CogniFit 研究者. 你可以使用很多测量和分析工具来评估认知功能。这种神经科学平台是专为科学家设计的。
专为研究者
实验科学研究:探索,评估,分析和康复仪器
认知功能的研究平台
认知研究,评估和分析工具
认知刺激和恢复工具
无论您是什么专业,这个数字平台都可以节省您的时间,让您更快地,更专业地,更舒适地为您的病人进行诊断。该平台可以很方便地收集,管理和分析所接收到的数据。
- 参与者的管理和跟进 以及对认知功能的测量: 该工具是为研究人员专门设计的,允许研究者们通过该神经心理评估工具个性化设置认知测试,并更密切的跟踪反馈参与者的认知功能变化.
- 对关于认知刺激的影响进行学习和研究 通过电脑程序(大脑训练).
- 随时研究特定的认知技能的影响: CogniFit的程序可以评估并训练大部分的大脑认知技能. 您可以观察研究不同类型的认知问题
患者 #141
Cate Brown
catebrown@mail.com
59 岁
上一次活动: 02/01/2016 | 4:09 分钟
注册日期: 01/01/2013
登录总数: 23
抑制
598
注意力集中
608
语音短期记忆
468
空间感知
405
定制培训
训练时长
15 分钟
个性化训练
记忆力
集中力
推理
65岁以上
阅读理解
感知
驾驶
Darwin Science Institute
参与者: 135
群组: 24
年龄60以上
控制组
参与者: 11
添加参与者
年龄60以上
普通组
参与者: 11
添加参与者
记忆力测试
控制组
参与者: 5
添加参与者
记忆力测试
普通组
参与者: 5
添加参与者
创建新的群
名称
小组种类
控制组
普通组
保存
设置: Manual
Daniel Foster
记忆力测试
控制组
重复训练的数目
5
学生 #231
Paul Perkins
DaVinci High School
12 岁 | 右手
DaVinci High School
学生: 357
计算能力
逻辑能力
写作能力
阅读能力
短时记忆
565
命名
411
视觉感知
355
短时视觉记忆
392
处理速度
450
注意力集中
298
认知研究工具:
测量和分析认知功能的仪器:
认知功能刺激及恢复工具:
CogniFit评估:研究者平台
通过CogniFit,可以通过24项评估活动来准确测量多达23种认知能力的状态。 应该注意的是,评估过程中获得的信息可用于个性化和指导未来的认知刺激训练。
CogniFit是一种认知评估和培训工具,可以进行研究并激发参与者的认知能力。
- 可以在线访问,我们提供了19种语言,非常易于访问。
- CogniFit自动衡量每个任务中的执行并自主处理数据,从而 检测每个参与者的优势和劣势。
- CogniFit工具得到了各种科学研究的支持。 这使其成为评估参与者认知状态的可靠工具。
借助CogniFit的研究平台,我们可以方便地管理并使用此工具收集的数据。 要创建免费帐户,请按照以下步骤操作。 此帐户允许研究人员:
- 邀请和调整参与者的活动,以及用于测量和/或训练其认知功能的测试。从参与者那里
- 收集数据 ,可以看到其状态和认知改善。
- 通过计算机程序对认知刺激的效果进行实验研究。
- 研究被设计用来训练一般或特定的认知领域。
登录后,我们可以购买评估,培训或两个许可证。 CogniFit工具包含9种不同的评估和15种不同的培训计划。
CogniFit的两个主要产品可帮助测量和培训在广泛的科学支持上所需要的认知技能:
- 评估:通过24种不同的任务,我们可以准确评估20多种认知技能。 这使我们能够创建参与者当前认知状态的完整档案。 最广泛的评估是认知评估系统(CAB)®,但 CogniFit 还提供更具体的评估系统:失眠、抑郁、帕金森、多动症等。 在每项任务开始时,参与者将收到关于该做什么的交互式指令。
- 培训计划:凭借 CogniFit超过30种培训游戏,可能激发我们训练的所有认知技能。个性化的大脑训练使我们能够以娱乐和舒适的方式增强认知能力,尽管CogniFit还提供了更具体的训练,例如针对失眠的特别训练。 这些游戏包括一个交互式说明,以便参与者可以轻松进行。 每个培训课程由三项活动组成,可持续约15至20分钟。 此外,该工具会自动将活动的难度调整为参与者的水平。 我们还可以选择我们希望每个参与者在一个培训课程与另一个培训课程之间休息的小时数。
当我们选择了我们感兴趣的评估和培训计划后,我们可以邀请参与者,将他们分配到一个小组和他们将要进行的活动中。 参与者收到被邀请的电子邮件,并且仅需以普通用户身份创建一个帐户并选择接受研究人员可以看到其训练结果。
从研究者的帐户中,我们将能够监测参与者的活动,查看他们的个人资料或认知演变并导出研究数据。 我们还将可以访问不同的数据:
- 五个认知区域的状态 strong>,包括其他的认知技能。
- 每种认知能力的状态。
- 一张图像,其中包括参与者的认知状态或每个认知能力单独的总体改善情况。
参考文献: Conners, C. K. (1989). Manual for Conners’ rating scales. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems. • Wechsler, D. (1945). A standardized memory scale for clinical use. The Journal of Psychology: Interdisciplinary and Applied, 19(1), 87-95 • Korkman, M., Kirk, U., & Kemp, S (1998). NEPSY: A developmental neuropsychological assessment. Psychological Corporation. Korkman, M., Kirk, U., & Kemp, S (1998). Manual for the NEPSY. San Antonio, TX: Psychological corporation. • Tombaugh, T. N. (1996). Test of memory malingering: TOMM. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems. • Rey. Schmidt, M. (1994). Rey auditory verbal learning test: a handbook. Los Angeles: Western Psychological Services. • Toglia, J. P. (1993). Contextual memory test. Tucson, AZ: Therapy Skill Builders. • Stroop, J. R (1935). Studies of interference in serial verbal reactions. Journal of experimental psychology, 18(6), 643. • Heaton, R. K. (1981). A manual for the Wisconsin card sorting test. Western Psychological Services. • Shallice, T (1982). Specific impairments of planning. Philosophical Transactions of the Royal Society B: Biological Sciences, 298(1089), 199-209. • Hooper, E. H. (1983). Hooper visual organization test (VOT). • Greenberg, L. M., Kindschi, C. L., & Corman, C. L. (1996). TOVA test of variables of attention: clinical guide. St. Paul, MN: TOVA Research Foundation. • Asato, M. R., Sweeney, J. A., & Luna, B (2006). Cognitive processes in the development of TOL performance. Neuropsychologia, 44(12), 2259-2269. • Goh, D. S., & Swerdlik, M. E. (1985). FROSTIG DEVELOPMENTAL TEST OF VISUAL PERCEPTION. Test critiques, 2, 293. • Peretz C, Korczyn AD, Shatil E, Aharonson V, Birnboim S, Giladi N. - Computer-Based, Personalized Cognitive Training versus Classical Computer Games: A Randomized Double-Blind Prospective Trial of Cognitive Stimulation - Neuroepidemiology 2011; 36:91-9.