CogniFit - λ‹¨μˆœν™”λœ 에릭센 ν”Œλž­μ»€ ν…ŒμŠ€νŠΈ

ν•œκ΅­μ–΄ / ιŸ“εœ‹θͺž
둜그인둜그인
ν”Œλž«νΌμ„ μ„ νƒν•˜κ³  κ΅¬λ§€ν•˜μ„Έμš”
10 λΌμ΄μ„ μŠ€ μš”κΈˆμ˜ 1 κ°œμ›” 무료둜 λ³΄μ‹­μ‹œμ˜€.
이 계정은 무엇을 μœ„ν•œ κ²ƒμž…λ‹ˆκΉŒ?
CogniFit에 μ˜€μ‹ κ±Έ ν™˜μ˜ν•©λ‹ˆλ‹€! 연ꡬ원을 μœ„ν•œ CogniFit에 μ˜€μ‹  것을 ν™˜μ˜ν•©λ‹ˆλ‹€! CogniFit Healthcare CogniFit 으둜 λΉ„μ¦ˆλ‹ˆμŠ€λ₯Ό μ„±μž₯μ‹œν‚€μ„Έμš”! CogniFit Employee Wellbeing

λͺ¨λ°”일이 μ—†λ‹€λ©΄ μ—¬κΈ°μ—μ„œ κ°€μž…ν•˜μ„Έμš”

ν™˜μž 관리 계정을 λ§Œλ“€ μ˜ˆμ •μž…λ‹ˆλ‹€. 이 계정은 의료 μ „λ¬Έκ°€(μ˜μ‚¬, μ‹¬λ¦¬ν•™μž...)의 진단 및 인지 μžκ·Ήμ„ 돕기 μœ„ν•΄ κ³ μ•ˆλ˜μ—ˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

연ꡬ 계정을 λ§Œλ“€ κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€. 이 계정은 연ꡬ원듀이 인지 μ˜μ—­μ—μ„œ 연ꡬ할 수 μžˆλ„λ‘ νŠΉλ³„νžˆ κ³ μ•ˆλ˜μ—ˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

학생 관리 계정을 λ§Œλ“€ κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€. 이 계정은 어린이와 μ–΄λ¦° ν•™μƒλ“€μ˜ 인지 μž₯μ• λ₯Ό μ§„λ‹¨ν•˜κ³  κ°œμž…ν•˜λŠ” 데 도움을 μ£ΌκΈ° μœ„ν•΄ λ§Œλ“€μ–΄μ‘ŒμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

κ°€μ‘± 계정을 λ§Œλ“€ κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€. 이 계정은 κ°€μ‘± ꡬ성원이 CogniFit 평가 및 κ΅μœ‘μ— μ•‘μ„ΈμŠ€ν•  수 μžˆλ„λ‘ μ„€κ³„λ˜μ—ˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

νšŒμ‚¬ 관리 계정을 λ§Œλ“€ μ˜ˆμ •μž…λ‹ˆλ‹€. 이 계정은 직원듀이 CogniFit 평가 및 κ΅μœ‘μ— μ•‘μ„ΈμŠ€ν•  수 μžˆλ„λ‘ μ„€κ³„λ˜μ—ˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

λ‚˜ μžμ‹ μ„ μœ„ν•œ ν›ˆλ ¨

ν™˜μžλ₯Ό κ΄€λ¦¬ν•˜κΈ° μœ„ν•œ 것

λ‚΄ κ°€μ‘± ꡬ성원을 μœ„ν•œ 것

학생을 κ΄€λ¦¬ν•˜κΈ° μœ„ν•œ 것

연ꡬλ₯Ό κ΄€λ¦¬ν•˜κΈ° μœ„ν•œ 것

직원 볡지

개발자

개인 계정을 λ§Œλ“€ μ˜ˆμ •μž…λ‹ˆλ‹€. 이 μœ ν˜•μ˜ 계정은 인지 λŠ₯λ ₯을 ν…ŒμŠ€νŠΈν•˜κ³  ν›ˆλ ¨ν•˜λŠ” 데 도움이 λ˜λ„λ‘ μ„€κ³„λ˜μ—ˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

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νšŒμ‚¬ 관리 계정을 λ§Œλ“€ μ˜ˆμ •μž…λ‹ˆλ‹€. 이 계정은 직원듀이 CogniFit 평가 및 κ΅μœ‘μ— μ•‘μ„ΈμŠ€ν•  수 μžˆλ„λ‘ μ„€κ³„λ˜μ—ˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

개발자 계정을 λ§Œλ“€ μ˜ˆμ •μž…λ‹ˆλ‹€. 이 계정은 κ·€ν•˜μ˜ νšŒμ‚¬ λ‚΄μ—μ„œ CogniFit의 μ œν’ˆμ„ ν†΅ν•©ν•˜λ„λ‘ μ„€κ³„λ˜μ—ˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

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본인 μ‚¬μš© (만 16μ„Έ λΆ€ν„°). 16μ„Έ 미만의 아동은 가쑱을 μœ„ν•œ CogniFit을 μ‚¬μš©ν•  수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

CogniFit을 μ΄μš©ν•˜κ³  νšŒμ› κ°€μž…μ„ ν•˜λŠ” 것은 CogniFit의 이용 μ•½κ΄€κ³Ό κ°œμΈμ •λ³΄μ²˜λ¦¬λ°©μΉ¨μ„ μˆ™μ§€ν•˜μ˜€κ³  λ™μ˜ν•œ κ²ƒμœΌλ‘œ κ°„μ£Όν•©λ‹ˆλ‹€.

이동 쀑에도 졜고의 νŽΈλ¦¬ν•¨κ³Ό μ•‘μ„ΈμŠ€λ₯Ό μœ„ν•΄ λͺ¨λ°”일 앱을 톡해 λ“±λ‘ν•˜λ €λ©΄ νœ΄λŒ€ν°μœΌλ‘œ μ•„λž˜ QR을 μŠ€μΊ”ν•˜μ„Έμš”!

κ·€ν•˜μ˜ κ²½ν—˜μ„ ν–₯상 μ‹œν‚€μ‹­μ‹œμ˜€!

λͺ¨λ°”일이 μ—†λ‹€λ©΄ μ—¬κΈ°μ—μ„œ κ°€μž…ν•˜μ„Έμš”

이 μž₯μΉ˜μ—μ„œ 더 νŽΈλ¦¬ν•˜κ²Œ μ‚¬μš©ν•˜μ‹œκ³  μ‹ΆμœΌμ‹œλ‹€λ©΄ 우리의 μ• ν”Œλ¦¬μΌ€μ΄μ…˜μ„ λ‹€μš΄ λ°›μœΌμ„Έμš”.
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λͺ¨λ°”일이 μ—†λ‹€λ©΄ μ—¬κΈ°μ—μ„œ κ°€μž…ν•˜μ„Έμš”

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이 νŽ˜μ΄μ§€λŠ” 정보 제곡 μš©μž…λ‹ˆλ‹€. μš°λ¦¬λŠ” μ§ˆλ³‘μ„ μΉ˜λ£Œν•˜λŠ” μ œν’ˆμ„ νŒλ§€ν•˜μ§€ μ•ŠμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ§ˆλ³‘ 치료λ₯Όμœ„ν•œ CogniFit μ œν’ˆμ€ ν˜„μž¬ 검증 μ€‘μž…λ‹ˆλ‹€. 관심이 μžˆμœΌμ‹œλ©΄ CogniFit 쑰사 ν”Œλž«νΌμ„ λ°©λ¬Έν•˜μ‹­μ‹œμ˜€.

  • 이 신경심리학적 평가λ₯Ό λ°›μ•„λ³΄μ„Έμš”.

  • κ·€ν•˜μ˜ 인지 λŠ₯λ ₯에 λŒ€ν•œ 인지 평가.

  • μ—°λ ΉλŒ€λ³„λ‘œ κ²°κ³Όλ₯Ό λΉ„κ΅ν•΄λ³΄μ„Έμš”. μ‹œλ„ν•΄λ³΄μ„Έμš”!

μ§€κΈˆ μ‹œμž‘ν•˜κΈ°
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기술 사양

CogniFit의 λ‹¨μˆœν™”λœ μ—λ¦­μŠ¨ ν”Œλž­μ»€ ν…ŒμŠ€νŠΈλŠ” 같은 μ΄λ¦„μ˜ 과제(μ—λ¦­μŠ¨κ³Ό μ—λ¦­μŠ¨, 1974)의 더 짧은 λ””μ§€ν„Έν™”λœ λ³΅μ œλ³Έμž…λ‹ˆλ‹€. 이 κ³Όμ œλŠ” μΈμ ‘ν•œ λΆˆμΌμΉ˜ν•˜κ³  λ¬΄κ΄€ν•œ μ‹œκ° μ •λ³΄μ˜ μ œμ‹œλ‘œ 인해 μ–Όλ§ˆλ‚˜ λ§Žμ€ 간섭이 λ°œμƒν•˜λŠ”μ§€ μΈ‘μ •ν•˜λ €κ³  ν•˜μ§€λ§Œ 쀑립적인 μ‹œλ„λŠ” ν”Όν•©λ‹ˆλ‹€. λΆˆμΌμΉ˜ν•˜κ³  μΌμΉ˜ν•˜λŠ” μ‹œλ„μ— μ˜¬λ°”λ₯΄κ²Œ λ°˜μ‘ν•œ λ°˜μ‘ μ‹œκ°„μ˜ μ°¨μ΄λŠ” ν”Œλž­μ»€ 효과둜 μ•Œλ €μ Έ μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

μž‘μ—… μ‹œμž‘

이 μž‘μ—…μ—μ„œ μ–΄λ–€ λ³€μˆ˜κ°€ μΈ‘μ •λ˜λŠ”μ§€μ— λŒ€ν•œ μžμ„Έν•œ λ‚΄μš©μ€ 이 λ¬Έμ„œλ₯Ό μ½μ–΄λ³΄μ„Έμš”.

  • μΈ‘μ •λ˜λŠ” 것: ν”Œλž­μ»€ 효과(선택적 주의, μ‹€ν–‰ μ œμ–΄ 및 μ–΅μ œ)
  • ν—ˆμš© μ‹œκ°„: μ•½ 30~155초.
  • 적용 λΆ„μ•Ό: ꡐ윑 심리학, μž„μƒ 심리학, μ‹ κ²½ 심리학, 일반 μ˜ν•™ 및 연ꡬ.
  • ν˜•μ‹: 온라인 컴퓨터 μ‹œν—˜(PC, νœ΄λŒ€ν°, νƒœλΈ”λ¦Ώ)
  • λͺ©ν‘œ: λ‚˜λ¨Έμ§€ ν™”μ‚΄ν‘œλŠ” λ¬΄μ‹œν•˜κ³  쀑앙 ν™”μ‚΄ν‘œλ‘œ ν‘œμ‹œλœ μœ„μΉ˜μ— μžˆλŠ” λ²„νŠΌμ„ μ΅œλŒ€ν•œ 빨리 λˆ„λ₯΄μ„Έμš”.
  • 지침: 각 μ‹œλ„μ—μ„œ ν™”λ©΄ 쀑앙에 μ™Όμͺ½ λ˜λŠ” 였λ₯Έμͺ½μ„ κ°€λ¦¬ν‚€λŠ” ν™”μ‚΄ν‘œκ°€ ν‘œμ‹œλ©λ‹ˆλ‹€. κ·Έ 주변에 λ‹€λ₯Έ ν™”μ‚΄ν‘œκ°€ 쀑앙 ν™”μ‚΄ν‘œμ™€ 같은 μœ„μΉ˜ λ˜λŠ” λ°˜λŒ€ μœ„μΉ˜λ₯Ό 가리킬 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ‚¬μš©μžλŠ” 쀑앙 ν™”μ‚΄ν‘œκ°€ 였λ₯Έμͺ½μ„ 가리킬 λ•Œ 였λ₯Έμͺ½ λ²„νŠΌμ„ λˆŒλŸ¬μ•Ό ν•˜κ³ , 쀑앙 ν™”μ‚΄ν‘œκ°€ μ™Όμͺ½μ„ 가리킬 λ•Œ μ™Όμͺ½ λ²„νŠΌμ„ λˆŒλŸ¬μ•Ό ν•˜λ©° λ‹€λ₯Έ ν™”μ‚΄ν‘œλŠ” λ¬΄μ‹œν•΄μ•Ό ν•©λ‹ˆλ‹€.
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μ°Έκ³ λ¬Έν—Œ

Eriksen, B. A.; Eriksen, C. W. (1974). "Effects of noise letters upon identification of a target letter in a non- search task". Perception and Psychophysics. 16: 143–149. doi:10.3758/bf03203267.

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