Selecteer je platform en koop
Probeer een maand gratis met 10 licenties.
Waar is het account voor?
Welkom bij CogniFit! Welkom bij CogniFit Onderzoek! CogniFit Healthcare Boost Je Bedrijf Met CogniFit! CogniFit Employee Wellbeing

Je gaat nu een persoonlijk account aanmaken. Dit type account is speciaal ontworpen om te helpen bij het evalueren en trainen van je cognitieve vaardigheden.

Je gaat nu een patiënt management account aanmaken. Deze account is ontworpen om patiënten toegang te geven tot CogniFit evaluaties en trainingen.

Je gaat nu een familie account aanmaken. Dit account is bedoeld om je gezinsleden toegang te geven tot CogniFit evaluaties en trainingen.

Je gaat nu een onderzoeksaccount aanmaken. Deze account is speciaal ontworpen om onderzoekers te helpen met hun studies in de cognitieve gebieden.

Je gaat nu een studenten management account aanmaken. Deze account is ontworpen om je studenten toegang te geven tot CogniFit evaluaties en trainingen.

Je gaat een bedrijfsmanagement account aanmaken. Deze account is bedoeld om je werknemers toegang te geven tot CogniFit beoordelingen en trainingen.

Je gaat een developers account aanmaken. Deze account is ontworpen om de producten van CogniFit te integreren binnen je bedrijf.

loading

Voor gebruikers van 16 jaar en ouder. Kinderen onder de 16 kunnen CogniFit gebruiken met een ouder op een van de familieplatforms.

Door te klikken op Inschrijven of door het gebruik van CogniFit, geeft u aan dat u heeft gelezen, begrepen en akkoord gaat met CogniFit's Voorwaarden en Beleid. L.NL.SM.01.2013.0222

Scan de onderstaande QR met je telefoon om je te registreren via onze mobiele app voor het ultieme gemak en toegang terwijl je onderweg bent!

Versterk je ervaring!

Als je je mobiel niet bij de hand hebt, meld je dan hier aan

Download onze app voor een prettige ervaring op dit apparaat

Huawei App Gallery

Als je je mobiel niet bij de hand hebt, meld je dan hier aan

Cognitieve vaardigheden
Interne consistentie
Test-hertest betrouwbaarheid
Schakelen
0,726
0,842
Verdeelde Aandacht
0,866
0,85
Breedte van Gezichtsveld
0,806
0,998
Hand-oog Coördinatie
0,779
0,876
Benoeming
0,687
0,782
Gerichte Aandacht
1
0,905
Visueel Scannen
0,862
0,922
Inschatting
0,761
0,986
Remming
0,661
0,697
Fonologisch Korte-Termijn Geheugen
0,915
0,698
Contextueel Geheugen
0,884
0,775
Visueel Korte-Termijn Geheugen
0,866
0,743
Korte-Termijn Geheugen
0,853
0,721
Werkgeheugen
0,85
0,696
Non-verbaal Geheugen
0,787
0,73
Ruimtelijke Perceptie
0,611
0,907
Visuele Perceptie
0,751
0,882
Auditieve Perceptie
0,652
0,904
Planning
0,765
0,826
Herkenning
0,864
0,771
Reactietijd
0,873
0,821
Verwerkingssnelheid
0,888
0,764
Cognitieve beoordeling voor onderzoek van ADHD (CAB-ADHD)

Betrouwbaarheidsanalyse van de evaluatie(Alleen in het Engels)Download

Cognitieve beoordeling voor onderzoek van ADHD (CAB-ADHD)

Innovatieve online ADD en ADHD test maakt het mogelijk om een volledige cognitieve screening te doen en de risico-index van de aanwezigheid van ADHD en haar subtype te evalueren.

Voor wie is het?

Dit product is niet te koop Dit product is alleen voor onderzoeksdoeleinden. Voor meer info, zie CogniFit Onderzoeksplatform

Multiplatform

Cognitieve beoordeling voor onderzoek van ADHD (CAB-ADHD)

Je gaat nu een patiënt management account aanmaken. Deze account is ontworpen om patiënten toegang te geven tot CogniFit evaluaties en trainingen.

Je gaat nu een studenten management account aanmaken. Deze account is ontworpen om je studenten toegang te geven tot CogniFit evaluaties en trainingen.

Je gaat nu een onderzoeksaccount aanmaken. Deze account is speciaal ontworpen om onderzoekers te helpen met hun studies in de cognitieve gebieden.

-
+
Aantal beoordelingen*

* Beoordelingslicenties kunnen worden gebruikt voor elk soort beoordeling

 

Geautomatiseerde reeks om de risico-index voor ADHD te evalueren en detecteren

Geautomatiseerde reeks om de risico-index voor ADHD te evalueren en detecteren

  • Evalueren van de risico-index voor de aanwezigheid van ADHD
  • Voor kinderen van 7 jaar en ouder, tieners en volwassenen
  • Duurt ongeveer 13-16 minuten
  • Betrouwbaarheidsanalyse van de evaluatie - Alleen in het Engels Download

De Cognitieve Beoordeling voor ADHD-patiënten (СAB-ADHD) is een professionele test die taken gebruikt om snel en nauwkeurig de aanwezigheid van symptomen gerelateerd aan ADHD te evalueren.

Om de diagnose Attention Deficit Hyperactive Disorder of Attention Deficit Disorder (ADHD of ADD) te stellen, moet een multidisciplinaire beoordeling worden uitgevoerd. Het is belangrijk om altijd een uitgebreide differentiaaldiagnose uit te voeren om andere symptomen die beter verklaard kunnen worden door een andere stemmingsstoornis, leerstoornis of andere aandoening buiten beschouwing te laten.

Deze neuropsychologische online ADHD test maakt een complete cognitieve screening en evalueert de risico-index voor ADHD door rekening te houden met de cognitieve sterktes en zwaktes van de gebruiker. Deze beoordeling van ADHD bepaalt ook het subtype van ADHD: onoplettend (ADD) of hyperactief-impulsief overwegend (ADHD). Deze ADHD test is geschikt voor kinderen vanaf 7 jaar, tieners en volwassenen. Iedereen kan deze online ADHD neuropsychologische evaluatie gemakkelijk gebruiken.

Een grondige neuropsychologische evaluatie, klinische voorgeschiedenis en het beoordelen van verschillende gebieden zijn nog steeds de meest effectieve middelen om ADD of ADHD op te sporen en de diagnose te stellen. Let op: CogniFit biedt niet direct een medische diagnose van ADD/ADHD. We raden aan om deze ADHD test te gebruiken als een aanvullend hulpmiddel en nooit als een vervanging voor een klinische diagnose.

De resultaten van deze ADHD test zijn beschikbaar om te downloaden na het invullen van de ADHD online test, die doorgaans ongeveer 20-30 minuten duurt.

Gedigitaliseerd protocol voor de beoordeling van ADHD (CAB-ADHD)

Gedigitaliseerd protocol voor de beoordeling van ADHD (CAB-ADHD)

De volledige cognitieve beoordeling voor de detectie van aandacht tekort hyperactieve stoornis of Attention Deficit Disorder bestaat uit een vragenlijst en een reeks van neuropsychologische tests. Het duurt ongeveer 30-40 minuten om te voltooien.

Kinderen en volwassenen met risico op het hebben van ADHD, beantwoorden de vragenlijst, die de klinische symptomen van ADHD evalueert die relevant zijn voor elke leeftijdsgroep. Na deze vragenlijst wordt een reeks spelletjes en taken gepresenteerd op het scherm om de cognitieve functie te beoordelen.

Vragenlijst diagnostische criteria

Een serie eenvoudige vragen wordt gepresenteerd voor het opsporen van de belangrijkste diagnostische criteria (DSM-5) en symptomen van ADHD. De vragenlijst bevat vragen die werden ontwikkeld en aangepast aan elke leeftijdscategorie.

Neuropsychologische factoren en cognitief profiel

Na de vragenlijst verschijnt een reeks van online taken, ontwikkeld ter evaluatie van de belangrijkste neuropsychologische factoren die samenhangen met deze aandoening, met speciale focus op uitvoerende taken. Hierbij worden schalen en gevalideerde taken toegepast die geschikt zijn voor elke gebruiker.

Volledige verslag van resultaten

Na het voltooien van de cognitieve beoordeling voor ADHD, ontvangt u een gedetailleerd verslag, waarin u risico-index van de gebruiker ziet voor het hebben van ADHD of ADD (laag-matig-hoog), en het toont u het type (ADHD of ADHD), waarschuwingssignalen, cognitieve profiel, een analyse van de resultaten, aanbevelingen en richtlijnen. Deze resultaten bieden waardevolle informatie en kunnen een professional helpen om de juiste ondersteuningsstrategieën te identificeren voor elke gebruiker.

Psychometrische resultaten

Psychometrische resultaten

De Cognitieve beoordeling voor patiënten met ADHD (CAB-ADHD) gebruikt gepatenteerde algoritmes en kunstmatige intelligentie (AI), wat het mogelijk maakt om duizenden variabelen te analyseren en de gebruiker op de hoogte te stellen van een risico op ADHD of ADD met zeer bevredigende psychometrische resultaten.

Het cognitieve profiel in het neuropsychologische cognitieve verslag heeft hoge scores voor betrouwbaarheid, consistentie en stabiliteit. Transversale onderzoeksontwerpen zijn gevolgd, zoals de Alpha Cronbach coëfficiënt, waarbij scores van bijna 0,9 bereikt zijn. De Test-Hertest tests bereikten scores van bijna 1, waaruit hoge betrouwbaarheid en precisie blijkt.

Zie validatie tabel.

Voor wie is het bedoeld?

Voor wie is het bedoeld?

De Cognitieve Beoordeling voor ADHD-patiënten (СAB-ADHD) is geschikt voor kinderen vanaf 7 jaar en volwassenen van wie wordt aangenomen dat ze ADHD of ADD hebben. Elke gebruiker, professioneel of individueel, kan deze neuropsychologische beoordelingsbatterij gemakkelijk gebruiken. Er is geen gespecialiseerde training of achtergrond in neurowetenschappen of technologische systemen nodig, en het is speciaal gericht op:

Individuele gebruikers

Ken de staat van mijn hersenen en mijn sterktes en zwaktes

CogniFit cognitieve beoordelingsreeks voor ADHD stelt ons in staat om de staat van onze cognitieve vaardigheden te meten die verband houden met deze aandoening en, door middel van een simpele vragenlijst, te bepalen of onze symptomen compatible zijn met ADHD.

Beroepsbeoefenaren in de gezondheidszorg

Nauwkeurig evalueren van patiënten en een gedetailleerd verslag bieden

De beoordeling voor ADHD van CogniFit maakt het mogelijk om gezondheidszorg professionals te helpen met het opsporen, diagnosticeren en maken van een passende interventie. Opsporen van de symptomen en cognitieve disfuncties is de eerste stap bij het identificeren van ADD of ADHD en het creëren van een passende neuropsychologische interventie. Deze krachtige software maakt het mogelijk om meerdere variabelen te bestuderen en complete, individuele rapporten te bieden.

Scholen en educatieve professionals

De studenten die risico op ADHD lopen, opsporen. Helpen met het voorkomen van studieproblemen en sociale problemen.

Deze reeks van neuropsychologische tests wordt gepresenteerd als eenvoudige oefeningen en stelt leerkrachten en opvoeders zonder specialisatie in ADD of ADHD in staat om objectief studenten te evalueren en volledig gepersonaliseerde rapporten te maken, die het mogelijk maken om cognitieve sterktes en zwaktes te begrijpen en snel de studenten op te sporen die mogelijk risico lopen op het hebben van deze aandoening. Deze test maakt het mogelijk om elke student afzonderlijk te diagnosticeren teneinde de nodige steun te bieden.

Ouders, voogden en individuen

Zien of uw geliefden wellicht ADHD hebben

De ADHD-test is een wetenschappelijk hulpmiddel dat bestaat uit eenvoudige en gebruiksvriendelijke taken en online oefeningen. Dit maakt het mogelijk voor iedereen, zelfs zonder gespecialiseerde training, om de verschillende neuropsychologische factoren te evalueren die zijn geïdentificeerd voor ADD/ADHD. Het volledige systeem van resultaten stelt u in staat om te identificeren of er een risico op deze aandoening is, laat u de typologie (ADD of ADHD) zien, en geeft richtlijnen voor elk geval.

Onderzoekers

Meet de cognitieve vaardigheden van studiedeelnemers

Met CogniFit's Cognitieve beoordeling voor patiënten met ADHD (CAB-ADHD) kunnen we accuraat en comfortabel de congitieve vaardigheden meten die zijn betrokken bij deze aandoening van de deelnemers in ons wetenschappelijk onderzoek,.

Voordelen

Voordelen

Het gebruik van deze online tool, gebaseerd op wetenschappelijke methodologie om snel en nauwkeurig de symptomen, tekortkomingen, eigenschappen en slecht functioneren van de cognitieve processen die worden beïnvloed door ADD of ADHD te detecteren, biedt meerdere voordelen:

TOONAANGEVEND INSTRUMENT

De Cognitieve beoordeling voor patiënten met ADHD (CAB-ADHD) van CogniFit is een professioneel hulpmiddel, gemaakt door specialisten in neurobiologische stoornissen die tijdens de ontwikkeling beginnen. Deze cognitieve tests zijn gepatenteerd. Dit vooraanstaande instrument wordt gebruikt door de wetenschappelijke gemeenschap, scholen, universiteiten, families, verenigingen, stichtingen en medische centra over de hele wereld.

GEMAKKELIJK TE GEBRUIKEN

Elke professionele of individuele gebruiker (leraar, gezondheidsprofessional, enz.) kan deze neuropsychologische beoordelingsreeks gebruiken zonder achtergrond in neuropsychologie of technologische systemen. De interactieve indeling maakt het makkelijk om te gebruiken.

GEBRUIKSVRIENDELIJK

Alle klinische taken gepresenteerd in de test zijn volledig automatisch. CogniFit heeft alle taken interactief gemaakt, wat de gebruiker helpt om betrokken te zijn en te genieten van het spelen, en kan helpen bij het vergroten van de motivatie en begrip, vooral bij kinderen.

VOLLEDIG VERSLAG VAN RESULTATEN

De Cognitieve beoordeling voor patiënten met ADHD (CAB-ADHD) biedt snelle en nauwkeurige feedback, en creëert een handig systeem voor het analyseren van resultaten. Dit maakt het mogelijk om volledige en gemakkelijk te begrijpen informatie te zien, waarmee u de klinische symptomen, sterktes, zwaktes, risico-index en type van aandoening (ADD, ADHD) kunt herkennen en zien.

ANALYSE EN AANBEVELINGEN

Deze krachtige software maakt het mogelijk om duizenden variabelen te analyseren en biedt specifieke aanbevelingen voor elk subtype en de behoeften van elke gebruiker.

Wanneer moet u deze ADHD-test gebruiken?

Wanneer moet u deze ADHD-test gebruiken?

Deze cognitieve beoordelingsreeks maakt het mogelijk om betrouwbaar het risico op ADD of ADHD te detecteren bij kinderen van 7 jaar en ouder en volwassenen.

Als u denkt dat iemand mogelijk ADD of ADHD heeft, raden we aan deze test zo vroeg mogelijk te gebruiken om ontwikkelingsproblemen te verminderen en zo snel mogelijk een passende interventie te integreren.

Deze neuropsychologische beoordelingsreeks identificeert ook de risico-index bij volwassenen met risico op ADHD. Veel volwassenen hebben hun hele leven geleden aan aandacht- en concentratieproblemen, evenals hyperactiviteit, moeite om routines of regels na te leven, of impulsiviteit die zij niet kunnen controleren. Echter, zelfs met deze levenslange problemen is hun aandachtsstoornis nooit gediagnosticeerd. Terwijl volwassenen met ADD of ADHD een gemiddeld of zelfs bovengemiddeld IQ kunnen hebben, is het mogelijk dat ze aangemerkt zijn als storende of slechte studenten op school, als gevolg van de extra problemen waarmee zij geconfronteerd werden.

ADD en ADHD worden geassocieerd met bepaalde vertragingen en sommige studie-, professionele en sociale problemen. De aandoening beïnvloedt gedrag en wordt gekenmerkt door matige tot ernstige afleiding, korte aandachtsspanne, rusteloosheid, emotionele instabiliteit en impulsief gedrag.

ADHD Subtypes
Meest representatieve symptomen
Beschrijving
Overwegend onoplettendheid
Moeilijkheden met concentratie en aandacht te besteden aan een stimulus.
Onvermogen om te luisteren en een gesprek te volgen:
Ongepast gedrag en moeite met aanpassen aan een sociale omgeving
Verliest vaak dingen of is ze kwijt
"Lage motivatie" om taken te beginnen of af te ronden
Veranderingen in stemming en symptomen van angst en lage zelfwaardering

Moeilijkheden met concentratie en aandacht te besteden aan een stimulus.

Kinderen of volwassenen met ADD hebben vaak significante aandachtsproblemen, maar vertonen geen hyperactiviteit. In feite kunnen ze worden gekenmerkt door hun traagheid en hypoactiviteit. Aandachtsproblemen worden veroorzaakt door een slecht functionerende en onderontwikkelde prefrontale cortex in de hersenen, die de mogelijkheid belemmert om correct informatie te verwerken en de neurale mechanismen te starten die nodig zijn voor: het begrijpen van een actie, starten ervan, vermijden van afleiding, en het goed afronden ervan. Mensen met ADD worden vaak afgeleid door activiteiten of geluiden, letten niet op details, en maken slordige fouten bij het doen van een saai of moeilijk project (hetzij voor school, werk, of sociaal).

Onvermogen om te luisteren en een gesprek te volgen:

Kinderen en volwassenen met ADD hebben over het algemeen moeite zich te concentreren op stimuli, reden waarom het lijkt alsof ze geen aandacht hebben wanneer ze worden toegesproken. Dit komt doordat zij problemen hebben met zich concentreren op wat de andere persoon zegt, en kan het moeilijk maken om aandacht te hebben op school, op het werk, of zelfs met familie. Mensen met ADD hebben problemen om aanwijzingen te volgen en taken of projecten te voltooien.

Ongepast gedrag en moeite met aanpassen aan een sociale omgeving

De tekortkomingen in de aandachtsvaardigheden en cognitieve processen die mensen met ADD vertonen, maken het moeilijk om sociale interacties goed te begrijpen de regels of normen te volgen die deze interacties reguleren. Deze problemen om de gevestigde normen te volgen, kunnen soms leiden tot ongepaste reacties en moeite met aanpassing aan het milieu (thuis, school, sociaal, enz.), wat hen het gevoel kan geven afgewezen te worden, wat een laag gevoel van eigenwaarde, prikkelbaarheid, ongepast gedrag in de klas, en slechte studie- of beroepsprestaties veroorzaakt.

Verliest vaak dingen of is ze kwijt

Het is gebruikelijk dat mensen met ADD gereedschap of andere dingen die ze nodig hebben voor hun dagelijkse taken of activiteiten (spelletjes, speelgoed, schoolbenodigdheden, enz.). kwijt zijn. Ze zijn gemakkelijk afgeleid en vergeetachtig. Ze kunnen zich niet herinneren waar ze hun jas of hun portemonnee hebben gelaten, en kunnen vergaderingen, projecten of andere belangrijke gebeurtenissen vergeten.

"Lage motivatie" om taken te beginnen of af te ronden

Mensen met deze stoornis hebben vaak moeite met het organiseren en afronden van taken en activiteiten. Dit kenmerk is gerelateerd aan de problemen die kinderen en volwassenen met ADD hebben om te focussen op een bepaalde actie. Hun gebrek aan motivatie betekent niet dat de persoon lui is of instructies niet begrijpt, maar eerder dat de hersenen moeite hebben met het blokkeren van externe prikkels en aandacht besteden aan een enkele actie.

Veranderingen in stemming en symptomen van angst en lage zelfwaardering

Deze symptomen kunnen zich ontwikkelen als gevolg van het onvermogen tot aanpassing aan bepaalde situaties, en de afwijzing die deze kunnen produceren. Zij kunnen zich minderwaardig of verkeerd begrepen voelen door hun klasgenoten en docenten.

Overwegend hyperactief-impulsief
Moeite met zelfbeheersing en onvermogen om een gedrag te remmen
Ze zijn vaak onstuimig en spreken of handelen voordat ze denken
Slechte planning bij het uitvoeren van dagelijkse taken
Slechte professionele of studieprestaties
Problemen met het omgaan met vrienden
Ze zijn "slechte verliezers"
Kunnen deelnemen aan gevaarlijke gedrag
Lijken voortdurend in beweging te zijn
Onbedoelde bewegingen en rusteloze handen en voeten
Moeite om een taak te starten
Ze breken vaak in in andermans gesprekken of activiteiten
Ze hebben weinig geduld en kunnen geen stille of aandacht behoevende taken doen

Moeite met zelfbeheersing en onvermogen om een gedrag te remmen

Kinderen en volwassenen met ADHD met de overwegend hyperactieve-impulsieve presentatie worden geleid door spontaniteit. Als zodanig hebben ze niet alleen moeite de controle van hun gedrag, maar ook met het controleren van hun gedachten en emoties.

Ze zijn vaak onstuimig en spreken of handelen voordat ze denken

Zij vertonen problemen met het zien van de gevolgen die hun acties kunnen hebben of om een situatie zorgvuldig te analyseren. Dit is de reden waarom de dingen die ze zeggen of doen mogelijk niet geschikt zijn voor een bepaalde situatie.

Slechte planning bij het uitvoeren van dagelijkse taken

Deze impulsiviteit kan leiden tot frustratie. Zij kunnen gefrustreerd raken door hun ervaringen omdat ze niet de gewenste of verwachte uitkomsten van bepaalde situaties krijgen.

Slechte professionele of studieprestaties

Moeite met aanpassing aan de normen van een situatie. Hun prestaties zijn nauw verwant aan zelfbeheersing, waardoor ze taken opgeven die ze saai vinden of die hen niets opleveren.

Problemen met het omgaan met vrienden

Kinderen en volwassenen met ADHD met een overwegend hyperactief-impulsieve presentatie hebben problemen met omgaan met en aanpassing aan de omgeving (studie, beroep, familie, enz.). Hun impulsiviteit en "onbeschaamd" gedrag kunnen er soms toe leiden dat anderen zich ongemakkelijk voelen.

Ze zijn "slechte verliezers"

Sommige mensen met dit subtype hebben de neiging om te vechten, wat wordt veroorzaakt door de moeite die de hersenen hebben om een situatie te analyseren en het resultaat te voorspellen.

Kunnen deelnemen aan gevaarlijke gedrag

Zijn vaak niet bewust van de dreiging of risico's die hun acties kunnen veroorzaken

Lijken voortdurend in beweging te zijn

Hyperactiviteit is een buitensporig gedrag dat het moeilijk maakt om stil te blijven zitten. Deze mensen moeten vaker bewegen dan hun klasgenoten en vertonen ongepast gedrag.

Onbedoelde bewegingen en rusteloze handen en voeten

Onbedoelde bewegingen zoals stuiteren of voortdurend van plaats verwisselen.

Moeite om een taak te starten

Zelfs wanneer zij het leuk en onderhoudend vinden

Ze breken vaak in in andermans gesprekken of activiteiten

Ze handelen ongepast, zeggen of doen van dingen die ze niet zouden moeten doen.

Ze hebben weinig geduld en kunnen geen stille of aandacht behoevende taken doen

Hyperactiviteit is meer een hyperactief gedrag, wat inhoudt dat het buitensporig, ongecontroleerd is, en motorische problemen inhoudt die veroorzaakt worden door neurologische factoren.

Gecombineerd
Vertoont gecombineerde tekenen van onoplettendheid en hyperactiviteit-impulsiviteit

Vertoont gecombineerde tekenen van onoplettendheid en hyperactiviteit-impulsiviteit

  • Problemen met concentreren op een stimulus
  • Veranderingen in stemming en symptomen van angst en laag gevoel van eigenwaarde
  • Moeite met zelfbeheersing en remming van gedrag
  • Kan zich ongepast gedragen en praten of handelen voordat hij denkt
  • Slechte planning van dagelijkse activiteiten

Beschrijving van de vragenlijst voor diagnostische criteria

Beschrijving van de vragenlijst voor diagnostische criteria

ADHD en haar subtypen worden gekenmerkt door een reeks van klinische signalen en symptomen. Deze indicatoren kunnen helpen om de aanwezigheid van deze stoornis te begrijpen, vandaar dat het eerste deel van de CAB-ADHD een vragenlijst is met vragen die zijn aangepast aan de belangrijkste diagnostische criteria en symptomen voor elke leeftijdsgroep.

De vragen in deze vragenlijst zijn vergelijkbaar met wat men in een diagnostisch handboek, klinische vragenlijst of evaluatieschalen mist kan vinden. Ze zijn echter vereenvoudigd om door bijna iedereen te kunnen worden begrepen

Diagnostische criteria voor kinderen van 7-12 jaar

Het bestaat uit een reeks eenvoudige vragen die moet worden ingevuld door de leerkracht of professional die verantwoordelijk is voor de beoordeling. De vragenlijst heeft betrekking op de volgende domeinen: Hyperactiviteit en impulsiviteit (heeft problemen met het beheersen van bewegingen en weten hoe je acties moet remmen), onoplettendheid (is niet in staat is om aandacht te besteden zolang als nodig is voor een activiteit), problemen met sociale relaties (frustratie, laag gevoel van eigenwaarde), leren en ontwikkeling (geschiedenis, moeilijk leren academische concepten).

Diagnostische criteria voor tieners van 13-17 jaar

Bestaat uit een reeks eenvoudige vragen die kan worden voltooid door een leraar of familielid die belast is met de beoordeling. De vragenlijst heeft betrekking op de volgende domeinen: Hyperactiviteit en impulsiviteit (gevoel van rusteloosheid of ongeduld), onoplettendheid (snel afgeleid, moeite met concentreren), slechte sociale vaardigheden (gebrek aan empathie en assertiviteit), leren en ontwikkeling (studiemoeilijkheden, studiefalen, enz.).

Diagnostische criteria voor volwassenen

Het bestaat uit een reeks eenvoudige vragen die kunnen worden voltooid door de professional verantwoordelijk voor de beoordeling of door het individu zelf. De vragenlijst heeft betrekking op de volgende domeinen: Hyperactiviteit en impulsiviteit (ongeduld, gemakkelijk controle verliezen), onoplettendheid (slechte organisatie, moeite met afwerking van projecten), studiegeschiedenis (belemmeringen bij studie), moeilijkheden in professionele of sociale gebieden (slechte aanpassing).

Beschrijving van de reeks om de neuropsychologische factoren beïnvloed door ADHD te evalueren

Beschrijving van de reeks om de neuropsychologische factoren beïnvloed door ADHD te evalueren

Wijzigingen in enkele cognitieve vaardigheden kunnen indicatoren van ADHD zijn. Een algemeen profiel van de cognitieve vaardigheden van de gebruiker kan het subtype van ADHD aangeven, evenals de ernst van de aandoening.

De problemen met hyperactiviteit, impulsiviteit, onoplettendheid, problemen met sociale relaties, en studie- en beroepsproblemen kunnen worden veroorzaakt door tekorten in verschillende cognitieve vaardigheden. Dit zijn de cognitieve vaardigheden en domeinen geëvalueerd door de CAB-ADHD.

Geëvalueerde cognitieve domeinen
Cognitieve vaardigheden

Aandacht

Vermogen om afleidingen te filteren en zich te focussen op relevante informatie.

Uitstekend!

8.3% boven het gemiddelde.

Gerichte Aandacht

Gerichte aandacht en ADHD. Gerichte aandacht is het vermogen van de hersenen om de aandacht te richten op een doelstimulus, ongeacht de tijdsduur. Mensen met ADHD hebben vaak moeite om de aandacht te houden bij relevante stimuli of gebeurtenissen die passend zijn voor een bepaalde situatie. Hierdoor kan men belangrijke informatie in de klas missen.

740Uw Score

400Gemiddeld

Remming

Remming controle en ADHD. Remming is het vermogen om impulsieve (of automatische) reacties te remmen of controleren en reacties te genereren met behulp van aandacht en redeneren. Slechte remming kan leiden tot impulsief en repetitief gedrag. Dit kan ertoe leiden dat iemand met ADHD deelneemt aan gevaarlijke of ongepaste acties in een bepaalde situatie.

555Uw Score

400Gemiddeld

Actualisering

Actualisering kan worden gedefinieerd als het vermogen om het gedrag dat we uitvoeren te monitoren en ervoor te zorgen dat het voldoet aan het voorbereide actieplan. Een van de meest gedetecteerde tekorten bij mensen met ADHD, vooral in de onoplettende variant, zijn de problemen met het zelf reguleren van hun eigen gedrag gericht op specifieke doelen.

681Uw Score

400Gemiddeld

Geheugen

Vermogen om nieuwe informatie vast te houden of te manipuleren en herinneringen uit het verleden te herstellen.

Uitstekend!

8.4% boven het gemiddelde.

Visueel Korte-Termijn Geheugen

Korte-termijn visueel geheugen (STVM) wordt gedefinieerd als de mogelijkheid om een kleine hoeveelheid visuele informatie (letters, cijfers, kleuren, enz.) voor een korte periode te behouden. Korte-termijn visueel geheugen is gemeld als een gevoelige maatstaf voor cognitieve tekorten in ADHD, omdat ze een belangrijk onderdeel zijn van deze aandoening.

607Uw Score

400Gemiddeld

Werkgeheugen

Werkgeheugen en ADHD. Werkgeheugen is het vermogen om een kleine hoeveelheid informatie vast te houden en te gebruiken die nodig is voor complexe cognitieve taken, zoals taalbegrip, leren en redeneren. Slecht werkgeheugen kan problemen veroorzaken met het begrijpen van geschreven of gesproken taal, of het gebruiken van de informatie die is ontvangen.

506Uw Score

400Gemiddeld

Coördinatie

Vermogen om precieze en georganiseerde bewegingen efficiënt uit te voeren.

Uitstekend!

8.0% boven het gemiddelde.

Hand-oog Coördinatie

Coördinatie en ADHD. Hand-oog coördinatie is de mogelijkheid om acties met je handen uit te voeren, afhankelijk van de informatie die je ogen ontvangen. Motorische hyperactiviteit samen met slechte bewegingscontrole kan leiden tot verminderde hand-oog coördinatie, wat kan leiden tot onhandigheid.

614Uw Score

400Gemiddeld

Beredeneren

Vermogen om verkregen informatie efficiënt te gebruiken (organiseren, relateren aan, enz.).

Uitstekend!

7.5% boven het gemiddelde.

Planning

Planning en ADHD. Planning is het vermogen om geestelijk de beste manier te organiseren om een toekomstig doel te bereiken. Mensen met ADHD hebben vaak wijzigingen in planning, wat problemen kan veroorzaken als het gaat om het voorspellen van de resultaten van hun acties.

679Uw Score

400Gemiddeld

Evaluatietaken:

Onze digitale cognitieve assessments

CogniFit digitale tests zijn ontworpen om specifieke gebieden van cognitie te meten en zijn gegroepeerd om op maat gemaakte batterijen te vormen op basis van de unieke vereisten van het onderzoeksontwerp en de populatie. Lees meer over onze verschillende tests en hoe ze de unieke behoeften van uw studie kunnen ondersteunen door de onderstaande details en demo's te verkennen.

Tik Test

De Snelheidstest REST-HECOOR is geïnspireerd op de klassieke test Fingertip tapping uit de beoordelingsbatterij NEPSY (Korkman et al., 1998). De testnemer moet 10 seconden lang zo snel mogelijk met de muis, of met een vinger bij gebruik van een touch-screen toestel, in een afgebakend gebied op het scherm blijven klikken. De gegevens worden verzameld als het aantal klikken gedurende de toegewezen tijd, het aantal klikken binnen het afgebakende gebied en het aantal klikken daarbuiten.

Psychomotorische Waakzaamheidstest

De Resolutie Test REST-SPER is geïnspireerd op de klassieke paradigma's Go/No Go Task (Gordon & Caramazza, 1982), Continuous Performance Test (Conners, 1989; Epstein et al., 2001), en de Psychomotor Vigilance Task (Dinges & Powell, 1985). De testnemer moet snel op cirkels drukken die op het scherm verschijnen en zeshoeken negeren als die ook verschijnen. In de taak zijn 16 items met alleen cirkels en 8 met zowel cirkels als zeshoeken opgenomen. Voor elk item worden gegevens verzameld over de reactietijd, de reactienauwkeurigheid en de afstand van de cursor tot het middelpunt van het doel.

Visuele Werkgeheugen Spanwijdte Test

De Concentratie Test VISMEM-PLAN heeft als referentie de Corsi block-tapping test (Corsi, 1972; Kessels et al., 2000; Wechsler, 1945). In het eerste deel van de taak lichten enkele cirkels op, binnen een vaste opstelling van cirkels. De testnemer moet onthouden welke cirkels, binnen de opstelling, zijn opgelicht en vervolgens de reeks in de juiste volgorde proberen te reproduceren. In het tweede deel van de taak wordt een vertraging van 4 seconden toegevoegd tussen het eerste scherm en het afspeelscherm, om de tijd te verlengen dat de gebruiker de informatie moet onthouden.

Multimodale Lexicale Geheugen Test

De Identificatie Test COM-NAM is gebaseerd op de Boston Naming Test (Kaplan et al., 1983) en op de woordenschattoets uit de WAIS-III (Wechsler, 1997). Voor elk getoond voorwerp moet de testnemer kiezen uit drie mogelijkheden: 1) het voorwerp wordt voor het eerst in de taak gepresenteerd, of 2) de laatste keer dat het voorwerp voorkwam werd het gesproken, of 3) de laatste keer dat het voorwerp voorkwam werd het gepresenteerd als een afbeelding.

Stroop Test

De Gelijkwaardigheidstest INH-REST is gebaseerd op de klassieke Stroop test (Stroop, 1935). De testnemer wordt gevraagd alleen op de spatiebalk te drukken (go-actie) als de namen van de kleuren op het scherm in de juiste kleur zijn weergegeven en niet te drukken (no-go) als de kleur van de letters niet overeenkomt met de weergegeven naam van de kleur.

Oog-Hand Coördinatie Test Vast Traject en Voorspelbare Richting

De Synchronisatietest UPDA-SHIF is gebaseerd op het Vienna Test System (VST) (Whiteside, 2002). In deze taak moet de testnemer zorgvuldig en nauwkeurig een bal volgen die langs een pad beweegt. De afstand in pixels tussen het middelpunt van de bal en de door de gebruiker bewogen cursor wordt gebruikt om de nauwkeurigheidsscore te berekenen.

Verdeelde Aandacht Test

De Simultaniteitstest DIAT-SHIF is afgeleid van de klassieke Stroop test (Stroop, 1935), het Vienna Test System (Whiteside, 2002), en de Test of Variables of Attention (Greenberg et al., 1996). De testnemer moet nauwkeurig een bal volgen die in alle richtingen op het scherm beweegt en draait, en tegelijkertijd een variant van de Stroop test uitvoeren.

De hersenen en ADHD

De hersenen en ADHD

Er zijn meerdere variabelen waarmee rekening moet worden gehouden bij zowel kinderen als volwassenen met ADHD (omgeving, persoonlijkheid, gezondheid, enz.), maar wat duidelijk lijkt, zo blijkt uit onderzoek, is dat er bepaalde hersengebieden en een gebrek aan neurotransmitters zijn die cognitieve defecten veroorzaken. Neuro-imaging technieken, samen met de meest recente studies, hebben uitgewezen dat er een aantal aangetaste hersengebieden zijn bij mensen met ADHD.

1 Prefrontale cortex

De prefrontale cortex is onderdeel van de grijze stof, gelegen in het voorste deel van de hersenen (in de buurt van het voorhoofd, globaal gezien). Deze hersenstructuur is nauw verwant aan de uitvoerende functies, zoals planning, remming en actualisering. Mensen met ADHD kunnen wijzigingen hebben in dit deel van de hersenen, waardoor het moeilijk is om te organiseren, te zorgen dat zij de nodige maatregelen nemen om een doel te bereiken, of automatische acties remmen.

2 Basale ganglia

De basale ganglia zijn een verzameling van subcorticale structuren, gelegen aan de "basis" van de hersenen. De belangrijkste functie van de basale ganglia is de regulering van vrijwillige en het aanleren van motorische vaardigheden. Daardoor veroorzaakt een probleem in de verbindingen die verbinding maken tussen de structuren van de hersenen die verantwoordelijk zijn voor remming en de basale ganglia (belast met het vrijwillige beweging), hyperactiviteit of buitensporige beweging, wat kan voorkomen bij mensen met ADHD.

3 Corpus callosum

De link tussen de twee hersenhelften.

4 Voorste cingulate

Speelt een belangerijke rol in het beheerseh van emoties

Klantenservice

Klantenservice

Als u vragen heeft over dataverwerking, management of interpretatie van onze beoordelingen, kunt u direct contact met ons opnemen. Ons team van professionals zal u twifels wegnemen en u helpen met alles wat u nodig heeft.

Neem nu contact met ons op

Referenties

Referenties

  • Westerberg, H., Hirvikoski, T., Forssberg, H., & Klingberg, T. (2004). Visuo-Spatial Working Memory Span: A Sensitive Measure of Cognitive Deficits in Children With ADHD. Child Neuropsychology, 10(3), 155-161.
  • Willcutt, E. G., Pennington, B. F., Boada, R., Ogline, J. S., Tunick, R. A., Chhabildas, N. A., & Olson, R. K. (2001). A comparison of the cognitive deficits in reading disability and attention-deficit/hyperactivity disorder. Journal of Abnormal Psychology, 110(1), 157-172.
  • Felt, B. T., & Biermann, B. (2014). Diagnosis and Management of ADHD in Children. American Family Physician, 90(7), 456-464. Den Heijer, A. E., Groen, Y., Tucha, L., Fuermaier, A. B. M., Koerts, J., Lange, K. W., … Tucha, O. (2016). Sweat it out? The effects of physical exercise on cognition and behavior in children and adults with ADHD: a systematic literature review. Journal of Neural Transmission, 124(S1), 3-26.
  • Mahone, E. M., & Denckla, M. B. (2017). Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder: A Historical Neuropsychological Perspective. Journal of the International Neuropsychological Society, 23(9-10), 916-929.
  • Enriquez-Geppert, S., Smit, D., Pimenta, M. G., & Arns, M. (2019). Neurofeedback as a Treatment Intervention in ADHD: Current Evidence and Practice. Current Psychiatry Reports, 21(6), 1-7.
  • Fliers, E., Rommelse, N., Vermeulen, S. H. H. M., Altink, M., Buschgens, C. J. M., Faraone, S. V., … Buitelaar, J. K. (2007). Motor coordination problems in children and adolescents with ADHD rated by parents and teachers: effects of age and gender. Journal of Neural Transmission, 115(2), 211-220.

Voer je email adres in