jest wpisany numer.
Test sekwencjonowania WOM-ASM opiera się na klasycznym bezpośrednim i pośrednim teście cyfr WAIS-III (Wechsler, 1997). Zdający musi zapamiętać i odtworzyć coraz dłuższe sekwencje liczb, które kolejno pojawiają się na ekranie. Zadanie rozpocznie się od dwucyfrowej sekwencji.
Test szacowania EST-II oparty jest na teście wzorca czasu trwania, ang. Duration Pattern Test (DPT) (Frota & Pereira, 2003). Zdający proszony jest o przerwanie trwającego bodźca słuchowego, aby odtworzyć dokładny czas trwania bodźca przedstawionego wcześniej. W pierwszej części zadania bodźcu towarzyszy animowany rysunek. W drugiej części zadania rysunek pozostaje nieruchomy.
Test koordynacji oko-ręka Stała trajektoria i przewidywalny kierunek
Test synchronizacji UPDA-SHIF jest oparty na Vienna Test System (VST) (Whiteside, 2002). W tym zadaniu zdający musi uważnie i dokładnie śledzić piłkę poruszającą się po torze. Odległość w pikselach między środkiem piłki a kursorem przesuniętym przez użytkownika jest brana pod uwagę przy obliczaniu wyniku dokładności.
Test programowania VIPER-PLAN przyjął jako punkt odniesienia klasyczny Porteus Maze Test (Porteus, 1950) i Route finding (NEPSY) (Korkman et al., 1998). Zdający ma do czynienia z kilkoma labiryntami ze ślepymi zaułkami i jest zobowiązany do pomyślnego przejścia przez nie od początku do końca, w najmniejszej możliwej liczbie kroków i tak szybko, jak to możliwe.
Test rozpoznawania WOM-REST oparty jest na klasycznych testach wyszukiwania symboli (WAIS) (Wechsler, 1997), teście Wisconsin Card Sorting (WCST) (Heaton, 1981) oraz teście matryc progresywnych Ravena (Raven, 1936). W tym zadaniu na środku ekranu prezentowana jest trio-sekwencja obiektów. Zdający musi zapamiętać te bodźce na pierwszym ekranie i rozpoznać je spośród czterech sekwencji trio na drugim ekranie. Liczba poprawnych odpowiedzi jest brana pod uwagę przy obliczaniu procentu dokładności.
Test równoważności INH-REST został oparty na klasycznym teście Stroopa (Stroop, 1935). Zdający jest proszony o naciśnięcie spacji (akcja "go") tylko wtedy, gdy nazwy kolorów na ekranie są wydrukowane w pasującym kolorze i o powstrzymanie się od naciśnięcia ("no-go"), jeśli kolor liter nie pasuje do wydrukowanego nazwa koloru.
Test koordynacji oko-ręka Wielokierunkowy i nieprzewidywalny kierunek
Test koordynacji HECOOR został zainspirowany klasycznym Trail Making Test (Reitan, 1955) oraz Vienna Test System (Whiteside, 2002). Zdający jest zobowiązany do śledzenia za pomocą myszy (lub cyfrowego joysticka na ekranie w przypadku korzystania z urządzenia mobilnego) piłki poruszającej się po nieokreślonej trasie.
Wizualny test rozpiętości pamięci roboczej
Test koncentracji VISMEM-PLAN przyjął jako odniesienie test Corsi block-tapping (Corsi, 1972; Kessels i in., 2000; Wechsler, 1945). W pierwszej części zadania, kilka kółek, w ustalonym układzie kół, zapala się. Zdający musi zapamiętać, które okręgi w tablicy się zaświeciły, a następnie spróbować odtworzyć sekwencję we właściwej kolejności. W drugiej części zadania dodawane jest 4-sekundowe opóźnienie między pierwszym ekranem a ekranem odtwarzania, aby wydłużyć czas, w którym użytkownik musi zachować informacje.
Test dekodowania VIPER-NAM został zainspirowany Boston Naming Test (Kaplan et al., 1983) oraz testem słownictwa z WAIS-III (Wechsler, 1997). Zdający musi kliknąć na pierwszą literę spośród czterech, która przeliteruje nazwę obiektu pokazanego na ekranie. Na przykład, aby zobaczyć zdjęcie jabłka, zdający powinien kliknąć literę „J”, a nie trzy niepoprawne odpowiedzi (C, P, M) również widoczne na ekranie.
Multimodalny test pamięci leksykalnej
Test identyfikacji COM-NAM jest oparty na Boston Naming Test (Kaplan et al., 1983) oraz na teście słownictwa z WAIS-III (Wechsler, 1997). Dla każdego pokazanego przedmiotu osoba badana musi wybrać jedną z trzech możliwości: 1) przedmiot jest prezentowany w zadaniu po raz pierwszy lub 2) kiedy ostatnio się pojawił, przedmiot został wypowiedziany lub 3) kiedy ostatnio się pojawił, przedmiot został przedstawiony jako obraz.
Test dochodzenia REST-COM przyjął jako odniesienie klasyczny Boston Naming Test (Kaplan et al., 1983), test słownictwa z WAIS-III (Wechsler, 1997), test zmiennych uwagi (Greenberg et al., 1996 ) oraz Rey Auditory Verbal Learning Test (Schmidt, 1994). Pokazano serię obiektów. W nowej serii obiektów osoba badana musi rozpoznać tylko te obiekty, które były wcześniej wyświetlane. Ta nowa seria może być prezentowana jako obrazy lub słowa mówione.
Test szacowania EST-I został zainspirowany testem oceny poznawczej Bibera (Goldstein i in., 1996). W pierwszej części zdający musi określić, która z dwóch piłek porusza się szybciej. W drugiej części dodawana jest kolejna piłka. W trzeciej części dodawana jest czwarta piłka i należy wskazać, która piłka porusza się dwa razy szybciej niż wyznaczona piłka (czerwona). W czwartej części, obserwując cztery piłki poruszające się po czterech odrębnych trasach, zdający musi jak najszybciej określić, która piłka dotrze do danego punktu jako pierwsza.
Test szacowania EST-III oparty jest na teście oceny poznawczej Bibera (Goldstein i in., 1996). Pierwsza część polega na wskazaniu, który z obiektów na ekranie znajduje się dalej od użytkownika. Druga część polega na wskazaniu, który z obiektów znajduje się dalej od różowej kuli, również znajdującej się na ekranie. Trzecia część polega na wskazaniu, które dwa obiekty znajdują się w tej samej odległości od różowej kuli. Czwarta część polega na wskazaniu, który obiekt nie znajduje się w tej samej odległości od różowej kuli. Wreszcie piąta część polega na wskazaniu, który z obrazów ma obiekty rozmieszczone przestrzennie inaczej niż na modelu.
Test równoczesności DIAT-SHIF wywodzi się z klasycznego testu Stroopa (Stroop, 1935), Vienna Test System (Whiteside, 2002) oraz Test of Variables of Attention (Greenberg i in., 1996). Zdający jest zobowiązany do dokładnego śledzenia piłki poruszającej się i obracającej się we wszystkich kierunkach na ekranie, wykonując jednocześnie wariant testu Stroopa.