Kognitive Bewertung für Forschungen über ADHS (CAB-ADHD)
Innovativer Online-Test für ADHS und ADS, der ein vollständiges kognitives Screening ermöglicht und das Risiko für eine Aufmerksamkeitsdefizitstörung mit oder ohne Hyperaktivität sowie den entsprechenden Subtyp mit großer Zuverlässigkeit bestimmen kann.
Für wen ist das Training gedacht?
Dieses Produkt steht nicht zum Verkauf zur Verfügung. Dieses Produkt wurde nur für Forschungszwecke konzipiert. Wenn Sie weitere Informationen wünschen, besuchen Sie die CogniFit-Forschungsplattform!
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Kognitive Bewertung für Forschungen über ADHS (CAB-ADHD)
Sie werden ein Patientenverwaltungskonto erstellen. Dieses Konto soll Fachleuten des Gesundheitswesens (Ärzten, Psychologen...) bei der Diagnose und kognitiven Stimulation helfen.
Du wirst ein Konto zur Verwaltung von Schülern anlegen. Dieses Konto soll bei der Diagnose und Intervention von kognitiven Störungen bei Kindern und Jugendlichen helfen.
Du wirst ein Forschungskonto anlegen. Dieses Konto wurde speziell entwickelt, um Forscher bei ihren Studien in kognitiven Bereichen zu unterstützen.
* Die Bewertungslizenzen können für jede Art der Bewertung genutzt werden
Computergesteuerte Test- und Detektionsbatterie für ADHS
Computergesteuerte Test- und Detektionsbatterie für ADHS
- Den Risikoindex für das Vorliegen von ADHS bestimmen
- Für Kinder ab 7 Jahren, Jugendliche und Erwachsene
- Die Testdauer beträgt etwa 13 bis 16 Minuten.
- Zuverlässigkeitsanalyse der Bewertung - Nur in englischer Sprache Download
Die kognitive Beurteilung für ADHS-Patienten (СAB-ADHD) ist ein professioneller Test, der mithilfe von Aufgaben schnell und genau das Vorhandensein von Symptomen im Zusammenhang mit ADHS bewertet.
Zur Diagnose einer Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung oder Aufmerksamkeitsdefizitstörung (ADHS oder ADS) muss eine multidisziplinäre Untersuchung durchgeführt werden. Es ist wichtig, immer eine umfassende Differentialdiagnose durchzuführen, um andere Symptome auszuschließen, die besser durch eine andere Stimmungsstörung, Lernstörung oder eine andere Erkrankung erklärt werden können.
Dieser neuropsychologische Online-ADHS-Test führt ein vollständiges kognitives Screening durch und ermittelt den Risikoindex für ADHS unter Berücksichtigung der kognitiven Stärken und Schwächen des Benutzers. Diese ADHS-Beurteilung bestimmt auch den Subtyp von ADHS: Unaufmerksamkeit (ADS) oder hyperaktiv-impulsive Dominanz (ADHS). Dieser ADHS-Test ist für Kinder ab 7 Jahren, Jugendliche und Erwachsene geeignet. Jeder kann diese neuropsychologische Online-ADHS-Bewertung problemlos verwenden.
Eine gründliche neuropsychologische Untersuchung, die Erhebung der Krankengeschichte und die Beurteilung verschiedener Bereiche sind nach wie vor die wirksamsten Instrumente zur Erkennung und Diagnose von ADS oder ADHS. Beachten Sie, dass CogniFit keine direkte medizinische Diagnose von ADS/ADHS bietet. Wir empfehlen, diesen ADHS-Test als ergänzendes Instrument zu verwenden und nicht als Ersatz für eine klinische Diagnose.
Die Ergebnisse dieses ADHS-Tests stehen Ihnen nach Abschluss des ADHS-Onlinetests, der in der Regel etwa 20 bis 30 Minuten dauert, zum Download zur Verfügung.
Digitalisiertes Protokoll zur Bewertung von ADHS (CAB-ADHD)
Digitalisiertes Protokoll zur Bewertung von ADHS (CAB-ADHD)
Diese umfassende kognitive Bewertung zur Erkennung einer Aufmerksamkeitsdefizitstörung mit oder ohne Hyperaktivität (ADS/ ADHS) besteht aus einem Fragebogen und einer kompletten neuropsychologischen Testbatterie. Die Durchführung dauert etwa 30 bis 40 Minuten.
Zu Beginn muss die ADHS-gefährdete Person einen Fragebogen ausfüllen, der alterstypische Symptome und Anzeichen erfasst. Direkt im Anschluss absolvieren die Teilnehmenden eine Reihe von Übungen und Aufgaben, die in Form von einfachen Computerspielen präsentiert werden.
Fragebogen mit diagnostischen Kriterien
Es werden eine Reihe von leicht zu beantwortenden Screening-Fragen präsentiert, die darauf abzielen, die wichtigsten diagnostischen Kriterien (DSM-5), Anzeichen und Symptome von ADHS zu ermitteln. Der Fragebogen enthält Screening-Fragen, die sich an das Alter der Person anpassen.
Neuropsychologische Faktoren und kognitives Profil
Darauf folgen eine Reihe von Aufgaben zur Beurteilung der wichtigsten neuropsychologischen Faktoren, die in der wissenschaftlichen Literatur für diese Erkrankung identifiziert wurden. Es werden altersspezifische Skalen und Tests verwendet.
Kompletter Ergebnisbericht
Am Ende des ADHS-Tests erstellt CogniFit einen ausführlichen Ergebnisbericht, der den Risikoindex für das Vorliegen der Störung (niedrig-mittel-hoch) bestimmt und es ermöglich den Typ zu identifizieren (ADS, Hyperaktivität oder ADHS) und die Symptome und Warnsignale, das kognitive Profil, die Ergebnisanalyse, Empfehlungen und Leitlinien zeigt. Die Ergebnisse liefern wertvolle Informationen und die Grundlage für die Identifikation von Unterstützungsstrategien.
Psychometrische Ergebnisse
Psychometrische Ergebnisse
Die kognitive Bewertung für Patienten mit ADHS (CAB-ADHD) von CogniFit verwendet patentierte Algorithmen und künstliche Intelligenz (AI), um über tausend Variablen zu analysieren und mithilfe von psychometrischen Ergebnissen herauszufinden, ob ein Risiko für ADS oder ADHS besteht.
Das kognitive Profil des neuropsychologischen Gutachtens ist sehr zuverlässig, konsistent und stabil. Es wurden Querschnittforschungsdesigns verwendet, wobei Cronbachs-Alpha bei ungefähr 0.9 liegt. Bei Test-Retests wurden Werte von ungefähr 1 erzielt, was für eine hohe Zuverlässigkeit und Genauigkeit spricht.
Validierungstabelle ansehenAn wen richtet sich das Programm?
An wen richtet sich das Programm?
Private Nutzer
Den Zustand meines Gehirns überprüfen und meine Stärken und Schwächen herausfinden
Gesundheitsexperten
Präzise die eigenen Patienten bewerten und einen vollständigen Ergebnisbericht anbieten
Schulen und Lehrkräfte
Schüler mit einem Risiko für ADHS erkennen. Hilfe bei der Prävention von Schulversagen
Eltern, Erziehungsberechtigte und Privatpersonen
Herausfinden, ob eine nahestehende Person ein Risiko für ADHS aufweist
Forscher
Die kognitiven Kapazitäten der Studienteilnehmer messen
Vorteile
Vorteile
Der Einsatz des computergestützten Support-Systems auf der Grundlage wissenschaftlicher Methodik zur präzisen und schnellen Beurteilung der Präsenz von Symptomen, Schwächen und Stärken, Eigenschaften und gestörten kognitiven Prozesse der Aufmerksamkeitsdefizitsstörung mit oder ohne Hyperaktivität (ADS/ ADHS), bietet mehrere Vorteile:
PROFESSIONELLES TOOL
Die kognitive Bewertung für Patienten mit ADHS (CAB-ADHD) von CogniFit ist ein professionelles Hilfsmittel, das von Spezialisten für neurobiologische Entwicklungsstörungen, die in der Kindheit beginnen, entwickelt wurde. Dieses marktführende Instrument wird weltweit von der wissenschaftlichen Gemeinschaft, Hochschulen, Universitäten, Familien, Stiftungen und medizinischen Zentren eingesetzt.
EINFACHE VERWALTUNG
eder private oder professionelle Anwender (Gesundheitsexperte, Lehrkräfte, etc...) kann diese neuropsychologische Bewertungsbatterie persönlich bedienen, ohne dabei Kenntnisse über Neurowissenschaften oder Informatik besitzen zu müssen. Das interaktive Format ermöglicht eine agile und effiziente Verwaltung.
BENUTZERFREUNDLICH
Alle klinischen Aufgaben werden in Form von unterhaltsamen interaktiven Spielen dargestellt, um insbesondere bei Kindern die Motivation und das Verständnis zu fördern.
DETAILLIERTER ERGEBNISBERICHT
Die kognitive Bewertung für Patienten mit ADHS (CAB-ADHD) erleichtert eine schnelle und präzise Rückmeldung und erstellt ein vollständiges Analysesystem der Ergebnisse. Es ermöglicht klinische Symptome, Schwächen, Stärken und Risiken zu erkennen und die Typologie oder den Subtyp der Störung zu bestimmen (ADS, Hyperaktivität oder ADHS).
ANALYSE UND EMPFEHLUNGEN
Diese leistungsfähige Software erlaubt es, mehr als tausend Variablen zu analysieren und bietet sehr spezifische, auf die Subtypen der Störung (ADS, Hyperaktivität oder ADHS) und die Bedürfnisse jeder Person abgestimmte, Empfehlungen.
In welchen Fällen ist es ratsam, diesen Test anzuwenden?
In welchen Fällen ist es ratsam, diesen Test anzuwenden?
Mit dieser Testbatterie ist es möglich, das Risiko für ADS, Hyperaktivität oder ADHS bei Kindern ab 7 Jahren und bei Erwachsenen zuverlässig zu erkennen.
Besteht der Verdacht auf eine Aufmerksamkeitsdefizitstörung mit oder ohne Hyperaktivität (ADS/ADHS), sollte die Bewertung so bald wie möglich erfolgen. Die Früherkennung ermöglicht die Minimierung von Entwicklungsschwierigkeiten und die Anwendung eines auf jedes Profil abgestimmten Interventionsprogramms.
Mit dieser neurokognitiven Bewertungsbatterie kann auch der Risikoindex bei Erwachsenen identifiziert werden. Heutzutage gibt es viele Erwachsene, die im Laufe ihres Lebens Aufmerksamkeits- und Konzentrationsschwierigkeiten, Überaktivität, Impulsivität oder Schwierigkeiten beim Befolgen von Routinen und Befehlen hatten/haben, sich aber dieser Funktionsstörung nie bewusst waren. Und selbst wenn sie eine normale oder sogar überdurchschnittliche intellektuelle Kapazität haben, ist es wahrscheinlich, dass sie als ungeschickte oder schlechte Schüler abgestempelt wurden.
Wenn keine frühzeitige Diagnose erfolgt oder das Problem nicht behandelt wird, erschweren die Symptome den Alltag und können zu Problemen am Arbeitsplatz sowie im sozialen, emotionalen oder familiären Umfeld führen.
ADHS ist mit Verzögerungen und Schwierigkeiten in akademischen, beruflichen und sozialen Bereichen verbunden. Dieses Syndrom wirkt sich auf das Verhalten aus und äußert sich durch mäßige oder schwere Ablenkbarkeit, kurze Aufmerksamkeitsphasen, motorische Unruhe, emotionale Instabilität und impulsives Verhalten.
Schwierigkeiten sich zu konzentrieren und einem Reiz Aufmerksamkeit zu schenken
Kinder oder Erwachsene mit einer Aufmerksamkeitsdefizitstörung (ADS) haben schwere Aufmerksamkeitsprobleme, aber nur wenige oder gar keine Probleme mit Hyperaktivität. Sie sind oft an ihrer Langsamkeit und Passivität zu erkennen. Die Aufmerksamkeitsprobleme sind auf die verminderte funktionelle Aktivität und auf eine defizitäre Entwicklung des präfrontalen Kortex im Gehirn zurückzuführen, was die Betroffenen daran hindert, Informationen korrekt zu verarbeiten und die neuronalen Mechanismen in Gang zu setzen, die notwendig sind, um eine Handlung zu verstehen, sie zu initiieren, Ablenkungen zu vermeiden und die Handlung korrekt auszuführen. Menschen mit ADS lassen sich oft durch Aktivitäten oder Geräusche ablenken, achten nicht auf Details und machen Fehler oder sind nachlässig, wenn sie an einem langweiligen oder schwierigen Projekt (Schule, Arbeit oder andere Aktivitäten) arbeiten müssen.
Unfähigkeit zuzuhören und einem Gespräch zu folgen
Kinder oder Erwachsene mit einer Aufmerksamkeitsdefizitstörung (ADS) haben Schwierigkeiten, die empfangenen Reize zu verarbeiten, sich ihnen zu widmen oder sich auf sie zu konzentrieren. Deshalb scheinen die Betroffenen oft nicht zuzuhören, wenn man sie anspricht. Sie haben Mühe, sich auf Anweisungen zu konzentrieren und es fällt ihnen schwer, den Regeln im Unterricht, am Arbeitsplatz oder in der Familie zu folgen. Sie haben auch Probleme, wenn sie sich an Anweisungen zur Erfüllung einer Aufgabe oder eines Projektes halten müssen.
Maladaptives Verhalten und dysfunktionale Anpassung an das soziale Umfeld
Aufmerksamkeitsdefizite und Schwierigkeiten bei kognitiven Prozessen erschweren ADHS-Patienten das richtige Verständnis sozialer Interaktionen und die korrekte Anwendung von Regeln oder Normen, die für diese Interaktionen gelten. Schwierigkeiten beim Verstehen und Befolgen der Regeln können manchmal zu unangemessenen Reaktionen und Problemen bei der Anpassung an die Umwelt führen (Familie, Schule, soziales Umfeld, Sport, Partnerschaft usw...). Dies kann zu Ablehnung, niedrigem Selbstwertgefühl oder unangemessenem Verhalten führen, um die Aufmerksamkeit der Mitmenschen zu erhalten. Weitere mögliche Folgen sind Rückzug, Reizbarkeit und negative Auswirkungen auf die schulische oder berufliche Leistung.
Sie verlegen und vergessen häufig Dinge oder Gegenstände
Oftmals verlegen sie Dinge oder Werkzeuge, die sie für ihre Tätigkeiten oder Aufgaben benötigen (Spielzeug, Schul- oder Arbeitsgeräte, Werkzeuge usw.). Sie sind leicht abgelenkt und vergesslich. Sie erinnern sich nicht mehr daran, was sie mit der Jacke gemacht haben, wo sie ihr Geld gelassen haben, vergessen ihre Hausaufgaben, Geschäftstreffen und andere wichtige Dinge.
"Geringe Motivation" bei der Ausführung einer Aufgabe
Sie haben oft Probleme bei der Organisation und Durchführung von Aufgaben und Aktivitäten. Diese hängt damit zusammen, dass ADHS-Patienten ihre Aufmerksamkeit nur begrenzt auf eine bestimmte Handlung lenken können. Der "Mangel an Motivation" hat bei den Betroffenen nichts mit Faulheit zu tun und bedeutet auch nicht, dass sie die Anweisungen nicht verstehen. Ihr Gehirn hat jedoch größere Schwierigkeiten, externe Reize zu unterdrücken und sich auf eine einzige Sache zu konzentrieren. Aus diesem Grund sind Menschen mit ADS bei neuen oder sich nicht wiederholenden Aufgaben oft weniger produktiv. Sie haben Schwierigkeiten damit, Anweisungen bis zum Ende zu folgen und beenden begonnene Aufgaben häufig nicht. Sie neigen dazu, Aktivitäten zu vermeiden, die eine dauerhafte geistige Anstrengung oder viel Nachdenken erfordern (Schulaufgaben, berufliche Aufgaben, Hausarbeit usw.).
Stimmungsschwankungen und Symptome von Angstzuständen und niedrigem Selbstwertgefühl
Diese Symptome können sich durch die Anpassungsunfähigkeit und durch Ablehnung, die sie erfahren, entwickeln. Oft fühlen sie sich ihren Mitschülern unterlegen und missverstanden.
Schwierigkeiten mit der Selbstkontrolle oder Unfähigkeit, das Verhalten zu hemmen
Kinder und Erwachsene mit ADHS des vorwiegend hyperaktiv-impulsiven Subtyps zeichnen sich durch ihre Spontanität aus. Ebenso haben sie Schwierigkeiten, nicht nur ihr Verhalten, sondern auch ihre Emotionen und Gedanken zu kontrollieren.
Sie neigen dazu, ungestüm zu sein, ohne nachzudenken zu reden oder zu handeln
Es fällt ihnen schwer, die Folgen ihres Handelns vorherzusehen oder Situationen im Detail zu analysieren. Deshalb sind die Dinge, die sie sagen oder tun, oft unpassend.
Fehlende Planung bei den Alltagsaufgaben
Diese Impulsivität kann zu Frustration führen, das heißt, die Betroffenen erleben die meisten Erfahrungen als frustrierend, weil die erwarteten und erzielten Ergebnisse nicht übereinstimmen.
Niedrige Leistung in der Schule oder im Beruf
Sie haben Schwierigkeiten, sich an die Regeln anzupassen. Ihre Leistung steht in engem Zusammenhang mit ihrem Mangel an Selbstbeherrschung, was sie dazu veranlasst, Aufgaben abzubrechen, die ihnen langweilig vorkommen und bei denen sie keine Belohnung erhalten.
Schwierigkeiten beim Interagieren und Freundschaften schließen
Normalerweise haben Kinder und Erwachsene mit ADHS des vorwiegend hyperaktiv-impulsiven Subtyps Schwierigkeiten, sich an ihre Umgebung (Schule, Arbeit, Familie, Soziales, Partnerschaft usw.) anzupassen und mit anderern in Kontakt zu treten. Ihre Impulsivität und ihr "unverschämtes" Verhalten können bei anderen Menschen manchmal zur Ablehnung führen.
Sie können nicht gut bei Spielen oder im Sport verlieren
In einigen Fällen neigen Betroffene dazu, sich schnell zu streiten. Dies liegt daran, dass das Gehirn der Betroffenen Schwierigkeiten hat, die Situation zu analysieren und die Folgen zu antizipieren.
Sie können gefährliche Handlungen durchführen
Sie sind sich der Bedrohung oder Risiken ihrer Handlungen oft nicht bewusst.
Es scheint, als wären sie ständig in Bewegung
Die Hyperaktivität ist ein exzessives Verhalten und motorische Überaktivität, durch welche Betroffene Schwierigkeiten haben ruhig zu bleiben. Diese Menschen müssen sich häufiger bewegen als ihre Altersgenossen und zeigen unangemessene Verhaltensweisen.
Unbewusste und ständige Bewegungen von Füßen und Händen
Unbewusste Bewegungen, wie beispielsweise hin- und her zu wippen; sich ununterbrochen von einem Ort zum anderen zu bewegen.
Schwierigkeiten eine Aufgabe zu beginnen
Selbst dann, wenn die Aufgabe den Betroffenen unterhaltsam erscheint.
Sie mischen sich häufig in Gespräche oder Aktivitäten anderer Menschen ein
Sie verhalten sich unangemessen, indem sie Dinge berühren, sagen und tun, die sie nicht tun sollten.
Sie sind ungeduldig und unfähig, ruhige Aufgaben zu verfolgen oder Aufgaben, bei denen man sich konzentrieren muss
Die Hyperaktivität ist eher ein hyperaktives Verhalten, das heißt, das Verhalten ist übertrieben, unkontrolliert und aufgrund der neurologischen Symptome mit motorischen Koordinationsschwierigkeiten verbunden.
Sie zeigen kombinierte Symptome von Unaufmerksamkeit und Hyperaktivität-Impulsivität
Konzentrationsprobleme und Schwierigkeiten sich Reizen zu widmen. Stimmungsschwankungen und Symptome von Angstzuständen und niedrigem Selbstwertgefühl. Schwierigkeiten bei der Selbstkontrolle oder Unfähigkeit ein Verhalten zu hemmen. Sie neigen dazu, ungestüm zu sein und zu reden oder zu handeln, bevor sie nachdenken. Fehlende Planung alltäglicher Aufgaben.
Beschreibung des Fragebogens mit diagnostischen Kriterien
Beschreibung des Fragebogens mit diagnostischen Kriterien
ADHS (und die Subtypen) ist an verschiedenen Symptomen und klinischen Anzeichen zu erkennen. Diese Indikatoren lassen vermuten, dass diese Störung vorliegt. Der erste Teil der CogniFit-Bewertungsbatterie für ADHS (CAB-ADHD) besteht daher aus einem Screening-Fragebogen mit altersgerechten Fragen, die an die wichtigsten diagnostischen Kriterien, Anzeichen und Symptome von ADHS angepasst sind.
Die hier vorgestellten Fragen ähneln denen, die in einem diagnostischen Handbuch, einem klinischen Fragebogen oder einer Bewertungsskala zu finden sind, wurden jedoch vereinfacht, um von praktisch jedem verstanden und beantwortet werden zu können.
Es besteht aus einer Reihe von leicht zu beantwortenden Items, die vom Tutor oder Experten, der für die Auswertung verantwortlich ist, ausgefüllt werden müssen. Der Fragebogen deckt folgende Bereiche ab: Hyperaktivität und Impulsivität (Schwierigkeiten Bewegung zu kontrollieren und abzuwarten oder Verhalten zu unterbinden), Unaufmerksamkeit oder Unachtsamkeit (kann nicht die benötigte Zeit für die Ausführung einer Aufgabe aufbringen), Probleme in sozialen Beziehungen (Frustration, mangelndes Selbstwertgefühl), Lernen und Entwicklung (Familiengeschichte, schlechter Erwerb akademischer Kompetenzen).
Es besteht aus einer Reihe von leicht zu beantwortenden Items, die vom Tutor oder dem für die Bewertung verantwortlichen Angehörigen ergänzt werden können. Der Fragebogen enthält Fragen zu folgenden Bereichen: Hyperaktivität und Impulsivität (Gefühl der inneren Unruhe, Ungeduld), Unaufmerksamkeit oder Unachtsamkeit (Ablenkbarkeit, Konzentrationsschwierigkeiten), Mangel an sozialen Fähigkeiten (Mangel an Empathie, Mangel an Durchsetzungsvermögen), Lernen und Entwicklung (akademische Schwierigkeiten, Schulversagen und andere familiengeschichtliche Hintergründe).
Besteht aus einer Reihe von leicht zu beantwortenden Items, die vom für die Auswertung verantwortlichen Experten oder von der Person, die den ADHS-Test durchführt, ausgefüllt werden können. Der Fragebogen enthält Fragen zu folgenden Bereichen: Hyperaktivität und Impulsivität (Überlastung, Ungeduld, Kontrollverlust), Unaufmerksamkeit (Desorganisation, Probleme bei der Ausführung von Projekten), Mangel an sozialen Fähigkeiten (Mangel an Empathie, Mangel an Durchsetzungsvermögen), akademischer Werdegang (Hindernisse in der akademischen Laufbahn), Schwierigkeiten im sozialen und Arbeitsumfeld (Fehlende Anpassung).
Beschreibung der Batterie zur Beurteilung neuropsychologischer Faktoren die bei ADHS beteiligt sind
Beschreibung der Batterie zur Beurteilung neuropsychologischer Faktoren die bei ADHS beteiligt sind
Das Vorhandensein beeinträchtigter kognitiver Fähigkeiten kann ein Indikator für ADHS sein. Das allgemeine Profil der kognitiven Fähigkeiten kann Aufschluss darüber geben, um welchen ADHS-Subtypen es sich handelt und wie intensiv das Ausmaß der ADHS-assoziierten Veränderungen ist.
Probleme wie Hyperaktivität, Impulsivität, Unaufmerksamkeit, Schwierigkeiten in sozialen Beziehungen und im akademischen oder beruflichen Bereich werden durch Defizite in den verschiedenen kognitiven Fähigkeiten verursacht. Mit dem ADHS-Test (CAB-ADHD) werden folgende Bereiche bewertet.
Aufmerksamkeit
Fähigkeit, Ablenkungen auszublenden und sich auf relevante Information zu konzentrieren.Hervorragend
8.5% über dem Durchschnitt
Fokussierte Aufmerksamkeit und ADHS. Die fokussierte Aufmerksamkeit bezeichnet die Fähigkeit des Gehirns unsere Aufmerksamkeit auf einen Reiz zu richten, unabhängig von der Dauer der Fokussierung. Häufig fällt es Patienten mit ADHS schwer, die Aufmerksamkeit auf die relevanten und angemessenen Reize oder Ereignisse einer Situation zu lenken. Dies kann z. B. dazu führen, dass Personen mit ADHS während eines Gesprächs oder im Unterricht Informationen nicht mitbekommen
514Dein Punktestand
400Altersspezifischer Durchschnitt
Inhibitionsfähigkeit und ADHS. Die Inhibition oder inhibitorische Kontrolle bezieht sich auf die Fähigkeit, impulsive (oder automatische) Reaktionen zu kontrollieren oder zu hemmen, um durch logisches Denken und die Aufmerksamkeit entsprechende Reaktionen zu generieren. Ein Defizit in der inhibitorischen Kontrolle kann zu impulsiven und sich wiederholenden Verhaltensweisen führen. Dies kann dazu führen, dass die Person mit ADHS Aktivitäten ausführt, die für den Kontext, in dem sie sich befindet, gefährlich oder ungeeignet sind.
537Dein Punktestand
400Altersspezifischer Durchschnitt
Die kognitive Überwachung ist die Fähigkeit, unser Verhalten zu kontrollieren, um sicherstellen zu können, dass wir den vorbereiteten Aktionsplan erfüllen. Bei Menschen mit ADHS kann sehr oft ein Defizit dieser Fähigkeit erkannt werden, ganz besonders beim unaufmerksamen Typ. Sie haben Schwierigkeiten dabei, ihr Verhalten selbst zu regulieren, um konkrete Ziele zu erreichen.
485Dein Punktestand
400Altersspezifischer Durchschnitt
Gedächtnis
Fähigkeit, neue Information zu speichern oder zu verarbeiten und Erinnerungen aus der Vergangenheit abzurufen.Hervorragend
7.9% über dem Durchschnitt
Das visuelle Kurzzeitgedächtnis ist die Fähigkeit, eine kleine Menge an visueller Information (Buchstaben, Figuren, Farben...) über einen kurzen Zeitraum festzuhalten. Menschen mit ADHS sind besonders für Beeinträchtigungen des visuellen Kurzzeitgedächtnisses gefährdet, was sehr typisch für diese Störung ist.
593Dein Punktestand
400Altersspezifischer Durchschnitt
Arbeitsgedächtnis und ADHS. Das Arbeitsgedächtnis kann als eine Serie von Prozessen definiert werden, die es uns erlauben, kurzfristig Information zu speichern und zu verarbeiten und komplexe kognitive Aufgaben, wie beispielsweise Sprachverständnis, Lesen, Lernen oder logisches Denken, durchzuführen. Ein Defizit des Arbeitsgedächtnisses kann zu Schwierigkeiten beim Verstehen von Schriftsprache, gesprochener Sprache führen oder um die empfangenen Informationen zu verarbeiten.
518Dein Punktestand
400Altersspezifischer Durchschnitt
Koordination
Fähigkeit, präzise und geordnete Bewegungen effizient auszuführen.Hervorragend
8.1% über dem Durchschnitt
Augen-Hand-Koordination und ADHS. Die Augen-Hand-Koordination ist die Fähigkeit, mittels der über die Augen erhaltenen Informationen, die Bewegung der Hand zu steuern. Die motorische Hyperaktivität in Verbindung mit einer schlechten Bewegungskontrolle kann zu einer verminderten Augen-Hand-Koordination führen, was den Eindruck von Ungeschicklichkeit und Nachlässigkeit erweckt.
537Dein Punktestand
400Altersspezifischer Durchschnitt
Logisches Denken
Fähigkeit, aufgenommene Information effizient zu verarbeiten (zu organisieren, zu assoziieren...).Hervorragend
8.2% über dem Durchschnitt
Planungsfähigkeit und ADHS. Die Planung ist die Fähigkeit mental auf die beste Weise zu organisieren, wie man ein zukünftiges Ziel erreicht. Menschen mit ADHS neigen zu Beeinträchtigungen in der Planungsfähigkeit, was zu Problemen führen kann, beispielsweise die Folgen des Handelns vorher zu ahnen.
482Dein Punktestand
400Altersspezifischer Durchschnitt
Enthaltene Bewertungsaufgaben
Unsere digitalen kognitiven Assessments
Digitale Tests von CogniFit wurden entwickelt, um bestimmte Bereiche der Kognition zu messen, und werden gruppiert, um kundenspezifische Batterien zu bilden, die auf den einzigartigen Anforderungen des Studiendesigns und der Population basieren. Erfahren Sie mehr über unsere verschiedenen Tests und wie sie die einzigartigen Anforderungen Ihrer Studie unterstützen können, indem Sie die Details und Demos unten erkunden.
Der REST-HECOOR-Schnelligkeitstest wurde basiert auf dem klassischen Finger-Tapping-Test aus der NEPSY-Testbatterie (Korkman et al., 1998). Der Testteilnehmer muss so schnell und so oft wie möglich 10 Sekunden lang mit der Maus oder bei Verwendung eines Touchscreen-Geräts mit dem Finger auf einen bestimmten Bereich des Bildschirms tippen. Die Anzahl der Klicks und ob diese innerhalb oder außerhalb des festgelegten Bereichs erfolgen, sind Daten, die bewertet werden.
Psychomotorischer Wachsamkeitstest
Der Resolutionstest REST-SPER wurde von den klassischen Paradigmen der Go/No Go Aufgabe (Gordon &; Caramazza, 1982), dem Continuous Performance Test (Conners, 1989; Epstein et al., 2001) und der Psychomotor Vigilance Task (Dinges & Powell, 1985) inspiriert. Der Testteilnehmer muss schnell auf die Kreise klicken, die auf dem Bildschirm erscheinen, und die Sechsecke ignorieren, falls sie auftauchen. In der Aufgabe gibt es 16 Elemente nur aus Kreisen und 8 Elemente aus Kreisen und Sechsecken. Für jedes Item werden Daten über die Reaktionszeit, die Reaktionsgenauigkeit und die Entfernung zwischen dem Cursor und dem Mittelpunkt des Ziels erfasst.
Visueller Arbeitsgedächtnistest
Der Konzentrationstest VISMEM-PLAN basiert auf dem Corsi-Blocktapping-Test (Corsi, 1972; Kessels et al., 2000; Wechsler, 1945). Im ersten Teil der Aufgabe werden einige Kreise innerhalb einer festgelegten Menge von Kreisen beleuchtet. Der Testteilnehmer muss sich merken, welche Kreise aufleuchten, und dann versuchen, die Abfolge in der richtigen Reihenfolge zu reproduzieren. Im zweiten Teil der Aufgabe wird eine Verzögerung von 4 Sekunden zwischen dem ersten und dem zweiten Bildschirm eingefügt, damit sich der Benutzer länger an die Information erinnern muss.
Multimodaler lexikalischer Gedächtnistest
Der Identifikationstest COM-NAM basiert auf dem Boston Naming Test (Kaplan et al., 1983) und dem WAIS-III Vocabulary Test (Wechsler, 1997). Für jedes angezeigte Objekt muss der Benutzer zwischen drei Möglichkeiten wählen: 1. Das Objekt wird in der Aufgabe zum ersten Mal präsentiert. 2. Bei der letzten Präsentation wurde der Name des Objekts vorgelesen. 3. Bei der letzten Präsentation war das Bild zu sehen.
Der INH-REST-Äquivalenztest basiert auf dem klassischen Stroop-Test (Stroop, 1935). Der Teilnehmer wird aufgefordert, die Leertaste (go) nur dann zu drücken, wenn die Wörter auf dem Bildschirm in der gleichen Farbe gedruckt sind. Er darf nicht drücken (no go), wenn die Wörter nicht mit der gedruckten Farbe übereinstimmen.
Auge-Hand-Koordinationstest Feste Flugbahn und vorhersehbare Richtung
Der UPDA-SHIF-Synchronisationstest basiert auf dem Vienna Test System (VST) (Whiteside, 2002). Bei dieser Aufgabe wird der Benutzer aufgefordert, einem Ball, der sich entlang einer Flugbahn bewegt, aufmerksam und genau zu folgen. Der Abstand in Pixeln zwischen dem Mittelpunkt der Kugel und dem vom Benutzer bewegten Cursor wird berücksichtigt.
Der DIAT-SHIF-Simultaneitätstest ist vom klassischen Stroop-Test (Stroop, 1935), dem Wiener Testsystem (Whiteside, 2002) und dem Test der Aufmerksamkeitsvariablen (Greenberg et al., 1996) abgeleitet. Der Benutzer muss einen sich in alle Richtungen bewegenden und drehenden Ball auf dem Bildschirm genau verfolgen und gleichzeitig eine Variante des Stroop-Tests durchführen.