Test stukania

Test prędkości REST-HECOOR został zainspirowany klasycznym testem stukania palcami z baterii oceny NEPSY (Korkman i in., 1998). Zdający musi klikać przez 10 sekund i tak szybko, jak to możliwe, myszą lub palcem, jeśli używa urządzenia z ekranem dotykowym, w określonym obszarze na ekranie. Dane gromadzone są jako liczba kliknięć w wyznaczonym czasie, liczba kliknięć wewnątrz zdefiniowanego obszaru oraz liczba kliknięć poza nim.

Test czujności psychomotorycznej

Test rozdzielczości REST-SPER został zainspirowany klasycznymi paradygmatami Go/No Go Task (Gordon & Caramazza, 1982), Continuous Performance Test (Conners, 1989; Epstein i in., 2001) oraz Psychomotor Vigilance Task (Dinges &amp. Powell, 1985). Zdający jest zobowiązany do szybkiego naciskania kół pojawiających się na ekranie i ignorowania sześciokątów, jeśli one również się pojawią. W zadaniu osadzonych jest 16 elementów składających się tylko z kręgów i 8 elementów składających się z kręgów i sześciokątów. Dla każdego elementu zbierane są dane dotyczące czasu odpowiedzi, dokładności odpowiedzi i odległości kursora od środka celu.

Wizualny test rozpiętości pamięci roboczej

Test koncentracji VISMEM-PLAN przyjął jako odniesienie test Corsi block-tapping (Corsi, 1972; Kessels i in., 2000; Wechsler, 1945). W pierwszej części zadania, kilka kółek, w ustalonym układzie kół, zapala się. Zdający musi zapamiętać, które okręgi w tablicy się zaświeciły, a następnie spróbować odtworzyć sekwencję we właściwej kolejności. W drugiej części zadania dodawane jest 4-sekundowe opóźnienie między pierwszym ekranem a ekranem odtwarzania, aby wydłużyć czas, w którym użytkownik musi zachować informacje.

Multimodalny test pamięci leksykalnej

Test identyfikacji COM-NAM jest oparty na Boston Naming Test (Kaplan et al., 1983) oraz na teście słownictwa z WAIS-III (Wechsler, 1997). Dla każdego pokazanego przedmiotu osoba badana musi wybrać jedną z trzech możliwości: 1) przedmiot jest prezentowany w zadaniu po raz pierwszy lub 2) kiedy ostatnio się pojawił, przedmiot został wypowiedziany lub 3) kiedy ostatnio się pojawił, przedmiot został przedstawiony jako obraz.

Test rozpiętości cyfr

Test sekwencjonowania WOM-ASM opiera się na klasycznym bezpośrednim i pośrednim teście cyfr WAIS-III (Wechsler, 1997). Zdający musi zapamiętać i odtworzyć coraz dłuższe sekwencje liczb, które kolejno pojawiają się na ekranie. Zadanie rozpocznie się od dwucyfrowej sekwencji.

Test pamięci leksykalnej

Test dochodzenia REST-COM przyjął jako odniesienie klasyczny Boston Naming Test (Kaplan et al., 1983), test słownictwa z WAIS-III (Wechsler, 1997), test zmiennych uwagi (Greenberg et al., 1996 ) oraz Rey Auditory Verbal Learning Test (Schmidt, 1994). Pokazano serię obiektów. W nowej serii obiektów osoba badana musi rozpoznać tylko te obiekty, które były wcześniej wyświetlane. Ta nowa seria może być prezentowana jako obrazy lub słowa mówione.

Test podzielonej uwagi

Test równoczesności DIAT-SHIF wywodzi się z klasycznego testu Stroopa (Stroop, 1935), Vienna Test System (Whiteside, 2002) oraz Test of Variables of Attention (Greenberg i in., 1996). Zdający jest zobowiązany do dokładnego śledzenia piłki poruszającej się i obracającej się we wszystkich kierunkach na ekranie, wykonując jednocześnie wariant testu Stroopa.