子供は皆それぞれに個性があり、能力も課題も異なります。私たちは、 K-12生徒向けにカスタマイズされた特別な認知評価を開発しました。これは、すべての子供の認知能力を理解し、強化して、学業の成功と全体的な幸福への道を開くように設計されています。
スタート認知スキルを評価し強化することは、生徒の学習成果と全体的な発達に大きな影響を与える可能性があります。
K-12認知評価は単なるツールではありません。教育者と保護者を結びつけ、生徒や子供をサポートするために必要な洞察を提供する架け橋です。支援的な学習環境の育成を目指す教育者であっても、子供の認知能力の長所と短所を理解しようとする保護者であっても、当社の評価は必要な重要な洞察を提供します。
スタートCAB K-12 5 歳から 18 歳の生徒を評価しサポートする心理教育学者や保護者を支援するために特別に設計された学術認知評価バッテリーです。CAB CAB K-12 、検証済みの神経心理学的課題と従来のテストを通じて、学業の成功と日常の機能に不可欠なさまざまな認知領域を評価します。
言語流暢性テスト
CogniFit 言語流暢性テストは、古典的な F-A-S タスク (Spreen & Benton、1977) のデジタル化されたレプリカです。このタスクにより、ユーザーの言語の流暢さ、つまり、特定のカテゴリの有効で明確な模範を呼び起こす能力を知ることができます。このタスクには、マイクを備えたデバイスとそれを使用するための権限が必要です。
読解テスト
CogniFit読解テストは、 Woodcock Reading Mastery Test (Woodcock, 2011)などの従来の読解テストに基づいています。このタスクは、テキストを声に出して読み、読んだテキストに関する一連の質問に答えることで、ユーザーの速度、正確性、読解力を測定します。
言語的説明テスト
CogniFit言語記述テストは、ボストン失語症診断検査 (BDAE、Goodglass & Kaplan、1972) のクッキー盗難画像記述タスクに基づいています。このアクティビティを完了するには、画像内で発生するものや表示されるものすべてに視覚的に注意を払い、理解して、声に出して名前を言う必要があります。
聴覚理解テスト
CogniFitリスニング理解テストは、動詞および文テスト (VAST; Bastiaanse et al., 2003) に含まれる文理解テストに基づいています。このタスクでは、一連の聴覚的説明を理解し、一連の 3 つの画像の中から各説明の視覚的表現を識別するユーザーの能力を評価します。
語彙テスト
CogniFit 語彙テストは、古典的なボストンの命名タスク (Kaplan et al.、1983) と WAIS-III 語彙テスト (Wechsler、1997) をデジタル化して再解釈したものです。このタスクにより、ユーザーの語彙とネーミングのレベル、つまり、その人の言語語彙にアクセスする能力を知ることができます。
アイハンドコーディネーションテスト (多方向かつ予測不可能な方向)
協調性テストHECOORは従来のTrail Making Test（Reitan, 1955）とVienna Test System Whiteside, 2002）にヒントを得て開発されたものです。テストを受ける人は、マウス（モバイル機器の場合は画面上のデジタルジョイスティック）を使って、ルート不明のボールの動きを追いかけることになります。
トレイルメイキングテスト（TMT）
CogniFit の Trail Making Test (TMT) は、同じ名前のタスクのデジタル化されたレプリカです (Reitan、1955; Reitan、1958)。このタスクは、処理速度、認知の柔軟性、効果的な視覚スキャンを行う能力、およびその他の基本的な実行機能をテストします。
視覚的エピソード記憶テスト
CogniFit 視覚的エピソード記憶テストは、Memtrax 記憶評価タスクのバージョンです (Ashford、2005)。このタスクは、表示された画像が以前に表示されたかどうかのみを識別して、視覚的な性質のアイテムを通じてエピソード記憶を測定しようとします。
マルチモーダル語彙記憶テスト
識別テストCOM-NAMは、Boston呼称テスト(Kaplan et al., 1983) とWAIS-III 言葉テスト(Wechsler, 1997) をベースにしています。表示された対象物について、検査官は、1）オブジェクトがタスクで初めて提示された、2）そのオブジェクトが前回登場したときに大きな声で読み上げられた、3）そのオブジェクトが前回登場したときに絵として提示された、の3つの可能性から選択しなければなりません。
時間推定テスト
推定テストEST-IIは、Duration Pattern Test (DPT) (Frota & Pereira, 2003)に基づいています。評価対象は、進行中の聴覚刺激を中断して、以前に提示されたパターンの正確な継続時間を再現するよう求められます。タスクの最初の部分では、刺激に付随するアニメーションが表示されます。タスクの後半では、刺激物は静止したままです。
速度推定テスト
推定テストEST-Iは、Biber Cognitive Estimation Test (Goldstein et al., 1996)にヒントを得たものです。最初の部では、2つのボールのうちどちらが速く動くかを判断しなければなりません。第2部では、もう1つのボールが追加されます。第3部では、4つ目の球が追加され、どの球が赤い球の2倍の速さで動くかを示さなければなりません。第4部では、4つの球が4つの異なる軌道で移動するのを見ながら、どの球が先に中央に到達するかをできるだけ早く判断しなければなりません。
選択的注意テスト
CogniFit 選択的注意テストは、古典的な d2 テスト (Brickenkamp、1962) に基づいています。このタスクは、特にユーザーの選択的注意を測定することを目的としています。
この評価バッテリーは、生徒の認知能力において強みのある領域と追加サポートが必要な領域を特定することに重点を置いています。言語能力から実行機能まで、 CAB K-12カスタマイズされた介入戦略と教育計画のための貴重な洞察を提供します。
測定された各認知能力の重要性を理解することで、介入戦略を導き、学生が学業上の課題を克服できるようサポートできます。CAB CAB K-12を使用すると、心理教育学者やその他の教育専門家は、学生の認知スキルを評価および強化するための貴重なツールを手に入れ、最終的には学業の成功と全体的な幸福を促進します。
CAB K-12認知心理学と教育学における長年の研究に裏打ちされた科学的かつ厳格なアプローチを提供します。生徒の教育について十分な情報に基づいた決定を下すことが重要であるため、検証済みのテストと信頼できる結果に頼る必要があります。
CAB K-12生徒の教育体験をどのように変えることができるかをご覧ください。課題でのパフォーマンスの向上から将来の学業課題への準備まで、これらの評価は、子供のために最善を尽くす親にとって貴重な指針となります。この機会を捉えて生徒の可能性を解き放ち、明るい未来への扉を開きましょう。
認知発達は、学習、問題解決、新しい課題への適応の基盤となります。この発達を理解し、育むことで、子どもたちが常に変化する教育環境の要求に応えられるようになります。定期的な評価と追跡により、次のことが可能になります。
CogniFitでは、 K-12の生徒の認知発達をサポートするために必要なツールと洞察を提供することに尽力しています。K K-12生徒向けの当社の認知評価は単なるテストではありません。お子様のより明るく、より成功した未来への足がかりとなるのです。
指導方法の改善を目指す教育者にとっても、お子様の発達に尽力する親にとっても、CogniFit の認知評価は必要なツールです。この旅にご参加いただき、一緒にお子様一人ひとりの潜在能力を最大限に引き出しましょう。
当社のプラットフォームを探索し、科学的に裏付けられたアプローチについて学び、お子様の認知発達を理解し育成するための第一歩を踏み出しましょう。お子様の未来が今日始まる場所、 CogniFitへようこそ。
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