Avaliação Cognitiva para o Estudo da Discalculia (CAB-DC)
Avaliação neuropsicológica inovadora de discalculia, que permite realizar uma avaliação cognitiva completa e analisar o índice de risco de sofrer este transtorno de aprendizagem da matemática.
Para quem é?
Este produto não está à venda. Este produto é apenas para fins de pesquisa. Para obter mais informações, confira a Plataforma de pesquisa de CogniFit
Multi-plataforma
Avaliação Cognitiva para o Estudo da Discalculia (CAB-DC)
Você vai criar uma conta de gerenciamento de pacientes. Essa conta foi criada para ajudar os profissionais de saúde (médicos, psicólogos...) no diagnóstico e na estimulação cognitiva.
Você vai criar uma conta de gestão de alunos. Esta conta foi projetada para dar aos seus alunos acesso às avaliações e programas de treinamento de CogniFit.
Você vai criar uma conta de pesquisa. Esta conta foi especialmente projetada para ajudar pesquisadores em seus estudos nas áreas cognitivas.
* As licenças de avaliação podem ser usadas para qualquer tipo de avaliação
Bateria computadorizada para avaliar e detectar a discalculia
Bateria computadorizada para avaliar e detectar a discalculia
- Avalie o índice de risco de ter discalculia
- Para crianças de 7 anos ou mais, adolescentes e adultos
- Leva aproximadamente de 30 a 40 minutos para ser concluída
- Análise de confiabilidade da avaliação - Apenas em Inglês Descarregar
A Avaliação Cognitiva de CogniFit para Pacientes com Discalculia (CAB-DC) é uma ferramenta profissional líder composta de testes e tarefas para detectar e avaliar rapidamente os sintomas, traços e disfunções nos processos cognitivos afetados pela discalculia .
Este inovador teste on-line para pacientes com discalculia é um recurso que permite realizar uma avaliação cognitiva completa para compreender os pontos cognitivos fortes e fracos e avaliar o índice de risco do usuário de sofrer de discalculia. Este teste é indicado para crianças a partir dos sete anos, adolescentes e adultos. Qualquer usuário particular ou profissional pode utilizar facilmente esta bateria de avaliação neuropsicológica.
Os resultados da avaliação ficam disponíveis automaticamente após a conclusão da avaliação, que geralmente dura cerca de 30 a 40 minutos.
Este transtorno provoca uma dificuldade de aprendizagem significativa e persistente, que afeta as habilidades linguísticas associadas ao cálculo mental. A história clínica e a avaliação de diferentes áreas, especialmente a neuropsicologia, continuam sendo as ferramentas mais eficazes para diagnosticar a discalculia. Observe que CogniFit não oferece diretamente um diagnóstico médico de discalculia. Recomendamos usar este teste de discalculia para complementar um diagnóstico profissional, e nunca para substituir uma consulta médica.
Protocolo digitalizado para a avaliação de discalculia (CAB-DC)
Protocolo digitalizado para a avaliação de discalculia (CAB-DC)
Esta avaliação cognitiva completa para detectar a discalculia é composta de um questionário e uma bateria completa de testes neuropsicológicos. Geralmente, ela leva de 30 a 40 minutos para ser concluída.
A pessoa que faz o teste responderá a um breve questionário, que avaliará os sinais e sintomas clínicos para sua idade. As tarefas cognitivas serão apresentadas imediatamente depois, no formato de jogos on-line simples.
Questionário de critérios de diagnóstico
Uma série de perguntas simples serão exibidas na tela para detectar os principais critérios de diagnóstico, sinais e sintomas da discalculia. O questionário se adaptará à idade do usuário e apresentará questões apropriadas para cada faixa etária.
Fatores neuropsicológicos e perfil cognitivo
A CAB-DC continuará com uma bateria de tarefas criadas para avaliar os principais fatores cognitivos afetados por este transtorno de aprendizagem, prestando muita atenção às funções executivas. Este teste usará escalas e tarefas para a idade de cada usuário.
Relatório de resultados abrangente
Depois de concluir a avaliação da discalculia, você receberá automaticamente um relatório detalhado, no qual verá o índice de risco de ter discalculia (baixo-médio-alto), sinais de alerta, perfil cognitivo, análise de resultados, recomendações e diretrizes. Os resultados oferecem informações valiosas e identificam estratégias de apoio ou dão recomendações para ver um especialista e fazer testes mais aprofundados.
Resultados psicométricos
Resultados psicométricos
A Avaliação Cognitiva de CogniFit para Pacientes com Discalculia (CAB-DC) usa algoritmos patenteados e inteligência artificial (IA), o que permite analisar milhares de variáveis e detectar um possível risco de ter discalculia com resultados psicométricos muito satisfatórios.
O perfil cognitivo do relatório neuropsicológico tem alta confiabilidade, consistência e estabilidade. Projetos de pesquisa transversais foram usados, como o coeficiente Alpha de Cronbach, e atingiram pontuações de cerca de 0,9. Os testes repetidos obtiveram pontuações de cerca de 1,0, indicando uma alta confiabilidade e precisão.
Ver a tabela de validaçãoPara quem é?
Para quem é?
A Avaliação Cognitiva para Pacientes com Discalculia (CAB-DC) pode ser usada por crianças a partir de 7 anos e adultos que possam ter discalculia.
Qualquer usuário particular ou profissional pode usar facilmente esta bateria de avaliação neuropsicológica, sem treinamento prévio ou conhecimentos especializados em neurociência ou processos tecnológicos. Ela foi criada especialmente para:
Usuários individuais
Conhecer as funções cerebrais e os pontos cognitivos fortes e fracos
Profissional da saúde
Avalia os pacientes com precisão e oferece um relatório de resultados completo
Escolas e especialistas em educação
Detecta os alunos que estão em risco de ter discalculia. Ajuda a evitar dificuldades e fracassos acadêmicos
Pais, tutores e particulares
Detecta se um ente querido mostra o risco de ter discalculia
Pesquisadores
Medir as habilidades cognitivas dos participantes do estudo
Vantagens
Vantagens
Esta ferramenta de suporte tecnológico com base na metodologia científica para avaliar de maneira rápida e precisa os sintomas, traços, pontos fortes e fracos nos processos cognitivos afetados pela discalculia oferecem uma série de benefícios:
RECURSO LÍDER
A Avaliação Cognitiva para Pacientes com Discalculia (CAB-DC) é um recurso profissional criado por especialistas em transtornos de aprendizagem e neuropsicologia. Esta ferramenta líder está sendo usada pela comunidade científica, escolas, universidades, famílias, fundações e centros médicos em todo o mundo.
FÁCIL DE USAR
Qualquer usuário profissional ou particular (profissional da saúde, professor, etc.) pode usar esta bateria de avaliação neuropsicológica sem treinamento especializado em tecnologia ou neuropsicologia. Seu formato interativo permite gerenciar fácil e rapidamente pacientes e usuários.
INTUITIVO
Todas as tarefas são apresentadas automaticamente como jogos divertidos e interativos, o que ajuda a aumentar a motivação e a aprendizagem, especialmente nas crianças.
RELATÓRIO DE RESULTADOS DETALHADO
A Avaliação Cognitiva para Pacientes com Discalculia (CAB-DC) oferece feedback rápido e preciso, criando um sistema de análise completo para os resultados. Isso permite conhecer os pontos cognitivos fortes e fracos do usuário e compreender seus sintomas clínicos e o índice de risco de ter discalculia.
ANÁLISES E RECOMENDAÇÕES
Este poderoso software permite avaliar milhares de recomendações específicas adaptadas às necessidades específicas de cada usuário.
Quando deve ser usado este teste de discalculia?
Quando deve ser usado este teste de discalculia?
Esta bateria de avaliação permite detectar de forma confiável o risco de discalculia em crianças de 7 anos ou mais e adultos.
Recomendamos usar este teste com qualquer pessoa suspeita de ter discalculia. A detecção precoce deste transtorno de aprendizagem pode ajudar a minimizar as dificuldades de desenvolvimento e iniciar um programa de tratamento apropriado para cada perfil.
Esta bateria de avaliação também permite aos adultos conferir seu índice de risco de discalculia. Muitos adultos viveram com discalculia e nunca tiveram conhecimento da disfunção. E, embora tenham um QI normal ou mesmo acima da média, podem ter sido considerados maus estudantes. Sem a detecção precoce e o gerenciamento adequado deste transtorno de aprendizagem, os adultos com discalculia podem ter problemas profissionais ou sociais.
Confira abaixo alguns dos sintomas mais característicos da discalculia:
Dificuldades com cálculos matemáticos
As pessoas com discalculia têm dificuldades para processar a linguagem matemática, dificultando a realização de processos matemáticos como adicionar, subtrair, multiplicar e dividir.
Dificuldades para reconhecer símbolos matemáticos
Pessoas com discalculia podem confundir símbolos como "+" ou "-", criando problemas ao usá-los e aplicá-los a operações matemáticas.
Problemas para alinhar operações matemáticas
É comum ter dificuldades para mudar um problema de matemática vertical para horizontal e vice-versa. Com operações como multiplicação ou divisão, alguém com discalculia pode ter problemas para alinhar os números e símbolos corretos para obter a resposta correta.
Dificuldades para entender problemas ditados oralmente
Pode apresentar dificuldades para lembrar as informações do problema fornecidas oralmente, dificultando, ou mesmo impossibilitando, escrever corretamente e realizar a operação matemática correta. Também é comum ter dificuldades para diferenciar informações relevantes e irrelevantes.
Sintomas gerais
Além dos problemas puramente matemáticos, as pessoas com discalculia também podem ter dificuldade em calcular o tempo, se perdem com frequência e podem ter uma capacidade de orientação deficiente.
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Descrição do questionário de critérios de diagnóstico
Descrição do questionário de critérios de diagnóstico
A discalculia é caracterizada por uma série de sinais e sintomas clínicos. Esses indicadores podem ajudar você a entender o risco de que alguém tenha esse transtorno de aprendizagem. É por isso que a primeira parte da Avaliação Cognitiva para Pacientes com Discalculia (CAB-DC) é um questionário composto de questões adaptadas aos critérios de diagnóstico e sintomas da discalculia para cada faixa etária.
As perguntas apresentadas aqui são semelhantes às de um manual de diagnóstico, questionário ou escalas de avaliação. No entanto, elas foram simplificadas para que possam ser facilmente compreendidas por quase qualquer usuário.
Composta por uma série de perguntas simples que devem ser respondidas por um dos progenitores ou o profissional responsável pela avaliação. O questionário abordará as seguintes áreas: linguagem matemática (compreensão dos sintomas matemáticos, seu significado e representação), raciocínio matemático (pensamento numérico, resolução de problemas, lógica, etc.), relações sociais (causadas pela frustração e frustração que esses problemas de matemática podem ter causado), aprendizagem e desenvolvimento (a discalculia está relacionada a diferentes fatores familiares e de desenvolvimento).
Uma série de perguntas simples que podem ser preenchidas pelo profissional encarregado da avaliação ou pela pessoa que faz o teste. O questionário abordará as seguintes áreas: linguagem matemática (compreensão dos sintomas matemáticos, seu significado e representação), raciocínio matemático (pensamento numérico, resolução de problemas, lógica, etc.), história acadêmica (devido à relação entre a discalculia e o fracasso acadêmico), áreas profissionais e sociais (dificuldades com o relacionamento de cálculos e da vida diária).
Descrição da bateria para avaliar os fatores neuropsicológicos afetados pela discalculia
Descrição da bateria para avaliar os fatores neuropsicológicos afetados pela discalculia
A presença de alterações em algumas habilidades cognitivas específicas podem ser indicadores de discalculia. Um perfil geral das habilidades cognitivas pode indicar quão graves são as alterações. Problemas com cálculos, dificuldades acadêmicas e problemas sociais e emocionais podem ser causados por déficits em diferentes habilidades cognitivas. Eis as áreas e as habilidades cognitivas avaliadas no teste de discalculia (CAB-DC):
Atenção
Capacidade de filtrar distrações e se concentrar em informações relevantes.Excelente
7.6% acima da média
Atenção focada e discalculia. Atenção focada é a capacidade de concentrar a atenção em um estímulo alvo, independentemente de quanto tempo. Usamos a atenção focada na aula ou ao fazer o dever de casa. Quando você se distrai, é possível perder informações importantes, dificultando a realização de equações matemáticas corretamente.
604Sua pontuação
400Média
Inibição, ou controle inibitório, é a capacidade de um ser humano de inibir ou controlar suas respostas impulsivas ou automáticas e gerar respostas mediadas pela concentração e pelo raciocínio. A inibição foi descrita em alguns estudos como uma das habilidades cognitivas mais intimamente associadas a questões matemáticas. Assim, a inibição insuficiente tem sido associada à discalculia.
666Sua pontuação
400Média
Memória
Capacidade de reter ou manipular novas informações e recuperar lembranças do passado.Excelente
8.5% acima da média
Memória fonológica de curto prazo é um componente de nossa memória sensorial responsável por reter as informações fonológicas que recebemos do ambiente por um curto período. A alça fonológica e o mecanismo executivo fonológico central (mecanismos cognitivos intimamente associados à memória fonológica de curto prazo) desempenham um papel essencial na habilidade matemática.
547Sua pontuação
400Média
Memória operacional e discalculia. É importante ter em mente que uma alteração na memória operacional pode ser um forte indicador de discalculia. Memória operacional é a capacidade de reter e usar as informações necessárias para realizar tarefas cognitivas complexas, como operações matemáticas. Ter uma memória operacional deficiente pode dificultar a realização de problemas de matemática complexos e simples.
714Sua pontuação
400Média
Coordenação
Capacidade de realizar com eficiência movimentos precisos e organizados.Excelente
7.5% acima da média
Tempo de reação e discalculia. Tempo de reação é a capacidade de perceber, processar e responder a um estímulo simples, como resolver rápida e eficientemente uma equação matemática simples. As pessoas com tempo de resposta lento muitas vezes têm dificuldade em resolver problemas de matemática com facilidade e fluidez.
631Sua pontuação
400Média
Percepção
Capacidade de interpretar os estímulos do ambiente.Excelente
7.6% acima da média
Percepção espacial é a capacidade que os seres humanos têm de entender e estar cientes do relacionamento com os espaços ao seu redor e como se encaixam nesses espaços. Os números e a aritmética têm um forte componente espacial, e ter uma percepção do espaço adequada pode ser essencial para o aprendizado, uso e manipulação apropriados dos conceitos matemáticos.
747Sua pontuação
400Média
Raciocínio
Capacidade de usar com eficiência (organizar, relacionar, etc.) informações adquiridas.Excelente
8.5% acima da média
Velocidade de processamento cognitivo e discalculia. A velocidade de processamento é a capacidade de processar informações de forma rápida e automática. As pessoas que têm deficiências na velocidade de processamento podem demorar mais tempo para entender e realizar os problemas de matemática. O processamento auditivo e verbal lento pode causar problemas ao decodificar números, letras, palavras e frases.
624Sua pontuação
400Média
Idioma
Capacidade de entender e expressar informações verbais (faladas, escritas, etc.).Excelente
7.8% acima da média
Designação e discalculia. Designar é a capacidade de acessar uma palavra do seu vocabulário para nomear corretamente um objeto ou uma ideia. Uma alteração na capacidade de nomeação pode causar dificuldades ao usar a linguagem matemática.
464Sua pontuação
400Média
Tarefas de avaliação
Nossas avaliações cognitivas digitais
Os testes digitais CogniFit são projetados para medir áreas específicas de cognição e são agrupados para formar baterias personalizadas com base nos requisitos exclusivos do desenho do estudo e da população. Saiba mais sobre nossos diferentes testes e como eles podem atender às necessidades exclusivas de seu estudo explorando os detalhes e demonstrações abaixo.
O Teste de Velocidade REST-HECOOR foi inspirado na clássica tarefa de toque do dedo da bateria de avaliação NEPSY (Korkman et al., 1998). O participante do teste deve clicar continuamente em uma área definida da tela por 10 segundos e o mais rápido possível, com o mouse ou o dedo, se estiver usando um dispositivo de tela sensível ao toque. Alguns dados são coletados, como o número de cliques durante o tempo alocado, número de cliques dentro da área definida e número de cliques fora dela.
Teste de Vigilância Psicomotora
O Teste de Resolução REST-SPER foi inspirado nos paradigmas clássicos da tarefa Go/No Go (Gordon & Caramazza, 1982), do teste de desempenho contínuo (Conners, 1989; Epstein et al., 2001) e da tarefa de vigilância psicomotora (Dinges & ; Powell, 1985). O candidato deve pressionar rapidamente os círculos exibidos na tela e ignorar os hexágonos, caso eles também apareçam. A tarefa inclui 16 itens somente de formato circular e 8 itens misturando círculos e hexágonos. Para cada elemento, são coletados dados de tempo de resposta, precisão de resposta e distância do cursor do centro do alvo.
Teste de Extensão da Memória de Trabalho Visual
O Teste de Concentração VISMEM-PLAN tomou como referência a tarefa Corsi block-tapping (Corsi, 1972; Kessels et al., 2000; Wechsler, 1945). Na primeira parte do exercício, alguns círculos, dentro de um conjunto fixo de círculos, serão iluminados. O participante do teste deve memorizar quais círculos, dentro da matriz, acenderam e, em seguida, reproduzir a sequência na ordem correta. Na segunda parte da tarefa, é adicionado um atraso de 4 segundos entre a primeira tela e a tela de reprodução, para aumentar o tempo que o usuário deve reter as informações.
O Teste de Decodificação VIPER-NAM foi inspirado no teste de nomeação de Boston (Kaplan et al., 1983) e no teste de vocabulário WAIS-III (Wechsler, 1997). O participante do teste deve clicar na primeira letra, entre quatro delas, que forma o nome do objeto apresentado na tela. Por exemplo, para a foto de uma maçã, é preciso clicar na letra “M”, mas não nas três respostas incorretas (C, P, L) também presentes na tela.
Teste de Memória Lexical Multimodal
O Teste de Identificação COM-NAM é baseado no teste de nomeação de Boston (Kaplan et al., 1983) e no teste de vocabulário WAIS-III (Wechsler, 1997). Para cada objeto mostrado, o participante do teste deve escolher entre três possibilidades: 1) o item é apresentado pela primeira vez na tarefa , 2) a última vez que apareceu o item foi verbalmente ou 3) a última vez que apareceu o item foi como uma imagem.
O Teste de Sequenciamento WOM-ASM é baseado no clássico teste de dígitos diretos e indiretos WAIS-III (Wechsler, 1997). O participante do teste deve lembrar e reproduzir sequências numéricas cada vez mais longas, exibidas na tela cada uma por sua vez. A tarefa começará com uma sequência de dois números.
O Teste de Equivalências INH-REST foi baseado no clássico teste Stroop (Stroop, 1935). O participante do teste deve pressionar a barra de espaço (agir) somente se os nomes das cores na tela estiverem escritos no tom correspondente, evitando pressioná-la (não agir) se a cor das letras não corresponder ao nome da tonalidade.
O Teste de Reconhecimento WOM-REST é baseado nos testes clássicos de busca de símbolos (WAIS) (Wechsler, 1997), teste Wisconsin de classificação de cartas (WCST) (Heaton, 1981) e teste de matrizes progressivas de Raven (Raven, 1936). Nesta tarefa, uma sequência de três objetos é apresentada no centro da tela. O participante do teste deve memorizar esses estímulos em uma primeira tela e reconhecê-los entre quatro sequências de três objetos em uma segunda tela. O número de respostas corretas é considerado para calcular a porcentagem de acertos.
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