Avaliação Cognitiva para pesquisas sobre TDAH (CAB-ADHD)
Teste on-line inovador de TDAH e TDA que permite uma triagem cognitiva completa e avaliar o índice de risco da presença de Transtorno de Déficit de Atenção com ou sem Hiperatividade e o seu subtipo com excelente fiabilidade.
A quem se dirige?
Este producto não está à venda. Este produto é apenas para fins de pesquisa. Para obter mais informações, consulte Plataforma de pesquisa CogniFit
Multi-dispositivo
Avaliação Cognitiva para pesquisas sobre TDAH (CAB-ADHD)
Você vai criar uma conta de gerenciamento de pacientes. Essa conta foi criada para ajudar os profissionais de saúde (médicos, psicólogos...) no diagnóstico e na estimulação cognitiva.
Vai criar uma conta de gestão de alunos. Esta conta foi pensada para ajudar a diagnosticar e intervir em distúrbios cognitivos em crianças e jovens estudantes.
Vai criar uma conta de pesquisa. Esta conta foi especialmente elaborada para auxiliar pesquisadores nos seus estudos nas áreas cognitivas.
* As licenças de avaliação podem usar qualquer tipo de avaliação
Testes computarizados para avaliar e detectar o TDA-H
Testes computarizados para avaliar e detectar o TDA-H
- Avalie o índice de risco para a presença de TDA-H
- Para crianças com mais de 7 anos de idade, jovens e adultos
- A duração aproximada do teste é de 13-16 minutos
- Análise da fiabilidade da avaliação - Apena em inglês Download
A Avaliação Cognitiva para Pacientes com TDAH (СAB-ADHD) é um teste profissional que utiliza tarefas para avaliar com rapidez e precisão a presença de sintomas relacionados ao TDAH.
Para diagnosticar o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade ou Transtorno de Déficit de Atenção (TDAH ou TDAH) deve ser realizada uma avaliação multidisciplinar. É importante sempre realizar um diagnóstico diferencial exaustivo para descartar outros sintomas que possam ser melhor explicados por um transtorno de humor, transtorno de aprendizagem ou outra condição diferente.
Este teste neuropsicológico on-line de TDAH faz uma triagem cognitiva completa e avalia o índice de risco para TDAH levando em consideração os pontos fortes e fracos cognitivos do usuário. Esta avaliação de TDAH também determina o subtipo de TDAH: predomínio desatento (DDA) ou hiperativo-impulsivo (TDAH). Este teste de TDAH é apropriado para crianças com mais de 7 anos, adolescentes e adultos. Qualquer pessoa pode usar facilmente esta avaliação neuropsicológica on-line do TDAH.
Uma avaliação neuropsicológica minuciosa, história clínica e avaliação de diferentes áreas ainda são as ferramentas mais eficazes para detectar e diagnosticar TDA ou TDAH. Observe que CogniFit não oferece diretamente um diagnóstico médico de DDA/TDAH. Recomendamos a utilização deste teste de TDAH como ferramenta complementar e nunca como substituto de um diagnóstico clínico.
Os resultados deste teste de TDAH estarão disponíveis para download após a conclusão do teste online de TDAH, que geralmente dura cerca de 20 a 30 minutos .
Protocolo digitalizado para avaliação do TDAH (CAB-ADHD)
Protocolo digitalizado para avaliação do TDAH (CAB-ADHD)
Esta avaliação cognitiva completa para a detecção de Transtorno de Déficit de Atenção com ou sem Hiperatividade consiste num questionário e em testes neuropsicológicos. A sua duração é de cerca de 30-40 minutos.
O adulto ou criança em risco de TDAH deve responder a um questionário que avalia sinais clínicos e sintomas para a sua idade e, em seguida, execute uma série de exercícios e tarefas que são apresentados sob a forma de jogos de computador simples.
Questionário sobre critérios de diagnóstico
Uma série de perguntas fáceis de responder são apresentadas com o objetivo de detectar os principais critérios diagnósticos (DSM-5), sinais e sintomas do TDAH. O questionário contém testes de triagem que se adaptam à idade da pessoa.
Factores neuro-psicológicos e perfil cognitivo
Continua com um conjunto de tarefas destinadas a avaliar os principais factores neuropsicológicos identificados na literatura científica para este transtorno. Atendendo, acima de tudo, aos índices de funções executivas. Aplicam-se escalas e testes para a idade do utilizador.
Relatório completo de resultados
No final do teste TDA-H, você receberá um relatório de resultados totalmente detalhado, que mostra o risco de sofrer o transtorno (baixo-médio-alto) e permitirá conhecer sua tipologia (ADD, hiperatividade ou TDAH) sintomas e sinais de alerta, perfil cognitivo, análise dos resultados, recomendações e diretrizes. Os resultados oferecem informações valiosas e a base para a identificação de estratégias de suporte.
Resultados Psico-métricos
Resultados Psico-métricos
A Avaliação Cognitiva para pacientes com TDAH (CAB-ADHD) usa algoritmos patenteados e tecnologia de inteligência artificial (IA) para analisar mais de mil variáveis e notificar se há risco de TDA ou TDAH com resultados psicométricos muito satisfatórios.
O perfil cognitivo do relatório neuropsicológico tem alta confiabilidade, consistência e estabilidade. Foram seguidos projetos transversais de pesquisa, como o coeficiente Alpha de Cronbach, atingindo valores em torno de .9. Teste - Os testes de retorno obtiveram valores próximos de 1, o que mostra alta fiabilidade e precisão.
Ver tabela de validaçãoA quem se dirige?
A quem se dirige?
Utilizadores privados
Conhecer o estado do meu cérebro, bem como os meus pontos fortes ou fracos
Profissionais de saúde
Avalie com precisão meus pacientes e ofereça um relatório completo de resultados
Faculdades e professores
Detectar esses alunos em risco de TDAH. Ajudar a evitar falhas escolares e problemas sociais
Pais, cuidadores e indivíduos
Identifique se os meus entes queridos apresentam risco de TDAH
Pesquisadores
Medir as habilidades cognitivas dos participantes da pesquisa
Vantagens
Vantagens
O uso deste suporte de computador com base em metodologia científica para avaliar de forma rápida e precisa a presença de sintomas, fraquezas e pontos fortes, traços e disfunções nos processos cognitivos afetados pelo Déficit de Atenção com ou sem Hiperatividade, oferece múltiplas vantagens:
FERRAMENTA PROFISSIONAL
A Avaliação Cognitiva para pacientes com TDAH da CogniFit (CAB-ADHD) é um recurso profissional criado por especialistas em distúrbios neurobiológicos que começam na idade de desenvolvimento. Os testes cognitivos foram patenteados. Este instrumento principal é usado pela comunidade científica, faculdades, universidades, famílias, associações, fundações e centros médicos em todo o mundo.
FÁCIL DE GERIR
Qualquer usuário individual ou profissional (professor, profissional de saúde, etc.) pode manipular pessoalmente essa bateria de avaliação neuropsicológica sem a necessidade de conhecimento sobre neurociências ou ciência da computação. O formato interativo deste teste permite um gerenciamento ágil e efetivo.
USO SIMPLES
Todas as tarefas clínicas são apresentadas de forma totalmente automatizada. Para torná-los acessíveis e divertidos, eles foram desenvolvidos sob a forma de divertidos jogos interativos, conseguindo, especialmente no caso das crianças, facilitar sua compreensão.
RELATÓRIO DETALHADO DE RESULTADOS
A Avaliação Cognitiva para pacientes com TDAH (CAB-ADHD) permite um feedback rápido e preciso, criando um sistema completo e útil para analisar os resultados. Fornecer informações totalmente compreensíveis que nos permitem reconhecer e entender os sintomas clínicos, fracos, pontos fortes, o índice de risco e o tipo ou subtipo do transtorno (TDA, hiperactividade ou TDAH).
ANÁLISES E RECOMENDAÇÕES
Este poderoso software nos permite analisar mais de mil variáveis e oferecer recomendações muito específicas ajustadas ao subtipo da desordem (ADD, hiperatividade ou TDAH) e as necessidades de cada pessoa.
Em que casos é aconselhável aplicar este teste TDA-H?
Em que casos é aconselhável aplicar este teste TDA-H?
Com estes testes de avaliação é possível detectar de forma confiável o risco de desenvolver TDA, hiperatividade ou TDAH em crianças de 7 anos e adultos.
Se se suspeitar que uma pessoa corre risco de sofrer de Transtorno de Déficit de Atenção com ou sem Hiperatividade, recomenda-se que realize esta avaliação o mais rápido possível. A detecção precoce permite minimizar as dificuldades no desenvolvimento e aplicar um programa de intervenção adaptado a cada perfil.
Esta avaliação neuropsicológica também permite identificar o índice de risco em adultos. Hoje, existem muitos adultos que sofreram dificuldades de atenção e concentração, hiperatividade, dificuldade em seguir rotinas e ordens, ou impulsividade ao longo das suas vidas, mas que nunca estiveram cientes da disfunção. E, mesmo que tenham uma capacidade intelectual normal, ou mesmo superior à média, é muito provável que tenham sido considerados estudantes vagos, distraídos, impertinentes, problemáticos, agressivos ou maus.
A falta de detecção precoce, ou as ferramentas adequadas necessárias, dificultam o funcionamento diário e podem levar a problemas no local de trabalho ou académicos, na interação social ou familiar e na esfera emocional.
O TDAH está associado a um atraso e dificuldades no funcionamento académico, laboral e social. Esta síndrome afeta o comportamento e é caracterizada por distração moderada ou grave, períodos de atenção breve, agitação motora, instabilidade emocional e comportamentos impulsivos.
Dificuldades em se concentrar e atender a um estímulo
As crianças ou adultos com Transtorno de Déficit de Atenção (TDA) têm sérios problemas de atenção, mas poucos ou nenhum problema de hiperatividade. Além disso, eles podem ser caracterizados pela sua lentidão e hiperactividade. Os problemas de atenção são decorrentes de uma menor atividade funcional e um desenvolvimento fraco do córtex pré-frontal do cérebro que os impede de processar corretamente a informação e de colocar em movimento os mecanismos neurais necessários para: compreender uma ação, iniciá-la, evitar distracções e realizá-la corretamente. Muitas vezes, as pessoas com TDA são distraídas por atividades ou barulho, não prestem atenção aos detalhes e cometer erros ou descuido quando precisam trabalhar num projeto chato ou difícil (trabalhos de casa, trabalho ou outras actividades).
Incapacidade de ouvir e seguir uma conversa
As crianças ou adultos com Transtorno de Déficit de Atenção (TDA) têm dificuldades quando se trata de processar e atender ou concentrar-se nos estímulos recebidos. É por isso que parece que eles não ouvem quando são falados. Eles têm dificuldade em se concentrar no que outra pessoa lhes diz e tem dificuldade em seguir as regras que são dadas na aula, no trabalho ou na própria família. Acham difícil seguir as instruções para realizar uma tarefa ou projecto.
Comportamentos desadaptativos e adaptação disfuncional ao ambiente social
As deficiências na capacidade de atenção e nos processos cognitivos que as pessoas com TDA apresentam tornam difícil a compreensão correta das interações sociais e o uso correto das regras ou normas que regulam essas interações. A dificuldade em entender e seguir as normas estabelecidas, às vezes pode provocar respostas inadequadas e dificuldades de adaptação ao meio ambiente (família, escola, social, desportos, casal, etc.). O que pode gerar rejeição, baixa auto-estima, comportamento impróprio para atrair a atenção dos pares, retirada, irritabilidade e um impacto negativo no desempenho académico ou no trabalho.
Eles muitas vezes perdem e esquecem coisas ou ferramentas frequentemente
Eles muitas vezes perdem coisas ou ferramentas necessárias para suas atividades ou tarefas (brinquedos, utensílios de escola ou de trabalho, ferramentas, etc.). Eles são facilmente distraídos e esquecidos. Eles não se lembram do que fizeram com o caçador, onde deixaram o dinheiro, esqueceram os deveres, reuniões de trabalho e outras coisas importantes.
"Pequena motivação" ao executar uma tarefa
Frequentemente têm problemas quando se trata de organizar e finalizar tarefas e atividades. Esta característica está ligada à dificuldade apresentada por crianças ou adultos com TDA para concentrar a sua atenção numa determinada ação. A sua "falta de motivação" não tem nada a ver se a pessoa é vaga ou não entende as instruções. É simplesmente que o seu cérebro tem maior dificuldade em reprimir estímulos externos e atender a uma única ação. Por esse motivo, as pessoas com TDA tendem a ter um baixo desempenho em tarefas que não são novas ou repetitivas. Eles dificilmente seguem as instruções até o final e muitas vezes não terminam as tarefas que começam. Eles tendem a evitar atividades que requerem um esforço mental sustentado ou muito raciocínio (exercícios escolares, empregos que requerem muita atenção, tarefas domésticas, etc.).
Mudanças no humor e sintomas de ansiedade e baixa auto-estima
Estes sintomas podem se desenvolver como resultado da incapacidade de adaptação e rejeição que eles produzem. Muitas vezes eles se sentem inferiores aos seus colegas de classe e entendem mal.
Dificuldade de autocontrolo ou incapacidade de inibir um comportamento
Crianças e adultos com TDAH do subtipo predominante hiperativo-impulsivo são regidos pela espontaneidade. Além disso, eles não só têm dificuldade em controlar um comportamento, mas também suas emoções e pensamentos.
Eles tendem a ser impetuosos, falar ou agir antes de pensar
Eles têm dificuldades para avançar as conseqüências de suas ações ou para analisar as situações em detalhes. É por isso que as coisas que eles dizem ou fazem, em muitos casos, são inadequadas.
Falta de planificação quando faz tarefas diárias
Essa impulsividade pode levar à frustração, ou seja, eles experimentam a maioria das experiências tão frustrantes quanto os resultados esperados e alcançados se opuseram.
Desempenho da escola baixa ou do trabalho
É difícil para eles se adaptarem às regras. O seu desempenho está intimamente ligado à sua falta de autocontrole, o que faz com que eles abandonem tarefas que são chatas para eles e para as quais não receberão uma recompensa.
Dificuldade em relacionar-se e fazer amigos
Normalmente, crianças e adultos com ADHD do subtipo predominante hiperativo-impulsivo têm dificuldade em se relacionar e se adaptar ao meio ambiente (escola, trabalho, família, social, casal, etc.). Sua impulsividade e comportamento "impertinente" às vezes podem gerar rejeição em outras pessoas.
Eles não sabem como perder em jogos ou esportes
Em alguns casos, eles lutam facilmente. Isso ocorre porque seu cérebro tem dificuldades para analisar a situação e antecipar as conseqüências.
Eles podem realizar atos perigosos
Muitas vezes, eles desconhecem a ameaça ou riscos envolvidos em suas ações.
Parece que eles estão em constante movimento
A hiperatividade é um comportamento excessivo e uma hiperatividade do motor que implica dificuldade em permanecer quieto. Essas pessoas precisam se mover com mais frequência do que seus pares e exibirem comportamentos inapropriados.
Movimentos inconscientes e constantes de pés e mãos
Movimentos inconscientes como balançar, movendo-se continuamente de seu site ou lugar onde está.
Dificuldades ao iniciar uma tarefa
Mesmo quando é divertido para eles.
Eles geralmente interferem nas conversas ou nas atividades de outras pessoas
E comportam-se de forma inadequada tocando, dizendo e fazendo coisas que não devem.
Não têm paciência e são incapazes de seguir tarefas silenciosas ou que envolvem atenção
A hiperatividade é um comportamento hiperreactivo, isto significa que é excessivo, descontrolado, com dificuldades na coordenação motora devido a sinais neurológicos.
Mostram sintomas combinados de desatenção e hiperatividade-impulsividade
Dificuldades em se concentrar e atender a um estímulo, mudanças no humor e sintomas de ansiedade e baixa auto-estima Dificuldade de auto-controlo ou incapacidade de inibir um comportamento. Tendem a ser impetuosos, falar ou agir antes de pensar Falta de planificação no momento de faça tarefas diárias
Descrição do questionário de critérios diagnósticos
Descrição do questionário de critérios diagnósticos
O TDAH e os seus subtipos são caracterizados por uma série de sinais e sintomas clínicos. Esses indicadores podem nos fazer suspeitar da presença desse transtorno. Por este motivo, o primeiro passo da avaliação do Transtorno de Déficit de Atenção com ou sem hiperatividade (CAB-ADHD) consiste num questionário com testes de triagem que se adaptam aos principais critérios diagnósticos, sinais e sintomas do TDAH apropriado para cada faixa etária.
As perguntas apresentadas aqui são semelhantes às que podem ser encontradas num manual de diagnóstico, questionário clínico ou escalas de avaliação, no entanto, eles foram simplificados para que possam ser entendidos e atendidos por praticamente qualquer um.
Consiste em uma série de itens facilmente respondidos que devem ser preenchidos pelo tutor ou profissional responsável pela avaliação. O questionário reúne questões sobre os seguintes domínios: Hiperatividade e Impulsividade (é difícil controlar o movimento e esperar ou saber como parar os comportamentos), Inatenção ou negligência (não pode atender ao tempo necessário para realizar uma atividade), problemas nas relações sociais ( frustração, falta de auto-estima), aprendizado e desenvolvimento (fundo, má aquisição de habilidades académicas).
Consiste em uma série de itens facilmente respondidos que podem ser preenchidos pelo tutor ou membro da família responsável pela avaliação. O questionário recolhe questões sobre os seguintes domínios: Hiperatividade e Impulsividade (sensação de inquietação interna, impaciência), Inatenção ou desatenção (são distraídos, é difícil para eles serem concentrados), falta de habilidades sociais (falta de empatia, assertividade), aprendizado e desenvolvimento (dificuldades acadêmicas, falha escolar e outros antecedentes).
Consiste em uma série de itens facilmente respondidos que podem ser preenchidos pelo profissional responsável pela avaliação ou pela pessoa que realiza o teste ADHD. O questionário coleta itens nos seguintes domínios: Hiperatividade e Impulsividade (sobrecarga, impaciência, facilidade de perda de controle), desatenção (desorganização, problemas para completar projetos), registro acadêmico (obstáculos na carreira acadêmica), dificuldades no ambiente social Trabalho (falta de adaptação).
Descrição da bateria para avaliar os fatores neuropsicológicos envolvidos no TDA-H
Descrição da bateria para avaliar os fatores neuropsicológicos envolvidos no TDA-H
A presença de alterações em algumas das habilidades cognitivas pode ser um indicador de TDAH. Um perfil geral das habilidades cognitivas pode indicar o subtipo de TDAH e quão intenso é a extensão das alterações derivadas dessa desordem.
Os problemas de hiperatividade, impulsividade, desatenção, dificuldades nas relações sociais e problemas académicos ou de trabalho são dados por déficits nas várias habilidades cognitivas. Estes são os domínios e habilidades cognitivas avaliadas no teste TDA-H (CAB-ADHD).
Atenção
Capacidade de filtrar as distrações e concentrar-se em informações relevantes.Excelente
\ $ s % acima da média
Atenção focalizada e TDAH. Atenção focalizada é a capacidade de concentrar a nossa atenção num estímulo objetivo, independentemente da duração da fixação. Muitas vezes, as pessoas com TDAH têm dificuldade em concentrar a sua atenção em estímulos e eventos relevantes e apropriados em cada situação. Isso pode causar, por exemplo, a perda de informações importantes durante uma aula.
712Sua pontuação
400Média para a sua idade
Controlo inibitório e TDA-H. A inibição é a capacidade de inibir ou controlar respostas impulsivas (ou automáticas) e gerar respostas mediadas pela atenção e raciocínio. Um déficit no controlo inibitório pode levar a comportamentos impulsivos e repetitivos. Isso pode levar a pessoa com TDAH a realizar atividades perigosas ou inadequadas para o contexto em que se encontram.
472Sua pontuação
400Média para a sua idade
O monitoramento cognitivo pode ser definido como a capacidade de supervisionar o comportamento que realizamos e garantir que está em conformidade com o plano de acção elaborado. Um dos déficits mais comummente detectados em pessoas com TDAH, principalmente na variante desatenta, são as dificuldades de auto-regular seu próprio comportamento direcionado a objetivos específicos.
503Sua pontuação
400Média para a sua idade
Memória
Capacidade de reter ou manipular novas informações e recuperar memórias do passado.Excelente
\ $ s % acima da média
A memória visual de curto prazo (MVCP) é definida como a capacidade de reter uma pequena quantidade de informações visuais (letras, figuras, cores...) por um curto período de tempo. A memória visual de curto prazo tem sido relatada como uma medida sensível dos déficits cognitivos no TDAH, uma vez que são um componente importante desse transtorno.
542Sua pontuação
400Média para a sua idade
Memória de trabalho e TDA-H. Memória de trabalho é a capacidade de reter e manipular informações necessárias para tarefas cognitivas complexas, como a compreensão, aprendizagem e raciocínio do idioma. Um déficit na memória de trabalho poderia implicar dificuldades para entender a linguagem escrita, a linguagem falada ou para trabalhar a informação recebida.
618Sua pontuação
400Média para a sua idade
Coordenação
Capacidade de executar com eficiência movimentos precisos e ordenados.Excelente
\ $ s % acima da média
Coordenação e TDAH. A coordenação oculo-motor é a capacidade de realizar atividades com as mãos com base nas informações que recebemos através dos olhos. A hiperatividade do motor, juntamente com um controle de movimento reduzido, pode levar à redução da coordenação olho-mão, o que dá a impressão de falta de carinho e descuido.
597Sua pontuação
400Média para a sua idade
Raciocínio
Capacidade de elaborar (ordenar, relacionar ...) eficientemente as informações adquiridas.Excelente
\ $ s % acima da média
Capacidade de planeamento e TDA-H. O planeamento é a capacidade de organizar mentalmente a melhor maneira de alcançar um objetivo no futuro. As pessoas com TDAH geralmente têm alterações no planeamento, o que pode causar problemas para avançar mentalmente as consequências de suas ações, por exemplo.
493Sua pontuação
400Média para a sua idade
Tarefas de avaliação que contém
Nossas avaliações cognitivas digitais
Os testes digitais CogniFit são projetados para medir áreas específicas de cognição e são agrupados para formar baterias personalizadas com base nos requisitos exclusivos do desenho do estudo e da população. Saiba mais sobre nossos diferentes testes e como eles podem atender às necessidades exclusivas de seu estudo explorando os detalhes e demonstrações abaixo.
O teste de velocidade REST-HECOOR foi inspirado no clássico Finger Tapping Test da avaliação NEPSY (Korkman et al., 1998). O utilizador deve clicar o maior número de vezes possível em 10 segundos e o mais rápido possível com o rato, ou o dedo se estiver a usar um dispositivo táctil, numa área definida do ecrã. Os dados são recolhidos como o número de cliques durante o tempo alocado, o número de cliques dentro da área definida e o número de cliques fora dela.
Teste de Vigilância Psicomotora
O Teste de Resolução REST-SPER foi inspirado nos paradigmas clássicos da Tarefa Go/No Go (Gordon & Caramazza, 1982), do Teste de Desempenho Contínuo (Conners, 1989; Epstein et al., 2001) e da Vigilância Psicomotora (Dinges & Powell, 1985). A pessoa que faz o teste deve clicar rapidamente nos círculos que aparecem no ecrã e ignorar os hexágonos, caso apareçam. Na tarefa existem apenas 16 itens de círculos e 8 itens de círculos e hexágonos. Para cada item, são recolhidos dados sobre o tempo de resposta, precisão de resposta e distância do cursor ao centro do alvo.
Teste de Extensão da Memória de Trabalho Visual
O teste de concentração VISMEM-PLAN teve como referência o block-tapping test de Corsi (Corsi, 1972; Kessels et al., 2000; Wechsler, 1945). Na primeira parte da tarefa, alguns círculos são iluminados, dentro de um conjunto fixo de círculos. A pessoa que faz o teste deve memorizar que círculos foram iluminados e depois tentar reproduzir a sequência na ordem correcta. Na segunda parte da tarefa, é adicionado um atraso de 4 segundos entre o primeiro e o segundo ecrã, com a finalidade de aumentar o tempo que o utilizador deve reter as informações.
Teste de Memória Lexical Multimodal
O teste de identificação COM-NAM é baseado no teste de nomeação de Boston (Kaplan et al., 1983) e no teste de vocabulário WAIS-III (Wechsler, 1997). Para cada objeto exibido, o examinador deve escolher entre três possibilidades: 1) o objeto é apresentado pela primeira vez na tarefa, 2) a última vez que o objeto apareceu foi lido em voz alta ou 3) a última vez que o objeto apareceu. objeto foi apresentado como uma imagem.
O teste de equivalência INH-REST é baseado no teste clássico de Stroop (Stroop, 1935). O participante é solicitado a pressionar a barra de espaço (ir) somente se os nomes das cores na tela estiverem impressos na cor correspondente e abster-se de pressionar (não ir) se a cor das letras não corresponder ao nome da cor. cor impressa.
Teste de coordenação olho-mão Trajetória fixa e direção previsível
O Teste de Sincronização UPDA-SHIF é baseado no Sistema de Teste de Viena (VST) (Whiteside, 2002). Nesta tarefa, o examinado é solicitado a seguir com cuidado e precisão uma bola se movendo ao longo de um caminho. A distância em pixels entre o centro da bola e o cursor movido pelo usuário será levada em consideração.
O Teste de Simultaneidade DIAT-SHIF vem do clássico teste de Stroop (Stroop, 1935), do Sistema de Teste de Viena (Whiteside, 2002) e do Teste de Variáveis de Atenção (Greenberg et al., 1996). O examinado deve seguir com precisão uma bola que se move e gira em todas as direções na tela enquanto, ao mesmo tempo, realiza uma variante do teste de Stroop.