Wybierz platformę i kup
Wypróbuj 10 licencji, bezpłatnie przez jeden miesiąc.
Po co jest to konto?
Witaj w CogniFit! Witamy w badaniach CogniFit! CogniFit Healthcare Rozwiń swój biznes z CogniFit ! CogniFit Employee Wellbeing

Zarejestruj się tutaj, jeśli nie masz telefonu komórkowego pod ręką

Zamierzasz utworzyć konto zarządzania pacjentem. Konto to ma na celu pomoc pracownikom służby zdrowia (lekarzom, psychologom...) w diagnozowaniu i stymulacji poznawczej.

Zamierzasz utworzyć konto badawcze. To konto zostało specjalnie zaprojektowane, aby pomóc naukowcom w ich badaniach w obszarach poznawczych.

Zamierzasz utworzyć konto zarządzania studentem. To konto ma na celu umożliwienie Twoim uczniom dostęp do ocen i treningów CogniFit.

Zamierzasz utworzyć konto rodzinne. To konto ma na celu zapewnienie członkom Twojej rodziny dostęp do ocen i treningów CogniFit.

Zamierzasz utworzyć firmowe konto zarządzania. To konto ma na celu zapewnienie Twoim pracownikom dostępu do ocen i szkoleń CogniFit.

Zamierzasz utworzyć konto osobiste. Ten typ konta został specjalnie zaprojektowany, aby pomóc Ci ocenić i trenować swoje umiejętności poznawcze.

Zamierzasz utworzyć konto zarządzania pacjentem. Konto to ma na celu pomoc pracownikom służby zdrowia (lekarzom, psychologom...) w diagnozowaniu i stymulacji poznawczej.

Zamierzasz utworzyć konto rodzinne. To konto ma na celu zapewnienie członkom Twojej rodziny dostęp do ocen i treningów CogniFit.

Zamierzasz utworzyć konto badawcze. To konto zostało specjalnie zaprojektowane, aby pomóc naukowcom w ich badaniach w obszarach poznawczych.

Zamierzasz utworzyć konto zarządzania studentem. To konto ma na celu umożliwienie Twoim uczniom dostęp do ocen i treningów CogniFit.

Zamierzasz utworzyć firmowe konto zarządzania. To konto ma na celu zapewnienie Twoim pracownikom dostępu do ocen i szkoleń CogniFit.

Zamierzasz utworzyć konto programisty. To konto ma na celu integrację produktów CogniFit w Twojej firmie.

loading

Dla użytkowników powyżej 16 roku życia. Dzieci poniżej 16 lat mogą używać CogniFit pod nadzorem rodzica na jednej z platform rodzinnych..

Klikając Zarejestruj się lub korzystając z CogniFit, oświadczasz, że przeczytałeś, zrozumiałeś i zaakceptowałeś Zasady & Warunki i Politykę prywatności CogniFit.

Zeskanuj poniższy kod QR za pomocą telefonu, aby zarejestrować się za pośrednictwem naszej aplikacji mobilnej, aby uzyskać najwyższą wygodę i dostęp, gdziekolwiek jesteś!

Popraw swoje wrażenia!

Jeśli nie masz pod ręką telefonu komórkowego, zarejestruj się tutaj

Pobierz naszą aplikację, aby cieszyć się dobrym doświadczeniem na tym urządzeniu

Jeśli nie masz pod ręką telefonu komórkowego, zarejestruj się tutaj

Zdolności poznawcze
Wewnętrzna spójność
Niezawodna metoda testu powtórnego
Przerzutność uwagi
0,726
0,842
Podzielność uwagi
0,866
0,85
Szerokość pola widzenia
0,806
0,998
Koordynacja wzrokowo-ruchowa
0,779
0,876
Nazywanie
0,687
0,782
Koncentracja
1
0,905
Analiza wzrokowa
0,862
0,922
Oszacowanie
0,761
0,986
Hamowanie
0,661
0,697
Krótkotrwała pamięć fonologiczna
0,915
0,698
Pamięć kontekstowa
0,884
0,775
Krótkotrwała pamięć wzrokowa
0,866
0,743
Pamięć krótkotrwała
0,853
0,721
Pamięć robocza
0,85
0,696
Pamięć niewerbalna
0,787
0,73
Orientacja przestrzenna
0,611
0,907
Percepcja wzrokowa
0,751
0,882
Percepcja słuchowa
0,652
0,904
Planowanie
0,765
0,826
Rozpoznawanie
0,864
0,771
Czas reakcji
0,873
0,821
Prędkość przetwarzania
0,888
0,764
Ocena poznawcza dla badania dyskalkulii (CAB-DC)

Analiza niezawodności oceny(Tylko w języku angielskim)Pobierz

Ocena poznawcza dla badania dyskalkulii (CAB-DC)

Innowacyjna ocena neuropsychologiczna dyskalkulii w celu zapewnienia pełnego badania poznawczego i oceny wskaźnika ryzyka tego zaburzenia uczenia się matematyki.

Dla kogo?

Ten produkt nie jest na sprzedaż. Ten produkt służy wyłącznie do celów badawczych. Aby uzyskać więcej informacji, zobacz Platformę badawczą CogniFit

Wieloplatformowa

Ocena poznawcza dla badania dyskalkulii (CAB-DC)

Zamierzasz utworzyć konto zarządzania pacjentem. Konto to ma na celu pomoc pracownikom służby zdrowia (lekarzom, psychologom...) w diagnozowaniu i stymulacji poznawczej.

Zamierzasz utworzyć konto zarządzania studentem. To konto ma na celu umożliwienie Twoim uczniom dostęp do ocen i treningów CogniFit.

Zamierzasz utworzyć konto badawcze. To konto zostało specjalnie zaprojektowane, aby pomóc naukowcom w ich badaniach w obszarach poznawczych.

-
+
Liczba ocen*

* Licencje oceny mogą być wykorzystane do każdego rodzaju oceny

 

Skomputeryzowana bateria do oceny i wykrycia dyskalkulii

Skomputeryzowana bateria do oceny i wykrycia dyskalkulii

  • Oceń indeks ryzyka dla dyskalkulii
  • Dla dzieci w wieku powyżej 7 lat, młodzieży i dorosłych
  • Ukończenie oceny zajmuje około 30-40 minut
  • Analiza niezawodności oceny - Tylko w języku angielskim Pobierz

Ocena poznawcza dla pacjentów z dyskalkulią (CAB-DC) od CogniFit jest profesjonalnym narzędziem złożonym z testów i zadań mających na celu szybkie wykrycie i ocenę objawów, cech i dysfunkcji w procesach poznawczych dotkniętych dyskalkulią.

Ten innowacyjny test dyskalkulii online jest zasobem pozwalającym na pełne badanie poznawcze, ocenę słabych i mocnych stron i oszacowanie wskaźnika ryzyka dyskalkulii. Ten test przeznaczony jest dla dzieci w wieku powyżej 7 lat, młodzieży i dorosłych. Każda osoba może bez problemu używać tej baterii do oceny neuropsychologicznej.

Raport wyników będzie dostępny automatycznie po zakończeniu testu, który trwa zwykle około 30-40 minut.

To zaburzenie uczenia się oznacza znaczną i uporczywą trudność uczenia się, która wpływa na zdolności językowe związane z obliczeniami umysłowymi. Historia kliniczna i ocena różnych obszarów, w szczególności neuropsychologii, są nadal najskuteczniejszymi narzędziami do diagnozowania dyskalkulii. Zalecamy stosowanie tego testu dyskalkulii do uzupełnienia profesjonalnej diagnozy, jednak nigdy nie powinien on zastąpić konsultacji klinicznej.

Zdigitalizowany protokół dla oceny dyskalkulii (CAB-DC)

Zdigitalizowany protokół dla oceny dyskalkulii (CAB-DC)

Ta kompletna ocena poznawcza w celu wykrycia dyskalkulii składa się z kwestionariusza i kompletnej baterii testów neuropsychologicznych. Ukończenie jej zajmuje około 30-40 minut.

Osoba wypełniająca ten test powinna odpowiedzieć na wstępny kwestionariusz, który ocenia symptomy pod kątem ich wieku, a następnie automatycznie przygotowuje serię ćwiczeń i zadań, prezentowanych jako proste gry komputerowe.

Kwestionariusz kryteriów diagnostycznych

Seria łatwych do odpowiedzi pytań zostanie przedstawiona na ekarnie. Dostosowuje się ona do wieku osoby zagrożonej dyskalkulią. Ma na celu wykrycie głównych kryteriów diagnostycznych, symptomów i objawów dyskalkulii.

Czynniki neuropsychologiczne i profil poznawczy

Następnie, bateria oceny oszacowuje główne czynniki neuropsychologiczne związane z dyskalkulią, w szczególności indeksy funkcji wykonawczych. Wykorzystuje skalę i testy dostosowane do wieku użytkownika.

Pełny raport wyników

Po zakończeniu oceny dyskalkulii otrzymasz pełny raport z wynikami, pokazujący wskaźnik ryzyka dyskalkulii (niski-średni-wysoki), objawy, znaki ostrzegawcze, profil poznawczy, analizę wyników, zalecenia i wytyczne. Wyniki dostarczają cennych informacji i pomagają w identyfikacji strategii wsparcia lub ewentualnych skierowań do wyspecjalizowanych specjalistów w celu dalszych badań.

Wyniki psychometryczne

Wyniki psychometryczne

Ocena poznawcza dla pacjentów z dyskalkulią (CAB-DC) wykorzystuje opatentowane algorytmy i technologię sztucznej inteligencji (AI), która pomaga analizować ponad tysiąc zmiennych i zgłosić, czy istnieje ryzyko wystąpienia dyskalkulii z zadowalającymi wynikami psychometrycznymi.

Profil poznawczy raportu neuropsychologicznego ma wysoką niezawodność, spójność i stabilność. Test został zatwierdzony przez powtarzane testy i procesy pomiarowe. Przeprowadzono badania przekrojowe, takie jak współczynnik alfa Cronbacha, uzyskując wartość około 0,9. Testy powtórne uzyskały wartości zbliżone do 1, a więc wykazują dużą niezawodność i precyzję.

Patrz tabela zatwierdzeń

Dla kogo?

Dla kogo?

Ocenę poznawczą dla pacjentów z dyskalkulią (CAB-DC) można przeprowadzić dla dzieci w wieku powyżej 7 lat i dorosłych, którzy są narażeni na dyskalkulię.

Każda osoba lub specjalista może bez problemu używać tej baterii do oceny neuropsychologicznej, gdyż nie jest potrzebna wcześniejsza wiedza na temat neurobiologii lub informatyki. Została stworzona specjalnie dla:

Użytkownicy indywidualni

Zrozum funkcję mózgu oraz mocne i słabe strony poznawcze

Dzięki baterii oceny poznawczej dyskalkulii każdy użytkownik może w zabawny i niezawodny sposób poznać stan swoich zdolności poznawczych związanych z tym zaburzeniem. Ponadto raport będzie zawierał wskaźnik ryzyka związany z objawami dyskalkulii.

Pracownicy służby zdrowia

Dokładnie oceńcie pacjentów i przedstawcie obszerny raport o ich wynikach

Ocena neuropsychologiczna dyskalkulii od CogniFit pomaga pracownikom służby zdrowia wykrywać, diagnozować i interweniować. Wykrywanie objawów i dysfunkcji poznawczych jest pierwszym krokiem w celu zidentyfikowania dyskalkulii i prowadzenia właściwej interwencji neuropsychologicznej. Dzięki potężnemu oprogramowaniu do zarządzania pacjentami CogniFit można studiować wiele zmiennych i oferować spersonalizowane raporty.

Szkoły i specjaliści ds. edukacji

Wykryj uczniów zagrożonych dyskalkulią. Pomóż nie dopuścić do nieukończenia szkoły

Ta bateria testów neuropsychologicznych pozwala nauczycielom i wychowawcom nie specjalizującym się w dyskalkulii, obiektywnie oceniać uczniów i tworzyć kompletne spersonalizowane raporty na temat słabych i mocnych stron. Pomaga również szybko wykryć uczniów zagrożonych dyskalkulią, którzy muszą być zdiagnozowani indywidualnie w celu podjęcia strategii wyrównawczych.

Rodzice, opiekunowie i osoby indywidualne

Sprawdźcie, czy bliscy są narażeni na dyskalkulię

Test dyskalkulii CogniFit jest zasobem naukowym składającym się z prostych i atrakcyjnych zadań, które można wykonać online . Pozwala każdemu, bez specjalistycznej wiedzy, na ocenę różnych czynników neuropsychologicznych zidentyfikowanych w dyskalkulii. System wyników pomaga określić, czy istnieje ryzyko dyskalkulii i zawiera szczegółowe wytyczne dotyczące działań dla każdego przypadku.

Badacze

Zmierz zdolności poznawcze uczestników badań

Ocena poznawcza dla pacjentów z dyskalkulią (CAB-DC) pomaga mierzyć zdolności poznawcze związane z tym zaburzeniem u uczestników naszych badań naukowych. Metodologia testów pozwala nam uzyskać dużą ilość danych w wygodny i rygorystyczny sposób.

Zalety

Zalety

Korzystanie z tego naukowego narzędzia online do szybkiej i dokładnej oceny obecności objawów, słabych i mocnych stron, cech i dysfunkcji procesów poznawczych dotkniętych dyskalkulią oferuje wiele korzyści:

WIODĄCE NARZĘDZIE

Ocena poznawcza dla pacjentów z dyskalkulią (CAB-DC) to profesjonalna pomoc stworzona przez specjalistów od zaburzeń nauczania i neuropsychologów. Badania poznawcze zostały opatentowane. To wiodące narzędzie jest używane przez środowisko naukowe, szkoły, uniwersytety, rodziny, fundacje i centra medyczne na całym świecie.

ŁATWE W OBSŁUDZE

Każda osoba lub dowolny specjalista (pracownik służby zdrowia, nauczyciel itp.) może osobiście używać tej oceny neuropsychologicznej bez wiedzy na temat neurologii czy informatyki. Jej interaktywny format pozwala na proste i sprawne zarządzanie.

PRZYJAZNE UŻYTKOWNIKOWI

Wszystkie zadania prezentowane są jako zabawne gry interaktywne, ułatwiające, szczególnie u dzieci, motywację i zrozumienie.

SZCZEGÓŁOWY RAPORT WYNIKÓW

Ocena poznawcza dla pacjentów z dyskalkulią (CAB-DC) zapewnia szybkie i dokładne informacje zwrotne z kompletnego systemu analizy wyników. Pozwala to rozpoznać i zrozumieć objawy kliniczne, słabe i mocne strony oraz wskaźnik ryzyka.

ANALIZY I REKOMENDACJE

To potężne oprogramowanie umożliwia analizowanie ponad tysiąca zmiennych i oferuje bardzo konkretne zalecenia dostosowane do każdej z potrzeb użytkowników.

Kiedy zaleca się stosowanie tego testu dyskalkulii?

Kiedy zaleca się stosowanie tego testu dyskalkulii?

Ta bateria oceny umożliwia niezawodne wykrycie ryzyka wystąpienia dyskalkulii u dzieci w wieku od 7 roku życia i dorosłych.

Jeśli podejrzewasz, że dana osoba jest narażona na dyskalkulię, zalecamy jak najszybsze przeprowadzenie tej oceny. Wczesne wykrywanie minimalizuje trudności rozwojowe i pomaga opracować odpowiedni program interwencyjny dla każdego profilu.

Ten bateria oceny pomaga również zidentyfikować osoby dorosłe, znajdujące się w indeksie ryzyka. Wielu dorosłych, którzy żyli z dyskalkulią, nigdy nie zostało zdiagnozowanych lub nie zdawało sobie sprawy z dysfunkcji. Nawet jeśli ich zdolności intelektualne były powyżej średniej, prawdopodobnie byli oni uważani za słabych uczniów. Jest to głównie spowodowane brakiem wczesnego wykrycia i nieotrzymaniem niezbędnych dostosowanych narzędzi w wieku młodzieńczym. Ta późna diagnoza może prowadzić do problemów związanych z pracą, sprawami społecznymi, a nawet emocjonalnymi.

Poniżej przedstawiono niektóre z najbardziej reprezentatywnych objawów dyskalkulii:

V2_ASSESS_Test_discalculia_CASES_SUBTIPOS
Najbardziej reprezentatywne objawy
Opis
V2_ASSESS_Test_discalculia_CASES_SINT_1
Trudności z obliczeniami matematycznymi
Trudności z rozpoznawaniem symboli matematycznych
Problemy z układem operacji matematycznych
Trudności w zrozumieniu problemów słownych
Objawy ogólne

Trudności z obliczeniami matematycznymi

Osoby z dyskalkulią mają problemy z przetwarzaniem języka matematycznego, co utrudnia wykonywanie procesów matematycznych, takich jak dodawanie, odejmowanie, mnożenie i dzielenie.

Trudności z rozpoznawaniem symboli matematycznych

Osoby z dyskalkulią mogą mylić symbole takie jak "+" lub "-", co może powodować problemy podczas używania i stosowania ich do operacji matematycznych.

Problemy z układem operacji matematycznych

Często występuje problem z pionowym i odwrotnym rozwiązywaniem zapisanego problemu matematycznego. W przypadku operacji takich jak mnożenie lub dzielenie, osoba z dyskalkulią może mieć problem z ułożeniem odpowiednich liczb i symboli w celu uzyskania prawidłowej odpowiedzi.

Trudności w zrozumieniu problemów słownych

Osoby z dyskalkulią mogą przedstawiać trudności z zapamiętaniem informacji podanych w problemie zaprezentowanym ustnie, co może bardzo utrudnić lub wręcz uniemożliwić prawidłowe zapisanie i przeprowadzanie operacji matematycznej. Często występuje problem z rozróżnianiem istotnych i nieistotnych informacji.

Objawy ogólne

Oprócz problemów czysto matematycznych osoby z dyskalkulią mogą mieć problem z czasem i słabą orientacją.

V2_ASSESS_Test_discalculia_CASES_SINT_1_6

V2_ASSESS_Test_discalculia_CASES_SINT_1_6_A

Opis kwestionariusza kryteriów diagnostycznych

Opis kwestionariusza kryteriów diagnostycznych

Dyskalkulia charakteryzuje się szeregiem oznak i objawów, które mogą budzić podejrzenia co do obecności tego zaburzenia. Dlatego pierwszym krokiem oceny poznawczej dla pacjentów z dyskalkulią (CAB-DC) od CogniFit jest kwestionariusz, który dostosowuje się do głównych kryteriów diagnostycznych, symptomów i objawów dyskalkulii odpowiednich dla każdej grupy wiekowej.

Pytania w tej ocenie są podobne do tych, które można znaleźć w podręcznikach diagnostycznych, kwestionariuszach lub skalach oceny, ale zostały uproszczone, tak aby można było je zrozumieć i łatwo na nie odpowiedzieć.

Kryteria diagnostyczne dla dzieci w wieku 7-18 lat

Składa się z szeregu prostych pytań, na które powinien odpowiedzieć rodzic lub specjalista odpowiedzialny za ocenę. Kwestionariusz obejmie następujące dziedziny: język matematyczny (zrozumienie symptomów matematycznych, ich znaczenie i reprezentacja), rozumowanie matematyczne (myślenie numeryczne, rozwiązywanie problemów, logika itp.), relacje społeczne (frustracja, którą problemy matematyczne mogły spowodować), nauka i rozwój (dyskalkulia jest powiązana z różnymi znanymi i rozwojowymi czynnikami).

Kryteria diagnostyczne dla dorosłych

Seria prostych pytań, które może wypełnić specjalista odpowiedzialny za ocenę lub osoba przystępująca do testu. Kwestionariusz będzie obejmował następujące dziedziny: język matematyczny (rozumienie problemów matematycznych, ich znaczenie i reprezentacja), rozumowanie matematyczne (myślenie numeryczne, rozwiązywanie problemów, logika itp.), historia akademicka (związek między dyskalkulią a porażką akademicką), obszary zawodowe i społeczne (trudności związane z obliczeniami i codziennym życiem).

Opis baterii do oceny czynników neuropsychologicznych związanych z dyskalkulią

Opis baterii do oceny czynników neuropsychologicznych związanych z dyskalkulią

Zmiany w pewnych zdolnościach poznawczych mogą wskazywać na dyskalkulię. Ogólny profil zdolności poznawczych może wskazywać, jak silne są te zmiany. Problemy z obliczeniami, utrudności szkolne, a także problemy społeczne i emocjonalne wynikają z deficytu w różnych zdolnościach poznawczych. Oto dziedziny i zdolności poznawcze oceniane w teście dyskalkulii (CAB-DC):

Oceniane domeny poznawcze
Zdolności poznawcze

Uwaga

Zdolność do filtrowania zakłóceń i koncentrowania się na odpowiednich informacjach.

Doskonale

7.9% powyżej średniej

Koncentracja

Koncentracja i dyskalkulia. Koncentracja jest zdolnością do skupienia uwagi na bodźcu lub aktywności przez długi czas, np. podczas odrabiania lekcji. Rozpraszając się, możesz stracić ważne informacje, co utrudni zrozumienie całego równania matematycznego.

531Twój Wynik

400Średni

Hamowanie

Hamowanie lub kontrola hamowania jest definiowana jako zdolność człowieka do hamowania lub kontrolowania impulsywnych lub automatycznych odpowiedzi i generowania tych, w których pośredniczy koncentracja i rozumowanie. Hamowanie zostało opisane w niektórych badaniach jako jedna z zdolności poznawczych najbardziej związanych z zagadnieniami matematycznymi; w ten sposób niewystarczające hamowanie zostało powiązane z dyskalkulią.

685Twój Wynik

400Średni

Pamięć

Zdolność do zatrzymywania lub manipulowania nowymi informacjami i odzyskiwania wspomnień z przeszłości.

Doskonale

8.5% powyżej średniej

Krótkotrwała pamięć fonologiczna

Krótkotrwała pamięć fonologiczna jest składnikiem naszej pamięci sensorycznej, która jest odpowiedzialna za krótkotrwałe zatrzymywanie informacji słuchowych, które otrzymujemy z naszego otoczenia. Pętla fonologiczna i centralny fonologiczny mechanizm wykonawczy (mechanizmy poznawcze ściśle związane z krótkotrwałą pamięcią fonologiczną) odgrywają istotną rolę w zdolnościach matematycznych.

632Twój Wynik

400Średni

Pamięć robocza

Pamięć robocza i dyskalkulia. Ważne jest, aby pamiętać, że zmiana w pamięci roboczej może być silnym wskaźnikiem dyskalkulii. Pamięć robocza to zdolność do przechowywania i manipulowania informacjami niezbędnymi do złożonych zadań kognitywnych, jak zadań matematycznych. Deficyt pamięci roboczej może powodować trudności w rozwiązywaniu skomplikowanych, jak i prostych problemów matematycznych.

466Twój Wynik

400Średni

Koordynacja

Zdolność do sprawnego przeprowadzania precyzyjnych i zorganizowanych ruchów.

Doskonale

8.1% powyżej średniej

Czas reakcji

Czas reakcji i dyskalkulia. Czas reakcji to zdolność do postrzegania i przetwarzania prostego bodźca i reagowania na niego, np. szybkie i skuteczne rozwiązanie równania matematycznego. Osobom, mającym wolny czas reakcji, trudniej jest szybko i sprawnie rozwiązać problemy matematyczne.

678Twój Wynik

400Średni

Percepcja

Zdolność do interpretowania bodźców z otoczenia.

Doskonale

7.5% powyżej średniej

Orientacja przestrzenna

Orientacja przestrzenna to zdolność do zrozumienia i bycia świadomym związku z otaczającymi nas przestrzeniami oraz tego, jak pasujemy do tych przestrzeni. Liczby i arytmetyka mają silny komponent przestrzenny, a właściwa percepcja przestrzenna może być niezbędna do prawidłowego uczenia się, używania i manipulowania pojęciami matematycznymi.

611Twój Wynik

400Średni

Rozumowanie

Zdolność do efektywnego wykorzystania zdobytych informacji (uporządkowania, powiązania itp.).

Doskonale

7.8% powyżej średniej

Prędkość przetwarzania

Prędkość przetwarzania i dyskalkulia. Prędkość przetwarzania to możliwość szybkiego i automatycznego przetwarzania informacji. Osoby, które mają zmiany w prędkości przetwarzania, mogą potrzebować więcej czasu na zrozumienie i rozwiązanie problemów matematycznych. Powolne przetwarzanie dźwiękowe i werbalne może powodować problemy przy dekodowaniu liczb, liter, słów i zdań.

460Twój Wynik

400Średni

Język

Zdolność do rozumienia i wyrażania informacji słownych (mówionych, pisanych itp.).

Doskonale

7.6% powyżej średniej

Nazywanie

Nazywanie i dyskalkulia. Nazywanie to możliwość uzyskania dostępu do słowa ze swojego słownika w celu nazwania konkretnej koncepcji. Zmiana w umiejętności nazywania może powodować trudności przy zarządzaniu językiem matematycznym.

638Twój Wynik

400Średni

Zadania oceny

Nasze cyfrowe oceny funkcji poznawczych

Cyfrowe testy CogniFit są przeznaczone do pomiaru określonych obszarów poznawczych i są grupowane w celu utworzenia dostosowanych baterii w oparciu o unikalne wymagania projektu badania i populacji. Dowiedz się więcej o naszych różnych testach i o tym, jak mogą one wspierać unikalne potrzeby Twojego badania, zapoznając się ze szczegółami i prezentacjami poniżej.

Test stukania

Test prędkości REST-HECOOR został zainspirowany klasycznym testem stukania palcami z baterii oceny NEPSY (Korkman i in., 1998). Zdający musi klikać przez 10 sekund i tak szybko, jak to możliwe, myszą lub palcem, jeśli używa urządzenia z ekranem dotykowym, w określonym obszarze na ekranie. Dane gromadzone są jako liczba kliknięć w wyznaczonym czasie, liczba kliknięć wewnątrz zdefiniowanego obszaru oraz liczba kliknięć poza nim.

Test czujności psychomotorycznej

Test rozdzielczości REST-SPER został zainspirowany klasycznymi paradygmatami Go/No Go Task (Gordon & Caramazza, 1982), Continuous Performance Test (Conners, 1989; Epstein i in., 2001) oraz Psychomotor Vigilance Task (Dinges &amp. Powell, 1985). Zdający jest zobowiązany do szybkiego naciskania kół pojawiających się na ekranie i ignorowania sześciokątów, jeśli one również się pojawią. W zadaniu osadzonych jest 16 elementów składających się tylko z kręgów i 8 elementów składających się z kręgów i sześciokątów. Dla każdego elementu zbierane są dane dotyczące czasu odpowiedzi, dokładności odpowiedzi i odległości kursora od środka celu.

Wizualny test rozpiętości pamięci roboczej

Test koncentracji VISMEM-PLAN przyjął jako odniesienie test Corsi block-tapping (Corsi, 1972; Kessels i in., 2000; Wechsler, 1945). W pierwszej części zadania, kilka kółek, w ustalonym układzie kół, zapala się. Zdający musi zapamiętać, które okręgi w tablicy się zaświeciły, a następnie spróbować odtworzyć sekwencję we właściwej kolejności. W drugiej części zadania dodawane jest 4-sekundowe opóźnienie między pierwszym ekranem a ekranem odtwarzania, aby wydłużyć czas, w którym użytkownik musi zachować informacje.

Test nazewnictwa

Test dekodowania VIPER-NAM został zainspirowany Boston Naming Test (Kaplan et al., 1983) oraz testem słownictwa z WAIS-III (Wechsler, 1997). Zdający musi kliknąć na pierwszą literę spośród czterech, która przeliteruje nazwę obiektu pokazanego na ekranie. Na przykład, aby zobaczyć zdjęcie jabłka, zdający powinien kliknąć literę „J”, a nie trzy niepoprawne odpowiedzi (C, P, M) również widoczne na ekranie.

Multimodalny test pamięci leksykalnej

Test identyfikacji COM-NAM jest oparty na Boston Naming Test (Kaplan et al., 1983) oraz na teście słownictwa z WAIS-III (Wechsler, 1997). Dla każdego pokazanego przedmiotu osoba badana musi wybrać jedną z trzech możliwości: 1) przedmiot jest prezentowany w zadaniu po raz pierwszy lub 2) kiedy ostatnio się pojawił, przedmiot został wypowiedziany lub 3) kiedy ostatnio się pojawił, przedmiot został przedstawiony jako obraz.

Test rozpiętości cyfr

Test sekwencjonowania WOM-ASM opiera się na klasycznym bezpośrednim i pośrednim teście cyfr WAIS-III (Wechsler, 1997). Zdający musi zapamiętać i odtworzyć coraz dłuższe sekwencje liczb, które kolejno pojawiają się na ekranie. Zadanie rozpocznie się od dwucyfrowej sekwencji.

Test Stroopa

Test równoważności INH-REST został oparty na klasycznym teście Stroopa (Stroop, 1935). Zdający jest proszony o naciśnięcie spacji (akcja "go") tylko wtedy, gdy nazwy kolorów na ekranie są wydrukowane w pasującym kolorze i o powstrzymanie się od naciśnięcia ("no-go"), jeśli kolor liter nie pasuje do wydrukowanego nazwa koloru.

Test pamięci wzrokowej

Test rozpoznawania WOM-REST oparty jest na klasycznych testach wyszukiwania symboli (WAIS) (Wechsler, 1997), teście Wisconsin Card Sorting (WCST) (Heaton, 1981) oraz teście matryc progresywnych Ravena (Raven, 1936). W tym zadaniu na środku ekranu prezentowana jest trio-sekwencja obiektów. Zdający musi zapamiętać te bodźce na pierwszym ekranie i rozpoznać je spośród czterech sekwencji trio na drugim ekranie. Liczba poprawnych odpowiedzi jest brana pod uwagę przy obliczaniu procentu dokładności.

Dyskalkulia i mózg

Dyskalkulia i mózg

Dyskalkulia utrudnia zrozumienie i przeprowadzenie operacji matematycznych. Badania neuroobrazowania konsekwentnie wykazały ścisły związek między dyskalkulią a niektórymi obszarami mózgu. Niektóre z najbardziej dotkniętych obszarów mózgu w dyskalkulii to:

1 Bruzda śródciemieniowa

Ostatnie badania wykazały, że Bruzda śródciemieniowa, szczególnie w prawej półkuli mózgu, jest jedną z struktur mózgu wykazujących anomalie u osób z dyskalkulią. Tu zlokalizowane są grupy neuronów odpowiedzialne za wykonywanie prostych obliczeń arytmetycznych i jest ona kluczowa dla prawidłowego przetwarzania informacji numerycznych.

2 Płat czołowy

Płat czołowy, zwłaszcza odcinek przedczołowy grzbietowo-boczny, jest ściśle powiązany z funkcjami wykonawczymi, takimi jak planowanie czy pamięć robocza, co jest niezbędne zarówno do wykonywania obliczeń, jak i rozwiązywania problemów matematycznych. Dyskalkulia również może powodować zmianę zdolności poznawczych związanych z tym obszarem mózgu.

3 Płat ciemieniowy górny

Prawy płat ciemieniowy interpretuje informacje przestrzenne, podczas gdy lewy płat ciemieniowy rozumie liczby, manipulację różnymi obiektami i pisanie.

4 Lewy zakręt kątowy

Odpowiedzialny za słowne użycie liczb.

Obsługa klienta

Obsługa klienta

Jeśli masz pytania dotyczące obsługi danych, zarządzania lub interpretacji naszych ocen, możesz natychmiast skontaktować się z nami. Nasz zespół specjalistów rozwiąże Twoje wątpliwości i pomoże Ci we wszystkim, czego potrzebujesz.

Skontaktuj się z nami teraz

Referencje

Referencje

  • Von Aster, M. G., & Shalev, R. S. (2007). Number development and developmental dyscalculia. Developmental Medicine & Child Neurology, 49(11), 868-873.
  • Myers, T., Carey, E., & Szűcs, D. (2017). Cognitive and Neural Correlates of Mathematical Giftedness in Adults and Children: A Review. Frontiers in Psychology, 8, 1-17.
  • Kaufmann, L., & Aster, M. von. (2012). The Diagnosis and Management of Dyscalculia. Deutsches Aerzteblatt Online, 767-778.
  • Wang, L.-C., Tasi, H.-J., & Yang, H.-M. (2012). Cognitive inhibition in students with and without dyslexia and dyscalculia. Research in Developmental Disabilities, 33(5), 1453-1461.
  • Ashkenazi, S., Rubinsten, O., & Henik, A. (2009). Attention, automaticity, and developmental dyscalculia. Neuropsychology, 23(4), 535-540.
  • Zhang, H., & Wu, H. (2011). Inhibitory ability of children with developmental dyscalculia. Journal of Huazhong University of Science and Technology [Medical Sciences], 31(1), 131-136.
  • Ardila, A., & Rosselli, M. (2019). Cognitive Rehabilitation of Acquired Calculation Disturbances. Behavioural Neurology, 2019, 1-6.
  • Peters, L., Bulthé, J., Daniels, N., Op de Beeck, H., & De Smedt, B. (2018). Dyscalculia and dyslexia: Different behavioral, yet similar brain activity profiles during arithmetic. NeuroImage: Clinical, 18, 663-674.
  • Cheng, D., Xiao, Q., Chen, Q., Cui, J., & Zhou, X. (2018). Dyslexia and dyscalculia are characterized by common visual perception deficits. Developmental Neuropsychology, 43(6), 497-507.

Wpisz swój adres e-mail