Ocena poznawcza dla badania dysleksji (CAB-DX)
Innowacyjny test dysleksji online umożliwia przeprowadzenie pełnego badania poznawczego i ocenia wskaźnik ryzyka obecności dysleksji.
Dla kogo?
Ten produkt nie jest na sprzedaż. Ten produkt służy wyłącznie do celów badawczych. Aby uzyskać więcej informacji, zobacz Platformę badawczą CogniFit
Wieloplatformowa
Ocena poznawcza dla badania dysleksji (CAB-DX)
Zamierzasz utworzyć konto zarządzania pacjentem. Konto to ma na celu pomoc pracownikom służby zdrowia (lekarzom, psychologom...) w diagnozowaniu i stymulacji poznawczej.
Zamierzasz utworzyć konto zarządzania studentem. To konto ma na celu umożliwienie Twoim uczniom dostęp do ocen i treningów CogniFit.
Zamierzasz utworzyć konto badawcze. To konto zostało specjalnie zaprojektowane, aby pomóc naukowcom w ich badaniach w obszarach poznawczych.
* Licencje oceny mogą być wykorzystane do każdego rodzaju oceny
Bateria oceny poznawczej w celu oceny i wykrycia dysleksji
Bateria oceny poznawczej w celu oceny i wykrycia dysleksji
- Oceń wskaźnik ryzyka obecności dysleksji
- Dla dzieci powyżej 7. roku życia, młodzieży i dorosłych
- Test trwa około 30-40 minut
- Analiza niezawodności oceny - Tylko w języku angielskim Pobierz
Ocena poznawcza dla pacjentów z dysleksją (CAB-DX) jest wiodącym profesjonalnym narzędziem, które składa się z baterii zadań i ćwiczeń, które umożliwiają szybkie i precyzyjne wykrycie objawów, cech i dysfunkcji procesów poznawczych dotkniętych przez dysleksję.
Ten innowacyjny test dysleksji online jest zasobem umożliwiającym pełny przegląd poznawczy, poznanie mocnych i słabych stron użytkownika oraz ocenę indeksu ryzyka obecności dysleksji. Ten test nadaje się dla dorosłych i dzieci powyżej 7. roku życia. Każdy użytkownik, zarówno profesjonalny, jak i indywidualny, może z łatwością używać tej baterii do oceny neuropsychologicznej.
Wyniki z oceny będą automatycznie dostępne po zakończeniu testu, który trwa około 30-40 minut.
Dysleksja jest ogólnie nierozpoznana. Jednak to zaburzenie uczenia się powoduje znaczące i ciągłe trudności, które wpływają na umiejętności językowe związane z czytaniem i pisaniem. Historia kliniczna i ocena różnych obszarów, w szczególności neuropsychologii, są nadal najskuteczniejszymi narzędziami do diagnozowania dysleksji. Należy pamiętać, że CogniFit nie oferuje bezpośrednio diagnostyki medycznej dysleksji. Ten kompletny test dysleksji powinien być stosowany jako uzupełnienie profesjonalnej diagnozy i nigdy nie może zastąpić konsultacji klinicznej.
Zdigitalizowany protokół dla oceny dysleksji (CAB-DX)
Zdigitalizowany protokół dla oceny dysleksji (CAB-DX)
Ta kompletna ocena poznawcza w celu wykrycia dysleksji składa się z kwestionariusza i kompletnej baterii testów neuropsychologicznych. Trwa około 30-40 minut.
Osoba przystępująca do testu wypełni wstępny kwestionariusz przeznaczony do oceny objawów dysleksji odpowiednich dla wieku użytkownika. Po zadaniu pytań użytkownik wykona zadania przedstawione jako proste gry online.
Kwestionariusz kryteriów diagnostycznych
Szereg prostych pytań, dostosowanych do wieku osoby, mających na celu wykrycie głównych kryteriów diagnostycznych i objawów dysleksji, zostanie zaprezentowany użytkownikowi.
Czynniki neuropsychologiczne i profil poznawczy
Kontynuuje się szereg zadań zmierzających do oceny głównych czynników neuropsychologicznych zidentyfikowanych w literaturze naukowej dotyczących tego zaburzenia, zwłaszcza w odniesieniu do funkcji wykonawczych. Wykorzystywane są tu skale i testy, odpowiednie dla każdego wieku.
Pełny raport wyników
Po zakończeniu testu dysleksji, otrzymasz szczegółowy raport, w którym zostanie wyświetlony indeks ryzyka dysleksji (niski-średni-wysoki), znaki ostrzegawcze i objawy, profil poznawczy, analiza wyników oraz zalecenia. Wyniki zawierają cenne informacje i stanowią podstawę do określenia strategii wsparcia.
Wyniki psychometryczne
Wyniki psychometryczne
Ocena poznawcza dla pacjentów z dysleksją (CAB-DX) wykorzystuje opatentowane algorytmy i sztuczną inteligencję (AI), która umożliwia analizę milionów zmiennych i informuje użytkownika o ryzyku dysleksji z bardzo zadowalającymi wynikami psychometrycznymi.
Profil poznawczy w raporcie neuropsychologicznym zapewnia wysoką niezawodność, spójność i stabilność. Test został zweryfikowany przy użyciu powtarzających się testów i procesów pomiarowych. Przeprowadziliśmy badania przekrojowe, takie jak współczynnik Alpha Cronbach, osiągając wartości około 0,9. Test powtórnego pomiaru osiągnął wyniki zbliżone do 1, co wykazują dużą niezawodność i precyzję baterii oceny.
Patrz tabela zatwierdzeńDla kogo?
Dla kogo?
Ocena poznawcza dla pacjentów z dysleksją (CAB-DX) nadaje się dla dzieci powyżej 7. roku życia i dorosłych, którzy podejrzewają możliwe ryzyko dysleksji.
Każdy, zarówno profesjonaliści jak i indywidualni użytkownicy, mogą z łatwością korzystać z tej baterii oceny neuropsychologicznej. Korzystanie z tego programu klinicznego nie wymaga specjalnego szkolenia z neurobiologii lub technologii. Jest specjalnie zaprojektowany dla:
Użytkownicy indywidualni
Zrozum funkcję mózgu oraz mocne i słabe strony poznawcze
Pracownicy służby zdrowia
Dokładnie oceń pacjentów i przedstaw szczegółowy raport
Szkoły i specjaliści ds. edukacji
Wykrywaj uczniów narażonych na dysleksję. Pomóż uniknąć trudności akademickich
Rodzice, opiekunowie i indywidualni użytkownicy
Określ, czy Twoi bliscy prezentują ryzyko dysleksji
Badacze
Zmierz zdolności poznawcze uczestników badań
Zalety
Zalety
Platforma naukowa online może szybko i dokładnie ocenić obecność objawów, mocnych stron, słabości, cech i dysfunkcji w procesach poznawczych dotykniętych przez dysleksję, i oferuje wiele korzyści:
WIODĄCE NARZĘDZIE
Ocena poznawcza dla pacjentów z dysleksją (CAB-DX) jest profesjonalnym źródłem stworzonym przez specjalistów w dziedzinie zaburzeń neurobiologicznych. Te testy poznawcze zostały opatentowane. To wiodące narzędzie jest używany przez społeczność naukową, szkoły, uniwersytety, rodziny i centra medyczne na całym świecie.
ŁATWE W OBSŁUDZE
Każdy użytkownik indywidualny i profesjonalista (nauczyciel, pracownik służby zdrowia itp.) może bez problemu korzystać z tej baterii neuropsychologicznej bez specjalistycznego szkolenia lub studiowania neurobiologii czy technologii. Interaktywny format oferuje proste i efektywne korzystanie z platform.
PRZYJAZNE UŻYTKOWNIKOWI
Wszystkie zadania kliniczne są przedstawiane jako zabawne i interaktywne gry umysłowe, co ułatwia wszystkim, a zwłaszcza dzieciom, lepsze zrozumienie i naukę.
SZCZEGÓŁOWY RAPORT WYNIKÓW
Ocena poznawcza dla pacjentów z dysleksją (CAB-DX) zapewnia szybkie i dokładne informacje zwrotne, tworząc kompletną analizę wyników użytkownika. Daje to łatwe do zrozumienia informacje umożliwiające zrozumienie objawów klinicznych, mocnych stron, słabości oraz wskaźnika ryzyka.
ANALIZY I REKOMENDACJE
To potężne oprogramowanie umożliwia analizowanie tysiąca zmiennych i oferuje konkretne zalecenia dostosowane do potrzeb każdego użytkownika.
Kiedy powinieneś skorzystać z testu dysleksji?
Kiedy powinieneś skorzystać z testu dysleksji?
Ta bateria oceny pozwala na wiarygodne wykrycie ryzyka dysleksji u dorosłych i dzieci powyżej 7. roku życia.
Jeśli uważasz, że ktoś, kogo znasz, może mieć dysleksję, zaleca się jak najszybsze wykorzystanie tej oceny. Wczesne wykrycie może pomóc w zminimalizowaniu trudności rozwojowych i rozpocząć interwencję odpowiednią dla każdego profilu poznawczego.
Ta bateria oceny neuropsychologicznej pomaga osobom dorosłym w zrozumieniu ich indeksu ryzyka dysleksji. Istnieje wiele osób dorosłych, które cierpią z powodu nierozpoznanej dysleksji, doświadczając trudności z czytaniem. Podczas gdy te osoby mogą mieć normalne lub nawet ponad przeciętne IQ, mogły mieć poważne problemy w szkole. Bez wczesnego wykrycia i właściwych narzędzi, dysleksja może wpływać na życie zawodowe i społeczne.
Poniżej przedstawiono niektóre z najbardziej charakterystycznych objawów dysleksji:
Trudności w pisaniu
Osoby z dysleksją często mają problemy z prawidłowym przetwarzaniem symboli używanych podczas pisania. Mają problemy z literowaniem słów i wyrażaniem pomysłów podczas pisania. Mogą być w stanie zrozumieć coś lub kogoś doskonale, podczas prezentacji ustnej, ale będą mieć problemy z robieniem notatek w klasie. Dzieci i dorośli z dysleksją mogą mieć nieregularne lub nieczytelne pismo odręczne i kłopoty z pisaniem podobnych słów, np. "tata" i "lata".
Trudności w czytaniu
Osoby z dysleksją często mają problemy z dekodowaniem informacji, dlatego czytanie jest tak trudne. Często czytają powoli i mają trudności ze zrozumieniem znaczenia napisanego tekstu oraz z zapamiętywaniem lub przechowywaniem przeczytanych informacji. Osoby z dysleksją zazwyczaj nie są bardzo zainteresowane czytaniem ze względu na dodatkową trudność, jaką ono stwarza.
Trudności w planowaniu zadań
Trudności z rozwojem funkcji wykonawczych są jedną z najczęściej powtarzających się cech dysleksji. Oznacza to, że każde zadanie wymagające planowania może być wyzwaniem dla osoby z dysleksją. Funkcje wykonawcze to zestaw złożonych zdolności poznawczych, które umożliwiają zaplanowanie dowolnego zadania i podzielenie go na etapy (analiza zadania, zrozumienie, co należy zrobić, organizacja, określenie, ile czasu zajmie jego przeprowadzenie, uporządkowanie pracy oraz ocena działania i dostosowanie je w razie potrzeby).
Problemy z koordynacją ruchową i orientacją przestrzenną.
Niektóre osoby z dysleksją mają problemy z koordynacją ruchową, z rozróżnianiem między stroną prawą i lewą, górą i dołem, przodem i tyłem, itd. Problem ten może powodować pewną niezdarność w życiu codziennym oraz częstsze gubienie rzeczy. Przykładowo, osoby z dysleksją mogą mieć problemy podczas uprawiania sportu lub jazdy na rowerze.
Trudności w obszarach zawodowych i społecznych
Trudności z czytaniem i pisaniem spowodowane dysleksją pojawiają się w dzieciństwie i stają się coraz bardziej widoczne, gdy wyzwania akademickie stają się większe. Istnieje ścisły związek między trudnością akademicką a dysleksją, gdyż osoba z dysleksją może być nazywana "leniwą" ze względu na trudności, z którymi się boryka. Dorośli z dysleksją mogą nadal mieć problemy na polu zawodowym.
Opis kwestionariusza kryteriów diagnostycznych
Opis kwestionariusza kryteriów diagnostycznych
Dysleksja charakteryzuje się szeregiem oznak i objawów klinicznych. Wskaźniki te mogą pomóc w zrozumieniu możliwej obecności dysleksji, dlatego też ocena dysleksji dostosowuje kwestionariusz do określonych kryteriów diagnostycznych i symptomów każdego użytkownika.
Przedstawione tutaj pytania są podobne do tych, które można znaleźć w podręczniku diagnostycznym, kwestionariuszu lub skalach oceny klinicznej. Zostały one jednak uproszczone, aby każdy mógł je zrozumieć i na nie odpowiedzieć.
Składa się z szeregu prostych pytań, które może ukończyć sam użytkownik lub specjalista odpowiedzialny za ocenę. Kwestionariusz gromadzi pytania dotyczące następujących obszarów: problemy z czytaniem i pisaniem (trudności z czytaniem i pisaniem), problemy z uczeniem się i rozwojowe (słabe wyniki w nauce) oraz problemy z psychomotoryką i umiejętnościami.
Składa się z szeregu prostych pytań, które może ukończyć rodzic lub opiekun. Kwestionariusz gromadzi pytania dotyczące następujących obszarów: problemy z czytaniem i pisaniem (trudności ze zrozumieniem tesktu pisanego), problemy z uczeniem się i rozwojowe (słabe wyniki w nauce) oraz problemy z psychomotoryką i umiejętnościami przestrzennymi (złe zarządzanie przestrzenią) lub problemy z relacjami społecznymi (frustracja, niska samoocena).
Składa się z szeregu prostych pytań, które może ukończyć sam użytkownik lub specjalista odpowiedzialny za ocenę. Kwestionariusz gromadzi pytania dotyczące następujących obszarów: problemy z czytaniem i pisaniem (trudności ze zrozumieniem tesktu pisanego, słabe pismo ręczne), problemy zawodowe i społecze (trudności z prezentacją pisemnych projektów czy pisanie w miejscu publicznym) oraz problemy z psychomotoryką i umiejętnościami przestrzennymi (problemy z orientacją przestrzenną) lub historia akademicka (trudności akademickie w wieku wczesnoszkolnym).
Opis czynników neuropsychologicznych dotkniętych dysleksją
Opis czynników neuropsychologicznych dotkniętych dysleksją
Zmiany w niektórych umiejętnościach poznawczych mogą być wskaźnikiem dysleksji. Ogólny profil umiejętności poznawczych użytkownika może wskazywać, jak poważne są zmiany spowodowane przez dysleksję.
Problemy z czytaniem i pisaniem oraz umiejętnościami przestrzennymi i motorycznymi, a także socjalizacją i relacjami społecznymi, mogą być spowodowane deficytami w różnych zdolnościach poznawczych. Oto umiejętności poznawcze i obszary oceniane przez ocenę poznawczą dla pacjentów z dysleksją (CAB-DX):
Uwaga
Zdolność do filtrowania zakłóceń i koncentrowania się na odpowiednich informacjach.Doskonale
8.3% powyżej średniej
Podzielność uwagi i dysleksja. Podzieloność uwagi to zdolność zwracania uwagi na więcej niż jeden bodziec w tym samym czasie, np. słuchanie nauczyciela podczas pisania notatek. Ludzie, którzy mają zmienioną podzieloność uwagi, wykorzystują więcej zasobów poznawczych podczas wykonywania dwóch lub więcej zadań jednocześnie, co utrudnia słuchanie wykładów i jednoczesne robienie notatek.
493Twój Wynik
400Średni
Koncentracja i dysleksja. Koncentracja to umiejętność skupiania uwagi na bodźcu docelowym, niezależnie od czasu trwania. Możesz używać koncentracji podczas słuchania nauczyciela lub czytania książki. Kiedy się rozpraszasz, zwiększa to prawdopodobieństwo utraty ważnych informacji, które mogą wpływać na rozumienie i uczenie się. Dzieci i dorośli z dysleksją mogą mieć trudności ze zwracaniem uwagi na obecne bodźce.
469Twój Wynik
400Średni
Pamięć
Zdolność do zatrzymywania lub manipulowania nowymi informacjami i odzyskiwania wspomnień z przeszłości.Doskonale
8.5% powyżej średniej
Pamięć krótkotrwała i dysleksja. Osoby z dysleksją mogą mieć zmiany w tej zdolności poznawczej. Pamięć krótkotrwała to zdolność do przechowywania niewielkiej ilości informacji przez krótki okres czasu, na przykład kiedy pamiętamy początek zdania w celu zrozumienia całej frazy. Problemy z pamięcią krótkotrwałą mogą utrudniać zrozumienie tego, co się mówi, ponieważ informacje nie są przetwarzane poprawnie.
553Twój Wynik
400Średni
Krótkotrwała pamięć wzrokowa i dysleksja. Krótkotrwała pamięć wzrokowa to zdolność przetrzymywania niewielkich ilości informacji wizualnych w krótkim okresie czasu, takich jak liter, słów itp. Problem w krótkotrwałej pamięci wzrokowej może uniemożliwić zrozumienie tekstu pisanego, gdyż trudno byłoby zapamiętać początek zdania.
562Twój Wynik
400Średni
Pamięć robocza i dysleksja. Ważne jest, aby pamiętać, że zmiana w pamięci roboczej może być silnym wskaźnikiem dysleksji. Pamięć robocza to zdolność zatrzymywania i wykorzystywania informacji niezbędnych do wykonywania złożonych zadań poznawczych, takich jak rozumienie języka, uczenie się czy rozumowanie. Deficyt w pamięci roboczej może oznaczać trudności w zrozumieniu języka pisanego lub mówionego.
589Twój Wynik
400Średni
Koordynacja
Zdolność do sprawnego przeprowadzania precyzyjnych i zorganizowanych ruchów.Doskonale
8.5% powyżej średniej
Czas reakcji i dysleksja. Czas reakcji to zdolność do postrzegania, przetwarzania i reagowania na prosty bodziec, np. szybka i skuteczna odpowiedź na określone pytanie. Ludzie z powolnym czasem reakcji często mają więcej problemów z pisaniem szybko i płynnie.
608Twój Wynik
400Średni
Percepcja
Zdolność do interpretowania bodźców z otoczenia.Doskonale
7.5% powyżej średniej
Analiza wzrokowa i dysleksja. Analiza wzrokowa to zdolność aktywnego i sprawnego wyszukiwania odpowiednich bodźców w otoczeniu za pomocą wzroku, np. wykrywanie interpunkcji i liter podczas czytania. Słaba analiza wzrokowa może zakłócać wykrywanie charakterystycznych cech różnych liter (np. b-d), co wpływa na zrozumienie.
494Twój Wynik
400Średni
Rozumowanie
Zdolność do efektywnego wykorzystania zdobytych informacji (uporządkowania, powiązania itp.).Doskonale
8.5% powyżej średniej
Planowanie i dysleksja. Planowanie to umiejętność mentalnego zorganizowania najlepszego sposobu osiągnięcia określonego celu w przyszłości, np. gdy planujesz później opowiedzieć znajomym jakąś historię. Osoby ze słabą umiejętnością planowania mogą mieć większe problemy z planowaniem przemówień, pisaniem tekstów lub pomysłami, które czytają.
616Twój Wynik
400Średni
Prędkość przetwarzania i dysleksja. Prędkość przetwarzania to możliwość szybkiego i automatycznego przetwarzania informacji. Ludzie ze zmianami w prędkości przetwarzania potrzebują więcej czasu, aby zrozumieć, co czytają i co chcą napisać lub wyjaśnić. Powolne przetwarzanie dźwiękowe i werbalne może powodować problemy podczas dekodowania liter, słów i zdań.
717Twój Wynik
400Średni
Język
Zdolność do rozumienia i wyrażania informacji słownych (mówionych, pisanych itp.).Doskonale
8.0% powyżej średniej
Nazywanie i dysleksja. Nazywanie to możliwość uzyskania dostępu do słowa ze swojego słownictwa w celu nazwania określonej koncepcji, na przykład wtedy, gdy łatwo zapamiętujemy nazwę ulicy. Zmiana w nazywaniu może spowodować, że ludzie użyją "słów wypełniających" lub mają problemy ze zrozumieniem tekstu.
499Twój Wynik
400Średni
Zadania oceny
Nasze cyfrowe oceny funkcji poznawczych
Cyfrowe testy CogniFit są przeznaczone do pomiaru określonych obszarów poznawczych i są grupowane w celu utworzenia dostosowanych baterii w oparciu o unikalne wymagania projektu badania i populacji. Dowiedz się więcej o naszych różnych testach i o tym, jak mogą one wspierać unikalne potrzeby Twojego badania, zapoznając się ze szczegółami i prezentacjami poniżej.
Test prędkości REST-HECOOR został zainspirowany klasycznym testem stukania palcami z baterii oceny NEPSY (Korkman i in., 1998). Zdający musi klikać przez 10 sekund i tak szybko, jak to możliwe, myszą lub palcem, jeśli używa urządzenia z ekranem dotykowym, w określonym obszarze na ekranie. Dane gromadzone są jako liczba kliknięć w wyznaczonym czasie, liczba kliknięć wewnątrz zdefiniowanego obszaru oraz liczba kliknięć poza nim.
Test czujności psychomotorycznej
Test rozdzielczości REST-SPER został zainspirowany klasycznymi paradygmatami Go/No Go Task (Gordon & Caramazza, 1982), Continuous Performance Test (Conners, 1989; Epstein i in., 2001) oraz Psychomotor Vigilance Task (Dinges &. Powell, 1985). Zdający jest zobowiązany do szybkiego naciskania kół pojawiających się na ekranie i ignorowania sześciokątów, jeśli one również się pojawią. W zadaniu osadzonych jest 16 elementów składających się tylko z kręgów i 8 elementów składających się z kręgów i sześciokątów. Dla każdego elementu zbierane są dane dotyczące czasu odpowiedzi, dokładności odpowiedzi i odległości kursora od środka celu.
Wizualny test rozpiętości pamięci roboczej
Test koncentracji VISMEM-PLAN przyjął jako odniesienie test Corsi block-tapping (Corsi, 1972; Kessels i in., 2000; Wechsler, 1945). W pierwszej części zadania, kilka kółek, w ustalonym układzie kół, zapala się. Zdający musi zapamiętać, które okręgi w tablicy się zaświeciły, a następnie spróbować odtworzyć sekwencję we właściwej kolejności. W drugiej części zadania dodawane jest 4-sekundowe opóźnienie między pierwszym ekranem a ekranem odtwarzania, aby wydłużyć czas, w którym użytkownik musi zachować informacje.
Test dekodowania VIPER-NAM został zainspirowany Boston Naming Test (Kaplan et al., 1983) oraz testem słownictwa z WAIS-III (Wechsler, 1997). Zdający musi kliknąć na pierwszą literę spośród czterech, która przeliteruje nazwę obiektu pokazanego na ekranie. Na przykład, aby zobaczyć zdjęcie jabłka, zdający powinien kliknąć literę „J”, a nie trzy niepoprawne odpowiedzi (C, P, M) również widoczne na ekranie.
Multimodalny test pamięci leksykalnej
Test identyfikacji COM-NAM jest oparty na Boston Naming Test (Kaplan et al., 1983) oraz na teście słownictwa z WAIS-III (Wechsler, 1997). Dla każdego pokazanego przedmiotu osoba badana musi wybrać jedną z trzech możliwości: 1) przedmiot jest prezentowany w zadaniu po raz pierwszy lub 2) kiedy ostatnio się pojawił, przedmiot został wypowiedziany lub 3) kiedy ostatnio się pojawił, przedmiot został przedstawiony jako obraz.
Test sekwencjonowania WOM-ASM opiera się na klasycznym bezpośrednim i pośrednim teście cyfr WAIS-III (Wechsler, 1997). Zdający musi zapamiętać i odtworzyć coraz dłuższe sekwencje liczb, które kolejno pojawiają się na ekranie. Zadanie rozpocznie się od dwucyfrowej sekwencji.
Test równoważności INH-REST został oparty na klasycznym teście Stroopa (Stroop, 1935). Zdający jest proszony o naciśnięcie spacji (akcja "go") tylko wtedy, gdy nazwy kolorów na ekranie są wydrukowane w pasującym kolorze i o powstrzymanie się od naciśnięcia ("no-go"), jeśli kolor liter nie pasuje do wydrukowanego nazwa koloru.
Test równoczesności DIAT-SHIF wywodzi się z klasycznego testu Stroopa (Stroop, 1935), Vienna Test System (Whiteside, 2002) oraz Test of Variables of Attention (Greenberg i in., 1996). Zdający jest zobowiązany do dokładnego śledzenia piłki poruszającej się i obracającej się we wszystkich kierunkach na ekranie, wykonując jednocześnie wariant testu Stroopa.
Stany Zjednoczone