CogniFit - Dla naukowców

Poznawcze narzędzia badawcze

Ocena CogniFit: Platforma badaczy

CogniFit pozwala dokładnie zmierzyć stan aż 23 zdolności poznawczych poprzez 24 zadania oceniające. Należy zauważyć, że informacje uzyskane podczas oceny można następnie wykorzystać do personalizacji i ukierunkowania przyszłego treningu stymulacji poznawczej.

CogniFit to narzędzie do oceny i treningu poznawczego przygotowane do prowadzenia badań i stymulowania zdolności poznawczych uczestników.

• To narzędzie online, dostępne w 19 językach, jest szeroko dostępne.
• CogniFit mierzy wykonanie automatycznie w każdym zadaniu i przetwarza dane autonomicznie, w ten sposób wykrywa mocne i słabe strony każdego uczestnika.
• Narzędzie CogniFit zostało poparte przez różnych badania naukowe. Dzięki temu jest niezawodnym narzędziem do oceny stanu poznawczego uczestników.

Dzięki platformie badawczej CogniFit możemy w wygodny sposób zarządzać danymi prowadzonymi za pomocą tego narzędzia. Aby utworzyć bezpłatne konto, wykonaj poniższe czynności. To konto umożliwia badaczom:

• Zaproś i dostosuj działania uczestników, a także testy, które mają być zastosowane do pomiaru i/lub treningu ich funkcji poznawczych.
• Zbierz dane od uczestników, mogąc zobaczyć stan i ewolucję poznawczą.
• Przeprowadź badania eksperymentalne nad efektami stymulacji poznawczej za pomocą programów komputerowych.
• Zaplanuj badania, aby wytrenować ogólne lub konkretne obszary poznawcze.

Gdy jesteśmy zalogowani, możemy kupić test, trening lub obie licencje. CogniFit posiada 9 różnych ocen i 15 różnych programów treningowych

Dwa główne produkty CogniFit pomagają mierzyć i trenować wszystkie umiejętności poznawcze, które wymagają pracy, z szerokim wsparciem naukowym:

• Oceny: dzięki 24 różnym zadaniom możemy dokładnie ocenić ponad 20 umiejętności poznawczych. Dzięki temu możemy stworzyć pełny profil aktualnego stanu poznawczego uczestnika. Najbardziej obszerną oceną jest bateria oceny poznawczej (CAB)®, ale CogniFit oferuje również bardziej szczegółowe baterie oceny: bezsenność, depresja, Parkinson, ADHD i inne. Na początku każdego zadania uczestnik otrzyma interaktywną instrukcję, co ma zrobić.

• Programy treningowe: dzięki ponad 30 grom treningowym możliwe jest stymulowanie wszystkich umiejętności poznawczych, które trenujemy w CogniFit. Spersonalizowany trening mózgu pozwala nam wzmocnić nasze zdolności poznawcze w zabawny i wygodny sposób, chociaż CogniFit ma również bardziej specyficzne szkolenia, takie jak specjalny trening na bezsenność. Gry zawierają interaktywny samouczek, dzięki czemu uczestnicy mogą łatwo. Każdy trening, który składa się z trzech ćwiczeń, trwa około 15-20 minut. Ponadto narzędzie automatycznie dostosowuje stopień trudności zajęć do poziomu uczestników. Będziemy mieć również możliwość wskazania liczby godzin, które każdy uczestnik ma odpocząć między sesjami treningowymi.

Po wybraniu ewaluacji i programu treningowego, który nas interesuje, możemy zaprosić naszych uczestników, przypisać ich do grupy i do zajęć, które będą musieli wykonać. Uczestnicy otrzymają zaproszenie w e-mailu i będą musieli jedynie utworzyć konto jako zwykły użytkownik i zaakceptować, czy naukowcy mogą zobaczyć ich wyniki.

Z konta badacza będziemy mogli monitorować aktywność naszych uczestników, zobaczyć ich profile lub ewolucję poznawczą oraz wyeksportować dane badania. Będziemy mieć również dostęp do różnych danych:

• Stan pięciu obszarów poznawczych w których uwzględniono inne umiejętności poznawcze.

• Indywidualny stan każdej zdolności poznawczej.

• Wykres przedstawiający ogólną ewolucję stanu poznawczego uczestnika lub każdej z możliwości poznawczych w sposób niezależny.

Referencje: Conners, C. K. (1989). Manual for Conners’ rating scales. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems. • Wechsler, D. (1945). A standardized memory scale for clinical use. The Journal of Psychology: Interdisciplinary and Applied, 19(1), 87-95 • Korkman, M., Kirk, U., & Kemp, S (1998). NEPSY: A developmental neuropsychological assessment. Psychological Corporation. Korkman, M., Kirk, U., & Kemp, S (1998). Manual for the NEPSY. San Antonio, TX: Psychological corporation. • Tombaugh, T. N. (1996). Test of memory malingering: TOMM. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems. • Rey. Schmidt, M. (1994). Rey auditory verbal learning test: a handbook. Los Angeles: Western Psychological Services. • Toglia, J. P. (1993). Contextual memory test. Tucson, AZ: Therapy Skill Builders. • Stroop, J. R (1935). Studies of interference in serial verbal reactions. Journal of experimental psychology, 18(6), 643. • Heaton, R. K. (1981). A manual for the Wisconsin card sorting test. Western Psychological Services. • Shallice, T (1982). Specific impairments of planning. Philosophical Transactions of the Royal Society B: Biological Sciences, 298(1089), 199-209. • Hooper, E. H. (1983). Hooper visual organization test (VOT). • Greenberg, L. M., Kindschi, C. L., & Corman, C. L. (1996). TOVA test of variables of attention: clinical guide. St. Paul, MN: TOVA Research Foundation. • Asato, M. R., Sweeney, J. A., & Luna, B (2006). Cognitive processes in the development of TOL performance. Neuropsychologia, 44(12), 2259-2269. • Goh, D. S., & Swerdlik, M. E. (1985). FROSTIG DEVELOPMENTAL TEST OF VISUAL PERCEPTION. Test critiques, 2, 293. • Peretz C, Korczyn AD, Shatil E, Aharonson V, Birnboim S, Giladi N. - Computer-Based, Personalized Cognitive Training versus Classical Computer Games: A Randomized Double-Blind Prospective Trial of Cognitive Stimulation - Neuroepidemiology 2011; 36:91-9.