Avaliação de CogniFit para pesquisar a dislexia na sala de aula. Tecnologia educacional criada para pesquisadores interessados em avaliar a dislexia no ambiente acadêmico.
A dislexia na sala de aula
Recursos educacionais para pesquisar as dificuldades de aprendizagem na sala de aula. Ferramentas educacionais para ajudar os pesquisadores na investigação de dificuldades de aprendizagem.
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Tecnologia educacional para pesquisar a dislexia na sala de aula
Recursos para avaliar a dislexia no ambiente acadêmico
Estimulação cognitiva e/ou reabilitação da dislexia apenas para fins de pesquisa
Paciente #141
Cate Brown
catebrown@mail.com
59 anos
Última atividade: 02/01/2016 | 4:09 minutos
Data de cadastro: 01/01/2013
Número total de logins: 23
Inibição
598
Atenção focada
608
Memória fonológica de curto prazo
468
Percepção Espacial
405
Configurar treinamento
Treinamento personalizado
Duração da sessão
15 minutos
Treinamento personalizado
Memória
Concentração
Raciocínio
Pessoas maiores de 65 anos
Compreensão escrita
Percepção
Condução
Darwin Science Institute
Participantes: 135
Grupos: 24
Mais de 60 anos
Grupo de controle
Participantes: 11
Convidar
Mais de 60 anos
Grupo normal
Participantes: 11
Convidar
Teste de memória
Grupo de controle
Participantes: 5
Convidar
Teste de memória
Grupo normal
Participantes: 5
Convidar
Criar novo grupo
Nome
Tipo de grupo
Grupo de controle
Grupo normal
Salvar
Configuração: Manual
Daniel Foster
Teste de memória
Grupo de controle
0
Treinamento personalizado
1
Memória
0
Concentração
1
Raciocínio
0
Condução
0
Pessoas maiores de 65 anos
0
Percepção
1
Compreensão escrita
2
Esepra entre sessões de treinamento (horas)
Avaliação geral
Ciclos de treinamento
5
Enviar
Estudante #231
Paul Perkins
DaVinci High School
12 anos | Destro
DaVinci High School
Estudantes: 357
Cálculo
Lógica
Escritura
Leitura
Memória de Trabalho
565
Denominação
411
Percepção Visual
355
Memória Visual a Curto Prazo
392
Velocidade de Processamento
450
Atenção focada
298
Concentração
Treinamento Cognitivo
Habilidades Cognitivas
Atenção focada
Percepção Espacial
Exploração Visual
Mandar este treinamento á Paul Perkins
Fortalezas
Ciências da natureza
Lingua e Literatura
Aducação plástica e visual
Essa ferramenta educacional para pesquisar a dislexia no ambiente acadêmico é um recurso profissional criado por especialistas em transtornos de aprendizagem e neuropsicólogos infantis.
- Explorar com precisão as funções cognitivas dos participantes: use um processo educacional para ajudar a avaliar de forma objetiva os participantes com déficits cognitivos. A avaliação de CogniFit para pesquisar a dislexia na sala de aula ajuda a identificar as dificuldades associadas à dislexia com mais precisão para os seus objetivos de pesquisa.
- Estudar os problemas acadêmicos associados à dislexia: a identificação de possíveis riscos é a base para superar as dificuldades de aprendizagem.
- Corrigir e redirecionar dificuldades específicas: os pesquisadores podem usar programas clínicos para avaliar os melhores treinamentos para os estudantes com dislexia.
- Monitorar a melhoria e o progresso dos participantes: esta ferramenta ajuda os pesquisadores a conhecer os resultados cognitivos dos participantes do seu estudo.
A dislexia é um transtorno de aprendizagem neurobiológico que afeta cerca de 10 a 15% dos estudantes. O transtorno dificulta a capacidade de leitura, escrita e compreensão de quaisquer símbolos alfabéticos. A dislexia é uma das principais causas dos problemas acadêmicos. Por isso, é muito importante que as insituições de ensino pesquisem novas tecnologias educacionais para ajudar a avaliar e encontrar soluções para os transtornos de aprendizagem que apresentam os estudantes.
Avaliação da dislexia na sala de aula:
Tecnologia para avaliar e detectar a dislexia na escola:
Recursos para ajudar a tratar a dislexia na escola:
Tecnologia educacional para ajudar a tratar a dislexia na sala de aula:
Avaliação de CogniFit para pesquisar a dislexia na sala de aula
As dificuldades léxicas em crianças com dislexia são causadas por: déficits no processamento linguístico, memória operacional deficitária e velocidade de processamento lento.
A avaliação de CogniFit para pesquisar a dislexia na sala de aula é uma ferramenta usada por várias universidades do mundo. Os estudos realizados mostraram que a ferramenta para pesquisar a dislexia pode:
- Melhorar a memória operacional, o que permite aos estudantes reter mais informações.
- Aumentar em 14,73% o número de palavras lidas corretamente por minuto.
- A memória operacional e a capacidade de detectar erros podem aumentar (24,71%)
- Os resultados duram até seis meses após o treinamento, proporcionando um efeito positivo geral ao estudante com dislexia.
Referências: Conners, C. K. (1989). Manual for Conners’ rating scales. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems. • Wechsler, D. (1945). A standardized memory scale for clinical use. The Journal of Psychology: Interdisciplinary and Applied, 19(1), 87-95 • Korkman, M., Kirk, U., & Kemp, S (1998). NEPSY: A developmental neuropsychological assessment. Psychological Corporation. Korkman, M., Kirk, U., & Kemp, S (1998). Manual for the NEPSY. San Antonio, TX: Psychological corporation. • Tombaugh, T. N. (1996). Test of memory malingering: TOMM. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems. • Rey. Schmidt, M. (1994). Rey auditory verbal learning test: a handbook. Los Angeles: Western Psychological Services. • Toglia, J. P. (1993). Contextual memory test. Tucson, AZ: Therapy Skill Builders. • Stroop, J. R (1935). Studies of interference in serial verbal reactions. Journal of experimental psychology, 18(6), 643. • Heaton, R. K. (1981). A manual for the Wisconsin card sorting test. Western Psycological Services. • Shallice, T (1982). Specific impairments of planning. Philosophical Transactions of the Royal Society B: Biological Sciences, 298(1089), 199-209. • Hooper, E. H. (1983). Hooper visual organization test (VOT). • Greenberg, L. M., Kindschi, C. L., & Corman, C. L. (1996). TOVA test of variables of attention: clinical guide. St. Paul, MN: TOVA Research Foundation. • Asato, M. R., Sweeney, J. A., & Luna, B (2006). Cognitive processes in the development of TOL performance. Neuropsychologia, 44(12), 2259-2269. • Goh, D. S., & Swerdlik, M. E. (1985). FROSTIG DEVELOPMENTAL TEST OF VISUAL PERCEPTION. Test critiques, 2, 293. • Peretz C, Korczyn AD, Shatil E, Aharonson V, Birnboim S, Giladi N. - Computer-Based, Personalized Cognitive Training versus Classical Computer Games: A Randomized Double-Blind Prospective Trial of Cognitive Stimulation - Neuroepidemiology 2011; 36:91-9.
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