Escull la teva plataforma i compra
Et donem 10 llicències gratuïtes perquè ho provis durant un mes.
Per a què és el compte?
Benvingut a CogniFit! Benvingut a CogniFit per a investigadors! CogniFit Healthcare Impulsa el teu negoci amb CogniFit ! CogniFit Employee Wellbeing

Crearàs un compte personal. Aquest tipus de compte està dissenyada per a ajudar-te a avaluar i entrenar les teves habilitats cognitives.

Crearàs un compte de gestió de pacients. Aquest compte està dissenyat per ajudar els professionals de la salut (metges, psicòlegs...) al diagnòstic i estimulació cognitiva.

Crearàs un compte de família. Aquest compte està dissenyat per a donar accés a les avaluacions i entrenaments de CogniFit als teus familiars.

Crearàs un compte de recerca. Aquest compte està especialment dissenyada per a ajudar als investigadors amb els seus estudis en les àrees cognitives.

Crearàs un compte de gestió d'alumnes. Aquest compte està dissenyat per a ajudar al diagnòstic i intervenció de desordres cognitius de nens i joves estudiants.

Va a crear un compte de gestió de l'empresa. Aquest compte està dissenyat per donar als vostres empleats accés a avaluacions i formació de CogniFit.

Vas a crear un compte de desenvolupador. Aquest compte està dissenyat per integrar els productes de CogniFit a la vostra empresa.

loading

Per al teu propi ús (a partir de 16 anys). Els nens menors de 16 anys poden usar la plataforma de CogniFit per a Famílies.

En registrar i utilitzar CogniFit, acceptes que has llegit, entès, i que estàs d'acord amb les Condicions d'Ús i la Política de Privacitat de CogniFit.

Escaneja el QR de sota amb el teu telèfon per registrar-te a través de la nostra aplicació mòbil per a la màxima comoditat i accés on-the-go!

Millora la teva experiència!

Si no tens el teu mòbil a mà registra't aquí

Per gaudir d'una experiència en aquest dispositiu descarrega't la nostra app.

Huawei App Gallery

Si no tens el teu mòbil a mà registra't aquí

Habilitats Cognitives
Consistència interna
Fiabilitat Test-retest
Flexibilitat Cognitiva
0,726
0,842
Atenció Dividida
0,866
0,85
Camp visual
0,806
0,998
Coordinació Ull-mà
0,779
0,876
Denominació
0,687
0,782
Enfocament
1
0,905
Escaneig Visual
0,862
0,922
Estimació
0,761
0,986
Inhibició
0,661
0,697
Memòria Fonològica a curt termini
0,915
0,698
Memòria Contextual
0,884
0,775
Memòria Visual a Curt Termini
0,866
0,743
Memòria a Curt Termini
0,853
0,721
Memòria de Treball
0,85
0,696
Memòria no verbal
0,787
0,73
Percepció Espacial
0,611
0,907
Percepció Visual
0,751
0,882
Percepció Auditiva
0,652
0,904
Planificació
0,765
0,826
Reconeixement
0,864
0,771
Temps de Resposta
0,873
0,821
Velocitat de Processament
0,888
0,764
Avaluació Cognitiva per a investigadors a TDAH (CAB-*ADHD)

Anàlisi de la fiabilitat de l'avaluació(Només en anglès)Descarregar

Avaluació Cognitiva per a investigadors amb TDAH (CAB-*ADHD)

Innovador test de TDAH i TDA en línia permet realitzar una completa exploració cognitiva, i avaluar l'índex de risc de presència del Trastorn per Dèficit d'Atenció amb Hiperactivitat o sense i el seu subtipus.

Para qui és?

Aquest producte no està en venda. Aquest producte és només per a fins de recerca. Per a obtenir més informació, consulti Plataforma de recerca CogniFit

Multidispositiu

Avaluació Cognitiva per a investigadors amb TDAH (CAB-*ADHD)

Crearàs un compte de gestió de pacients. Aquest compte està dissenyat per ajudar els professionals de la salut (metges, psicòlegs...) al diagnòstic i estimulació cognitiva.

Crearàs un compte de gestió d'alumnes. Aquest compte està dissenyat per a ajudar al diagnòstic i intervenció de desordres cognitius de nens i joves estudiants.

Crearàs un compte de recerca. Aquest compte està especialment dissenyada per a ajudar als investigadors amb els seus estudis en les àrees cognitives.

-
+
Nombre d'avaluacions*

* Les llicències d'avaluació es poden utilitzar amb qualsevol tipus d'avaluació

 

Bateria computeritzada per avaluar i detectar el TDA-H

Bateria computeritzada per avaluar i detectar el TDA-H

  • Avalua l'índex de risc de presència de TDA-H
  • Per nens més grans de 7 anys, joves i adults
  • La duració aproximada del test és de 13-16 minuts
  • Anàlisi de la fiabilitat de l'avaluació - Només en anglès Descarregar

L'avaluació cognitiva per a pacients amb TDAH (СAB-TDAH) és una prova professional que utilitza tasques per avaluar de manera ràpida i precisa la presència de símptomes relacionats amb el TDAH.

Per diagnosticar el Trastorn per Dèficit d'Atenció Hiperactiu o el Trastorn per Dèficit d'Atenció (TDAH o TDA) s'ha de fer una avaluació multidisciplinària. És important fer sempre un diagnòstic diferencial exhaustiu per descartar altres símptomes que es puguin explicar millor per un trastorn de l'estat d'ànim, un trastorn de l'aprenentatge o una altra condició diferent.

Aquesta prova de TDAH neuropsicològica en línia fa un cribratge cognitiu complet i avalua l'índex de risc de TDAH tenint en compte les fortaleses i debilitats cognitives de l'usuari. Aquesta valoració del TDAH també determina el subtipus de TDAH: predomini desatent (TDAH) o hiperactiu-impulsiu (TDAH). Aquesta prova de TDAH és adequada per a nens a partir de 7 anys, adolescents i adults. Qualsevol persona pot utilitzar fàcilment aquesta avaluació neuropsicològica del TDAH en línia.

Una avaluació neuropsicològica exhaustiva, la història clínica i l'avaluació de diferents àrees segueixen sent les eines més efectives per detectar i diagnosticar el TDA o el TDAH. Tingueu en compte que CogniFit no ofereix directament un diagnòstic mèdic de TDA/TDAH. Recomanem utilitzar aquesta prova de TDAH com a eina complementària i mai com a reemplaçament d'un diagnòstic clínic.

Els resultats d'aquesta prova de TDAH es podran descarregar després de completar la prova en línia de TDAH, que sol durar uns 20-30 minuts .

Protocol digitalitzat per a l'avaluació del TDAH (CAB-ADHD)

Protocol digitalitzat per a l'avaluació del TDAH (CAB-ADHD)

Aquesta completa valoració cognitiva per a la detecció del Trastorn per Dèficit d'Atenció amb o sense Hiperactivitat consisteix en un qüestionari i una completa bateria de proves neuropsicològiques. La seva durada és d'al voltant de 30-40 minuts.

L'adult o nen en risc de TDA-H ha de respondre a un qüestionari que avalua els símptomes i signes clínics per a la seva edat, i després haurà de realitzar una sèrie d'exercicis i tasques que es presenten en forma de senzills jocs d'ordinador.

Qüestionari criteris diagnòstics

Es presenten una sèrie de preguntes de fàcil resposta dirigides a detectar els principals criteris diagnòstics (DSM-5), signes i símptomes de TDA-H. El qüestionari conté proves de cribratge que s'adapten a l'edat de la persona.

Factors neuropsicològics i perfil cognitiu

Continua amb una bateria de tasques dirigides a valorar els principals factors neuropsicològics identificats en la literatura científica per a aquest trastorn. Atenent, sobretot, als índexs de les funcions executives. Empra escales i proves per a l'edat de l'usuari.

Informe complet de resultats

En finalitzar el test de TDA- H, rebràs un informe de resultats totalment detallat, on apareix l'índex de risc de patir el trastorn (baix-mitjà-alt), i et permetrà conèixer la seva tipologia (TDA, Hiperactivitat o TDAH), els símptomes i signes d'alerta, el perfil cognitiu, anàlisi dels resultats, recomanacions i pautes. Els resultats ofereixen informació valuosa, i la base per identificar estratègies de suport.

Resultats Psicomètrics

Resultats Psicomètrics

L'Avaluació Cognitiva per a pacients amb TDAH (CAB-*ADHD) empra algorismes patentats i tecnologia d'intel·ligència artificial (IA) que permeten analitzar més d'un miler de variables, i notificar si existeix risc de TDA o TDAH amb uns resultats psicomètrics molt satisfactoris.

El perfil cognitiu de l'informe neuropsicològic compta amb una alta fiabilitat, consistència i estabilitat. S'han seguit dissenys de recerca transversals com el coeficient Alpha de Cronbach, aconseguint valors al voltant del .9. Les proves Test -Retest han obtingut valors pròxims al 1, la qual cosa demostra una alta confiabilitat i precisió.

Vaure taula de validació

A qui està dirigit?

A qui està dirigit?

L'Avaluació Cognitiva per a pacients amb TDAH (CAB-ADHD) es pot aplicar a nens més grans de 7 anys i adults que estiguin sota sospita de patir el trastorn per Dèficit d'Atenció amb Hiperactivitat o sense. Qualsevol usuari particular o professional pot manejar sense dificultat aquesta bateria davaluació neuropsicològica. Per utilitzar aquest programa clínic no cal tenir coneixements sobre neurociència o informàtica. Està especialment dirigit a:

Usuaris particulars

Conèixer l'estat del meu cervell, així com els meus punts forts o febles

La Bateria d'Avaluació Cognitiva de CogniFit per al TDAH ens permet mesurar l'estat de les nostres capacitats cognitives relacionades amb aquest trastorn i, a través d'un senzill qüestionari, comprovar si els nostres símptomes són compatibles amb el TDAH.

Professionals de la salut

Avaluar amb precisió els meus pacients i oferir un informe de resultats complet

La bateria d'avaluació neuropsicològica del TDA-H de CogniFit, ajuda els professionals de la salut en l'exercici de detecció, diagnòstic i intervenció. Detectar els símptomes i disfuncions cognitives és el primer pas per identificar el Dèficit d'Atenció (amb o sense hiperactivitat), i orientar un diagnòstic d'intervenció neuropsicològica adequat. Amb aquest potent programari de gestió de pacients podràs estudiar múltiples variables, i oferir complets informes personalitzats.

Col·legis i personal docent

Detectar els alumnes amb risc de TDA-H. Ajudar a prevenir el fracàs escolar i els problemes socials

Aquesta bateria de proves neuropsicològiques en forma de tests senzills, permet a professors i educadors no especialitzats en el Trastorn per Dèficit d'Atenció i Hiperactivitat, valorar amb objectivitat els estudiants, i crear complets informes personalitzats que permetin conèixer les seves febleses i fortaleses, i detectar de forma ràpida a aquells alumnes que tenen risc de tenir TDA o TDAH, que requereixen ser diagnosticats individualment per poder actuar de forma compensatòria.

Pares, cuidadors i particulars

Identificar si els meus éssers estimats presenten risc de TDA-H

El test de discalcúlia de CogniFit, és un recurs científic, format per senzilles i atractives proves i tasques que poden practicar-se en línia. Permet a qualsevol persona, sense coneixements especialitzats, valorar els diferents factors neuropsicològics identificats en els Trastorns d'Atenció (amb o sense Hiperactivitat). El complet sistema de resultats, permet identificar si existeix risc de patir TDA o TDAH, i detalla pautes d'actuació per a cada cas.

Investigadors

Mesurar les capacitats cognitives dels participants d'una recerca

Amb l'Avaluació Cognitiva per a pacients amb TDAH (CAB-*ADHD) de CogniFit podrem mesurar de manera còmoda i precisa les capacitats cognitives implicades en aquest trastorn dels participants de la nostra recerca científica.

Els seus avantatges

Els seus avantatges

Utilitzar aquest suport informàtic basat en metodologia científica per valorar de forma ràpida i precisa la presència de símptomes, febleses i fortaleses, trets, i disfuncionalitats en els processos cognitius afectats per el Dèficit d'Atenció (amb o sense hiperactivitat) ofereix múltiples avantatges:

INSTRUMENT PROFESSIONAL

L'Avaluació Cognitiva per a pacients amb TDAH (CAB-*ADHD) de CogniFit és un recurs professional creat per especialistes en trastorns neurobiològics que comencen en l'edat del desenvolupament. Les proves cognitives han estat patentades. Aquest instrument líder és utilitzat per la comunitat científica, col·legis, universitats, famílies, associacions i fundacions, i centres mèdics de tot el món.

FÀCIL DE GESTIONAR

Qualsevol usuari particular o professional (professional de la salut, professor, etc) pot manipular personalment aquesta bateria d'avaluació neuropsicològica sense necessitat de tenir coneixements sobre neurociència, o informàtica. El format interactiu permet una gestió àgil i eficaç.

ÚS SENZILL

Totes les tasques clíniques es presenten de forma automatitzada en forma de divertits jocs interactius, aconseguint, sobretot en el cas dels nens, facilitar la seva comprensió

INFORME DE RESULTATS DETALLATS

L'Avaluació Cognitiva per a pacients amb TDAH (CAB-*ADHD) permet oferir un feedback ràpid i precís, construint un complet i útil sistema d'anàlisi dels resultats. Aportant informació totalment comprensible que ens permet reconèixer i comprendre símptomes clínics, febleses, fortaleses, l'índex de risc, i la tipologia o subtipus del trastorn (TDA, Hiperactivitat o TDAH).

ANÀLISIs I RECOMANACIONS

Aquest potent programari permet analitzar més d'un miler de variables i oferir recomanacions molt específiques ajustades al subtipus de trastorn (TDAH o TDA) i les necessitats de cada persona

En quins casos és recomanable aplicar aquest test de TDA-H?

En quins casos és recomanable aplicar aquest test de TDA-H?

Amb aquesta bateria d'avaluació és possible detectar de forma fiable el risc de presentar TDA, Hiperactivitat o TDAH en nens a partir de 7 anys i en adults.Si se sospita que una persona pot estar en risc de patir TDA (amb o sense hiperactivitat), es recomana realitzar aquesta avaluació al més aviat possible. La detecció primerenca permet minimitzar les dificultats en el desenvolupament i aplicar un programa d'intervenció adequat a cada perfil.

Aquesta bateria d'avaluació, també permet identificar en persones adultes l'índex de risc. Avui dia existeixen molts adults que han patit dificultats d'atenció i concentració, sobreactivitat, dificultat per seguir rutines i ordres, o impulsivitat al llarg de la seva vida però que mai han estat conscients de la disfunció. I, encara que tinguin una capacitat intel·lectual normal, o fins i tot superior a la mitjana, és molt probable que hagin estat considerats maldestres o mals estudiants.

No rebre una detecció primerenca, ni les eïnes adaptades necessàries pot implicar problemes en l'àmbit laboral, social, i fins i tot emocional.

El TDAH està associat a un retard i dificultats en el funcionament acadèmic, laboral i social. Aquesta síndrome afecta la conducta i està caracteritzada per la distracció moderada o greu, inquietud motora, inestabilitat emocional i conductes impulsives.

Subtipus de TDA-H
Els símptomes més representatius
Descripció
Predominant inatent
Dificultats a l'hora de concentrar-se i atendre a un estímul
Incapacitat per escoltar i seguir una conversació
Conductes desadaptatives i adaptació disfuncional a l'entorn social
Acostumen a extraviar i oblidar coses o eïnes freqüentment
"Poca motivació" a l'hora de realitzar una tasca
Canvis en l'estat d'ànim i símptomes d'ansietat i baixa autoestima

Dificultats a l'hora de concentrar-se i atendre a un estímul

Els nens o adults amb Dèficit d'Atenció (TDA) presenten problemes greus d'atenció, però pocs o cap problema d'hiperactivitat. És més, poden caracteritzar-se per la seva lentitud i hipoactivitat. Els problemes d'atenció es deuen a una menor activitat funcional i a un deficient desenvolupament del còrtex prefrontal del cervell que els impedeix processar la informació correctament i engegar els mecanismes neuronals necessaris per: entendre una acció, iniciar-la, evitar distraccions i realitzar-la correctament. Amb freqüència les persones amb TDA es distreuen amb activitats o sorolls, no paren atenció als detalls, i cometen errors o descuits quan han de treballar en un projecte avorrit o difícil (tasques escolars, en l'àmbit laboral, o en altres activitats).

Incapacitat per escoltar i seguir una conversació

Els nens o adults amb Dèficit d'Atenció (TDA) tenen dificultats a l'hora de processar i atendre o concentrar-se en els estímuls rebuts. Per això sembla que no escolten quan se'ls parla. Tenen problemes per concentrar-se en el que una altra persona els diu i els costa molt seguir les normes que es donen en classe, en el treball o en la família. Els costa seguir les indicacions per realitzar una tasca o projecte.

Conductes desadaptatives i adaptació disfuncional a l'entorn social

Les deficiències en la capacitat d'atenció i en els processos cognitius que presenten les persones amb TDA, dificulten la correcta comprensió de les interaccions socials i el correcte ús de les regles o normes que regulen aquestes interaccions. La dificultat per comprendre i seguir les normes establertes, de vegades pot provocar respostes poc adequades i dificultats per adaptar-se a l'entorn (familiar, escolar, social, esportiu, de parella, etc.). El que pot generar rebuig, baixa autoestima, conductes impròpies per cridar l'atenció dels companys, retraïment, irritabilitat i un impacte negatiu en el rendiment acadèmic o laboral.

Acostumen a extraviar i oblidar coses o eïnes freqüentment

És freqüent que extraviïn coses o eïnes necessàries per a les seves activitats o tasques (joguines, utensilis escolars o laborals, eïnes, etc.). Es distreuen fàcilment i es mostren despistats. No recorden què van fer amb la caçadora, on van deixar els diners, obliden els deures, reunions de treball i altres coses importants.

"Poca motivació" a l'hora de realitzar una tasca

De manera freqüent presenten problemes a l'hora d'organitzar i finalitzar les tasques i activitats. Aquesta característica va lligada a la dificultat que presenten els nens o adults amb TDA per focalitzar la seva atenció en una determinada acció. La seva "falta de motivació" no vol dir que la persona sigui mandrosa, o no comprengui les instruccions. És simplement que el seu cervell té més dificultats per reprimir estímuls externs i atendre a una única acció. Per aquest motiu, les persones amb TDA tendeixen a presentar un baix rendiment en tasques poc noves o repetitives. Els costa molt seguir instruccions fins al final i freqüentment no finalitzen les tasques que comencen. Tendeixen a evitar les activitats que requereixen un esforç mental sostingut o molt raonament (exercicis escolars, treballs que requereixin molta atenció, tasques de la llar, etc.).

Canvis en l'estat d'ànim i símptomes d'ansietat i baixa autoestima

Aquests símptomes poden desenvolupar-se com a conseqüència de la incapacitat per adaptar-se i rebuig que produeixen. Moltes vegades se senten inferiors als seus companys i incompresos.

Predominant hiperactiu-impulsiu
Dificultat d'autocontrol o incapacitat d'inhibir una conducta
Acostumen a ser impetuosos, parlen o actuen abans de pensar
Falta de planificació a l'hora de fer les tasques quotidianes
Baix rendiment escolar o laboral
Dificultats per relacionar-se i fer amics
No saben perdre en els jocs o en els esports
Poden realitzar actes perillosos
Estan en constant moviment
Moviments inconscients i constants de peus i mans
Dificultats a l'hora de començar una tasca
Acostuma a interrompre conversacions o activitats alienes
No tenen paciència i són incapaços de seguir tasques tranquil·les o que impliquen atenció

Dificultat d'autocontrol o incapacitat d'inhibir una conducta

Els nens i adults amb TDA-H del subtipus predominant hiperactiu-impulsiu es regeixen per l'espontaneïtat. Així mateix, no solament tenen dificultats per controlar una conducta, sinó també les seves emocions i pensaments.

Acostumen a ser impetuosos, parlen o actuen abans de pensar

Presenten dificultats per avançar les conseqüències dels seus actes o per analitzar les situacions amb deteniment. Per això les coses que diuen o fan, en moltes ocasions són inadequades.

Falta de planificació a l'hora de fer les tasques quotidianes

Aquesta impulsivitat els pot conduir a la frustració, és a dir, viuen la majoria de les experiències com a frustrants perquè els resultats esperats i aconseguits són contraposats.

Baix rendiment escolar o laboral

Els suposa dificultat adaptar-se a les normes. El seu rendiment es veu íntimament lligat a la seva falta d'autocontrol, que fa que abandonin tasques que per ells són avorrides i de les quals no obtindran recompensa.

Dificultats per relacionar-se i fer amics

Normalment als nens i adults amb TDA-H del subtipus predominant hiperactiu-impulsiu els costa relacionar-se i adaptar-se a l'entorn (escolar, laboral, familiar, social, de parella, etc..). La seva impulsivitat, i comportament "impertinent" algunes vegades pot generar rebuig en altres persones.

No saben perdre en els jocs o en els esports

En alguns casos es barallen amb facilitat. Això és degut al fet que el seu cervell presenta dificultats per analitzar la situació i avançar-se a les conseqüències.

Poden realitzar actes perillosos

Sovint no són conscients de l'amenaça o els riscs que tenen les seves accions.

Estan en constant moviment

La hiperactivitat és una conducta excessiva i de sobreactivitat motora que implica dificultat per mantenir-se quiet. Aquestes persones necessiten moure's més sovint que els seus companys i presenten comportaments inadequats.

Moviments inconscients i constants de peus i mans

Moviments inconscients com el balanceig, moure's contínuament del seu lloc.

Dificultats a l'hora de començar una tasca

Inclús quan resulta entretinguda per ells.

Acostuma a interrompre conversacions o activitats alienes

I es comporten de forma inadequada tocant, dient o fent coses que no són adequades al moment.

No tenen paciència i són incapaços de seguir tasques tranquil·les o que impliquen atenció

La hiperactivitat és més aviat una conducta hiper-reactiva, això significa que és desmesurada, sense control, amb dificultats en la coordinació motriu degudes a signes neurològics.

Combinat
Mostren símptomes combinats d'inatenció i hiperactivitat-impulsivitat

Mostren símptomes combinats d'inatenció i hiperactivitat-impulsivitat

Dificultats a l'hora de concentrar-se i atendre a un estímul. Canvis en l'estat d'ànim i símptomes d'ansietat i baixa autoestima. Dificultats d'autocontrol o incapacitat d'inhibir una conducta. Acostumen a ser impetuosos, parlen o actuen abans de pensar. Falta de planificació a l'hora de fer les tasques quotidianes.

Descripció del qüestionari de criteris diagnòstics

Descripció del qüestionari de criteris diagnòstics

El TDAH i els seus subtipus es caracteritzen per una sèrie de símptomes i signes clínics. Aquests indicadors ens poden fer sospitar sobre la presència d'aquest trastorn. Per això, el primer pas de la bateria per a l'avaluació del Trastorn per Dèficit d'Atenció amb o sense Hiperactivitat (CAB-ADHD) consisteix en qüestionari amb proves de cribratge que s'adapta als principals criteris diagnòstics, signes i símptomes del TDA-H adequats a cada tram d'edat.

Les preguntes que aquí es presenten són similars a les quals poden trobar-se en un manual de diagnòstic, qüestionari clínic o escales d'avaluació, no obstant això, s'han simplificat perquè puguin ser compreses i respostes per pràcticament qualsevol persona.

Criteris diagnòstics en nens de 7 a 12 anys

Consta d'una sèrie d'ítems de fàcil resposta que han de ser emplenats pel tutor o professional responsable de l'avaluació. El qüestionari recull preguntes sobre els següents dominis: Hiperactivitat i Impulsivitat (li costa controlar el moviment i esperar o saber frenar conductes), Inatenció o desatenció (no pot atendre el temps requerit per a la realització d'una activitat), problemes en les relacions socials (frustració, mancada autoestima), aprenentatge i desenvolupament (antecedents, escassa adquisició de competències acadèmiques).

Criteris diagnòstics en adolescents de 13 a 17 anys

Consta d'una sèrie d'ítems de fàcil resposta que poden ser emplenats pel tutor o familiar responsable de l'avaluació. El qüestionari recull preguntes sobre els següents dominis: Hiperactivitat i Impulsivitat (sensació d'inquietud interior, impaciència), Inatenció o desatenció (es distreuen, els costa estar concentrats), dèficit d'habilitats socials (falta d'empatia, d'assertivitat), aprenentatge i desenvolupament (dificultats acadèmiques, fracàs escolar i altres antecedents).

Criteris diagnòstics en adults

Consta d'una sèrie d'ítems de fàcil resposta que poden ser emplenats pel professional responsable de l'avaluació, o per la persona que realitza el test de TDAH. El qüestionari recull ítems sobre els següents dominis: Hiperactivitat i Impulsivitat (sobrecàrrega, impaciència, facilitat per perdre el control), inatenció (desorganització, problemes per acabar projectes), historial acadèmic (obstacles en la seva trajectòria acadèmica), dificultats en l'entorn sociolaboral (falta d'adaptació).

Descripció de la bateria per avaluar els factors neuropsicològics implicats en el TDA-H

Descripció de la bateria per avaluar els factors neuropsicològics implicats en el TDA-H

La presència d'alteracions en algunes de les habilitats cognitives pot ser un indicador de TDAH. Un perfil general de les habilitats cognitives pot indicar-nos el subtipus de TDA-H i com són les alteracions derivades d'aquest trastorn.

Els problemes d'hiperactivitat, impulsivitat, inatenció, les dificultats en les relacions socials, i els problemes acadèmics o laborals són conseqüència de dèficits en les diverses capacitats cognitives. Aquests són els dominis i habilitats cognitives avaluats en el Test de TDA-H (CAB-ADHD).

Dominis Cognitius Avaluats
Habilitats Cognitives

Atenció

Capacitat per filtrar les distraccions i concentrar-se en la informació rellevant.

Excel·lent

8.4% per sobre de la mitjana

Enfocament

Atenció focalitzada i TDA-H. L'atenció focalitzada és la capacitat per centrar el nostre focus atencional en un estímul objectiu, independentment del temps que duri aquesta fixació. Sovint, les persones amb TDA-H tenen dificultats per fixar la seva atenció en els estímuls o esdeveniments rellevants i apropiats de cada situació. Això pot provocar, per exemple, la pèrdua d'informació important durant una classe.

564La teva puntuació

400Mitjana per a la seva edat

Inhibició

Control inhibitori i TDA-H. La inhibició és la capacitat per inhibir o controlar les respostes impulsives (o automàtiques), i generar respostes intervingudes per l'atenció i el raonament. Un dèficit en el control inhibitori pot derivar en comportaments impulsius i repetitius. Això pot portar a la persona amb TDA-H a realitzar activitats perilloses o inadequades per al context en el qual es troben.

593La teva puntuació

400Mitjana per a la seva edat

Actualització

El monitoratge cognitiu es pot definir com la capacitat per a supervisar la conducta que duem a terme i assegurar-nos que compleix el pla d'acció preparat. Un dels dèficits més comunament detectats en persones amb TDAH, especialment en la variant inatenta, són les dificultats per a autrorregular el propi comportament dirigit a objectius concrets.

562La teva puntuació

400Mitjana per a la seva edat

Memòria

Capacitat per retenir o manipular nova informació i recuperar records del passat.

Excel·lent

7.8% per sobre de la mitjana

Memòria Visual a Curt Termini

La memòria visual a curt termini (MVCT) es defineix com la capacitat per a retenir una petita quantitat d'informació visual (lletres, figures, colors…) durant un període de temps curt. La memòria visual a curt termini ha estat reportada com una mesura sensible als dèficits cognitius en el TDAH, ja que són un component important d'aquest trastorn.

739La teva puntuació

400Mitjana per a la seva edat

Memòria de Treball

Memòria de treball i TDA-H. La memòria de treball és la capacitat per retenir i manipular informació necessària per a tasques cognitives complexes, com la comprensió del llenguatge, l'aprenentatge i el raonament. Un dèficit en la memòria de treball podria implicar dificultats per comprendre el llenguatge escrit, el llenguatge parlat o per treballar la informació rebuda.

533La teva puntuació

400Mitjana per a la seva edat

Coordinació

Capacitat per realitzar eficientment moviments precisos i ordenats.

Excel·lent

8.1% per sobre de la mitjana

Coordinació Ull-mà

Coordinació i TDAH. La coordinació oculomotora és la capacitat per realitzar activitats amb les mans en funció de la informació que rebem a través dels ulls. La hiperactivitat motora unida a un escàs control del moviment pot derivar en una coordinació ull-mà reduïda, la qual cosa fa l'efecte de malaptesa i descuit.

607La teva puntuació

400Mitjana per a la seva edat

Raonament

Capacitat per elaborar (ordenar, relacionar…) eficientment la informació adquirida.

Excel·lent

8.0% per sobre de la mitjana

Planificació

Capacitat de planificació i TDA-H. La planificació és la capacitat per organitzar mentalment la millor forma d'aconseguir un objectiu en el futur. Les persones amb TDA-H solen presentar alteracions de la planificació, la qual cosa pot provocar problemes per avançar mentalment les conseqüències dels seus actes, per exemple.

682La teva puntuació

400Mitjana per a la seva edat

Tasques d'avaluació que conté

Les nostres avaluacions cognitives digitals

Les proves digitals de CogniFit estan dissenyades per mesurar àrees específiques de la cognició i s'agrupen per formar bateries personalitzades en funció dels requisits únics del disseny i la població de l'estudi. Obteniu més informació sobre les nostres diferents proves i com poden satisfer les necessitats úniques del vostre estudi explorant els detalls i les demostracions a continuació.

Prova de toc

El Test de Celeritat REST-*HECOOR es va inspirar en la prova clàssica de Finger Tapping Test de la bateria d'avaluació NEPSY (Korkman et al., 1998). La persona que realitza la prova ha de prémer tantes vegades com sigui possible durant 10 segons i com més de pressa millor amb el ratolí, o amb el dit si s'utilitza un dispositiu de pantalla tàctil, en una àrea definida de la pantalla. Les dades es recullen com el nombre de clics durant el temps assignat, el nombre de clics dins de l'àrea definida i el nombre de clics fora d'ella.

Test de vigilància psicomotriu

El Test de Resolució REST-*SPER es va inspirar en els paradigmes clàssics de la Tasca Go/No Go (Gordon & Caramazza, 1982), el Test de Rendiment Continu (Conners, 1989; Epstein et al., 2001) i la Tasca de Vigilància Psicomotriu (Dinges & Powell, 1985). La persona que realitza la prova ha de prémer ràpidament sobre els cercles que apareixen en la pantalla i ignorar els hexàgons, en cas que apareguin. En la tasca hi ha 16 ítems de cercles solament i 8 ítems de cercles i hexàgons. Per a cada ítem es recullen dades sobre el temps de resposta, la precisió de la resposta i la distància del cursor al centre de l'objectiu.

Prova d'espai de memòria de treball visual

La prova de concentració VISMEM-PLA va prendre com a referència el block-*tapping test de Corsi (Corsi, 1972; Kessels et al., 2000; Wechsler, 1945). En la primera part de la tasca, s'il·luminen alguns cercles, dins d'un conjunt fix de cercles. La persona que realitza la prova ha de memoritzar quins cercles s'han il·luminat i després tractar de reproduir la seqüència en l'ordre correcte. En la segona part de la tasca, s'afegeix un retard de 4 segons entre la primera i la segona pantalla, amb la finalitat d'augmentar el temps que l'usuari ha de retenir la informació.

Test de memòria lèxica multimodal

La prova d'identificació COM-*NAM es basa en la prova de denominació de Boston (Kaplan et al., 1983) i en la prova de vocabulari del WAIS-III (Wechsler, 1997). Per a cada objecte mostrat, l'examinador ha de triar entre tres possibilitats: 1) l'objecte es presenta per primera vegada en la tasca, 2) l'última vegada que va aparèixer l'objecte va ser llegit en veu alta, o 3) l'última vegada que va aparèixer l'objecte va ser presentat com una imatge.

Prova de Stroop

El test d'equivalències INH-*REST es basa en el clàssic test de Stroop (Stroop, 1935). Es demana al participant que premi la barra espaiadora (go) només si els noms dels colors en la pantalla estan impresos en el color corresponent i que s'abstingui de prémer (no go) si el color de les lletres no coincideix amb el nom del color imprès.

Test de coordinació ull-mà Trajectòria fixa i direcció previsible

El Test de Sincronització UPDA-*SHIF es basa en el Vienna Test System (VST) (Whiteside, 2002). En aquesta tasca es demana a l'examinat que segueixi amb atenció i precisió una bola que es mou al llarg d'una trajectòria. Es tindrà en compte la distància en píxels entre el centre de la bola i el cursor mogut per l'usuari.

Prova d'atenció dividida

El Test de Simultaneïtat DIAT-*SHIF procedeix del clàssic test de Stroop (Stroop, 1935), del Vienna Test System (Whiteside, 2002) i del Test of Variables of Attention (Greenberg et al., 1996). L'avaluat ha de seguir amb precisió una pilota que es mou i gira en totes les direccions en la pantalla mentrestant, al mateix temps, realitza una variant de la prova Stroop.

Cervell i TDA-H

Cervell i TDA-H

Les persones amb TDA-H poden tenir dificultats per controlar la seva conducta a causa d'un dèficit estructural, en el qual certes connexions neuronals no es comporten normalment. Existeix evidència científica sobre l'origen del TDA-H. Múltiples estudis apunten cap a una alteració en el funcionament cerebral, especialment a les àrees de l'escorça prefrontal i les seves connexions amb els ganglis basals

1 Escorça prefrontal

Està involucrada en la planificació de comportaments complexos, com en la presa de decisions, planificació, organització d'activitats, conductes, controlar els errors i corregir-los, evitar possibles distraccions irrellevants i adaptar-nos flexiblement als canvis de l'entorn.

2 Ganglis basals

Els ganglis basals són un conjunt d'estructures subcorticals situades a la "base" del cervell. La funció principal dels ganglis basals consisteix en la regulació del moviment voluntari i en l'aprenentatge de les habilitats motores. Per tant, si hi ha un problema en les connexions que uneixen l'estructura cerebral encarregada de la inhibició amb els ganglis basals (encarregats del moviment voluntari), el resultat és una hiperactivitat o un moviment corporal excessiu, com sol apreciar-se en les persones que sofreixen TDA-H.

3 Cos callós

És el pont de comunicació entre els dos hemisferis cerebrals.

4 Cíngol anterior

Té una funció molt important en la gestió de les emocions.

Servei al client

Servei al client

Si tens qualsevol pregunta sobre el funcionament, gestió o interpretació de les dades de les nostres Avaluacions, pots contactar-nos immediatament. El nostre equip de professionals resoldrà els teus dubtes i t'ajudarà amb tot el que necessitis.

Contactar Ara

Referències científiques

Referències científiques

  • Westerberg, H., Hirvikoski, T., Forssberg, H., & Klingberg, T. (2004). Visuo-Spatial Working Memory Span: A Sensitive Measure of Cognitive Deficits in Children With ADHD. Child Neuropsychology, 10(3), 155-161.
  • Willcutt, E. G., Pennington, B. F., Boada, R., Ogline, J. S., Tunick, R. A., Chhabildas, N. A., & Olson, R. K. (2001). A comparison of the cognitive deficits in reading disability and attention-deficit/hyperactivity disorder. Journal of Abnormal Psychology, 110(1), 157-172.
  • Felt, B. T., & Biermann, B. (2014). Diagnosis and Management of ADHD in Children. American Family Physician, 90(7), 456-464. Den Heijer, A. E., Groen, Y., Tucha, L., Fuermaier, A. B. M., Koerts, J., Lange, K. W., … Tucha, O. (2016). Sweat it out? The effects of physical exercise on cognition and behavior in children and adults with ADHD: a systematic literature review. Journal of Neural Transmission, 124(S1), 3-26.
  • Mahone, E. M., & Denckla, M. B. (2017). Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder: A Historical Neuropsychological Perspective. Journal of the International Neuropsychological Society, 23(9-10), 916-929.
  • Enriquez-Geppert, S., Smit, D., Pimenta, M. G., & Arns, M. (2019). Neurofeedback as a Treatment Intervention in ADHD: Current Evidence and Practice. Current Psychiatry Reports, 21(6), 1-7.
  • Fliers, E., Rommelse, N., Vermeulen, S. H. H. M., Altink, M., Buschgens, C. J. M., Faraone, S. V., … Buitelaar, J. K. (2007). Motor coordination problems in children and adolescents with ADHD rated by parents and teachers: effects of age and gender. Journal of Neural Transmission, 115(2), 211-220.

Escriu la teva adreça de correu electrònic