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課堂上的讀寫障礙

用於研究課堂學習困難的教育資源。 可以幫助研究人員調查學習困難的教育工具。

此頁面僅供參考。我們不銷售任何治療病症的產品。 CogniFit 治療病症的產品目前正處在驗證過程中。如有興趣,請訪問 CogniFit 研究平台
  • 研究課堂讀寫障礙的教育平台

  • 研究學術環境中的讀寫障礙的資源

  • 認知刺激和/或讀寫障礙康復僅用於研究目的

現在開始
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病人 #141

Cate Brown

catebrown@mail.com

59 歲

上次活動: 02/01/2016 | 4:09 分鐘

註冊日期: 01/01/2013

登入次數: 23

抑制能力

598

集中專注力

608

短期語音記憶

468

空間感知

405

設定新的訓練課程

個人化訓練

訓練時長

15 分鐘

個人化訓練

記憶力

專注力

推理

65 歲及以上

閱讀理解

感知能力

駕駛

Darwin Science Institute

參加者: 135

團體: 24

六十歲及以上

控制組

參加者: 11

新增參與者

六十歲及以上

正常組

參加者: 11

新增參與者

記憶力測試

控制組

參加者: 5

新增參與者

記憶力測試

正常組

參加者: 5

新增參與者

建立新群組

姓名

小組類型

控制組

正常組

保存

設定: Manual

Daniel Foster

記憶力測試

控制組

0
個人化訓練
1
記憶力
0
專注力
1
推理
0
駕駛
0
65 歲及以上
0
感知能力
1
閱讀理解
2
培訓課程之間的延遲(小時)
綜合認知評估 (CAB)

訓練方案迭代次數

5

傳送

學生 #231

Paul Perkins

DaVinci High School

12 歲 | 右手

ADHD

DaVinci High School

學生: 357

計算

邏輯

寫作

閱讀

工作記憶

565

命名能力

411

視覺感知能力

355

短期視覺記憶

392

處理速度

450

集中專注力

298

專注力
認知訓練
認知技能
集中專注力
空間感知
視覺掃描
將此訓練課程發送至 Paul Perkins
優勢
自然科學
語言文學
藝術

CogniFit課堂讀寫障礙研究。 專為對學術環境中的讀寫障礙感興趣的研究人員而設計的教育技術工具。

这种可以在学术环境中研究阅读障碍的教育工具是由学习障碍专家和儿童神经心理学家创建的专业资源。

  • 準確探索參與者的認知功能:納入教育過程,幫助您客觀評估有認知缺陷的參與者。CogniFit 課堂讀寫障礙工具,可幫助您更準確地識別與讀寫障礙相關的困難,來實現您的研究目的。
  • 研究與讀寫障礙相關的學業困難:識別可能的風險是克服學習障礙的基礎。
  • 糾正和重新定向特定的殘疾:研究人員可以利用臨床項目來研究學校讀寫障礙的最佳干預措施。
  • 跟踪參與者的改進和進步:這個工具可幫助研究人員掌握參與者的認知結果。

讀寫障礙是一種神經生物學學習障礙,影響約 10-15% 的學生。 這種學習障礙使得閱讀、書寫和解碼任何字母符號變得更加困難。 讀寫障礙是學術問題的主要原因之一,所以,教育機構研究新的教育技術,來幫助評估和找到課堂學習障礙的解決方案。

研究課堂讀寫障礙:

研究學校讀寫障礙檢測的技術:

這個線上讀寫障礙平台使用神經心理學測試和標準化儀器,幫助研究人員詳盡地探索可能存在認知缺陷的年輕參與者的認知功能。

認知評估期間收集的數據將在詳細報告中呈現。 這些信息對研究人員很有用,它代表了可靠的資源,可以幫助他們在學校環境中研究變量。

研究學校讀寫障礙的評估適用於 7 歲以上的參與者和成人。 這些練習對於參與者來說很有趣,並且是線上練習,對於年輕參與者來說既簡單又有趣。

幫助研究學校讀寫障礙康復的資源:

幫助研究課堂讀寫障礙康復的教育技術:

是可以幫助研究人員的技術資源。 它是一種自動化干預工具,可以幫助研究課堂讀寫障礙。

CogniFit 的教育技術基於“大腦健康”:由學習障礙專家和兒童神經心理學家設計的一套完整的神經科學系統,可以幫助研究人員改善有關認知功能的實驗變量。 這些有趣的研究練習可以通過任何設備線上使用。 這些遊戲和活動可供 7 歲以上兒童和成人使用。

定期激活的神經元往往會隨著時間的推移建立聯繫並加強,所以我們激活神經網​​絡越多,我們就能越快、越輕鬆地完成確定的任務。 研究大腦訓練如何幫助患有讀寫障礙的學生可能有助於了解大腦如何“糾正”神經元“錯誤”。

CogniFit 課堂讀寫障礙研究是一種資源,允許研究人員根據調查的具體需求規劃大腦訓練和/或認知康復,並仔細跟踪參與者的認知進展。

CogniFit 課堂讀寫障礙研究

讀寫障礙兒童的詞彙困難是由以下原因引起的:語言處理缺陷、工作記憶不足、處理速度慢。

CogniFit 課堂讀寫障礙研究是世界各地大學使用的研究工具。 研究表明,使用 CogniFit 讀寫障礙研究工具可以:

  • 提高工作記憶力,讓參與者保留更多信息。
  • 每分鐘閱讀的正確單詞數增加 14.73%。
  • 工作記憶和發現錯誤的能力可能會增加(24.71%)
  • 這些結果在訓練後可持續長達六個月,對參與者的讀寫障礙產生總體積極影響。
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參考文獻: Conners, C. K. (1989). Manual for Conners’ rating scales. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems. • Wechsler, D. (1945). A standardized memory scale for clinical use. The Journal of Psychology: Interdisciplinary and Applied, 19(1), 87-95 • Korkman, M., Kirk, U., & Kemp, S (1998). NEPSY: A developmental neuropsychological assessment. Psychological Corporation. Korkman, M., Kirk, U., & Kemp, S (1998). Manual for the NEPSY. San Antonio, TX: Psychological corporation. • Tombaugh, T. N. (1996). Test of memory malingering: TOMM. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems. • Rey. Schmidt, M. (1994). Rey auditory verbal learning test: a handbook. Los Angeles: Western Psychological Services. • Toglia, J. P. (1993). Contextual memory test. Tucson, AZ: Therapy Skill Builders. • Stroop, J. R (1935). Studies of interference in serial verbal reactions. Journal of experimental psychology, 18(6), 643. • Heaton, R. K. (1981). A manual for the Wisconsin card sorting test. Western Psychological Services. • Shallice, T (1982). Specific impairments of planning. Philosophical Transactions of the Royal Society B: Biological Sciences, 298(1089), 199-209. • Hooper, E. H. (1983). Hooper visual organization test (VOT). • Greenberg, L. M., Kindschi, C. L., & Corman, C. L. (1996). TOVA test of variables of attention: clinical guide. St. Paul, MN: TOVA Research Foundation. • Asato, M. R., Sweeney, J. A., & Luna, B (2006). Cognitive processes in the development of TOL performance. Neuropsychologia, 44(12), 2259-2269. • Goh, D. S., & Swerdlik, M. E. (1985). FROSTIG DEVELOPMENTAL TEST OF VISUAL PERCEPTION. Test critiques, 2, 293. • Peretz C, Korczyn AD, Shatil E, Aharonson V, Birnboim S, Giladi N. - Computer-Based, Personalized Cognitive Training versus Classical Computer Games: A Randomized Double-Blind Prospective Trial of Cognitive Stimulation - Neuroepidemiology 2011; 36:91-9.

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