CogniFit Dyslexie onderzoek in de Klas. Educatieve technologie ontworpen onderzozkers die geïnteresseerd zijn in dyslexie in de leeromgeving.
Dyslexie in de Klas
Educatieve middelen om leerproblemen in de klas te onderzoeken. Leermiddelen gericht op het helpen van onderzoekers die leerproblemen onderzoeken.
Deze pagina is alleen voor informatiedoeleinden. We verkopen geen producten die aandoeningen behandelen. CogniFit's producten voor de behandeling van aandoeningen ondergaan momenteel een validatieproces. Mocht je geïnteresseerd zijn, bezoek dan het CogniFit Onderzoeksplatform
Onderwijstechnologie om dyslexie in de klas te onderzoeken
Middelen gericht op het onderzoeken van dyslexie in een leeromgeving
Cognitieve stimulatie en/of revalidatie dyslexie uitsluitend voor onderzoeksdoeleinden
Patiënt #141
Cate Brown
catebrown@mail.com
59 jaar oud
Laatste activiteit: 02/01/2016 | 4:09 min
Registratie datum: 01/01/2013
Totaal aantal logins: 23
Remming
598
Gerichte Aandacht
608
Fonologisch Korte-Termijn Geheugen
468
Ruimtelijke Perceptie
405
Stel een nieuwe trainingssessie in
Persoonlijke training
Sessie lengte
15 min
Gepersonaliseerde Training
Geheugen
Concentratie
Redeneren
65 en ouder
Begrijpend Lezen
Perceptie
Autorijden
Darwin Science Institute
Deelnemers: 135
Groepen: 24
Leeftijd 60+
Controle Groep
Deelnemers: 11
Voeg deelnemers toe
Leeftijd 60+
Nomale Groep
Deelnemers: 11
Voeg deelnemers toe
Geheugentest
Controle Groep
Deelnemers: 5
Voeg deelnemers toe
Geheugentest
Nomale Groep
Deelnemers: 5
Voeg deelnemers toe
Maak Nieuwe Groep
Naam
Groepstype
Controle Groep
Nomale Groep
Opslaan
Instellingen: Manual
Daniel Foster
Geheugentest
Controle Groep
0
Gepersonaliseerde Training
1
Geheugen
0
Concentratie
1
Redeneren
0
Autorijden
0
65 en ouder
0
Perceptie
1
Begrijpend Lezen
2
Vertraging tussen trainingssessies (uren)
Algemene Cognitieve Beoordeling (CAB)
Aantal herhalingen van het trainingsregime
5
Verstuur
Student #231
Paul Perkins
DaVinci High School
12 jaar oud | Rechtshandig
DaVinci High School
Studenten: 357
Berekening
Logica
Schrijven
Lezen
Werkgeheugen
565
Benoeming
411
Visuele Perceptie
355
Visueel Korte-Termijn Geheugen
392
Verwerkingssnelheid
450
Gerichte Aandacht
298
Concentratie
Cognitieve training
Cognitieve Vaardigheden
Gerichte Aandacht
Ruimtelijke Perceptie
Visueel Scannen
Stuur deze trainingssessie naar Paul Perkins
Sterke punten
Natuurwetenschappen
Taal en Literatuur
Kunst
Dit educatief instrument gericht op het onderzoeken van dyslexie in een leeromgeving is een professionele bron gecreëerd door leerstoornis specialisten en kinderneuropsychologen.
- Het nauwkeurig ontdekken van cognitieve functies van uw deelnemers: Het integreren van een educatief proces dat zal helpen om de deelnemers met cognitieve tekorten objectief te beoordelen. CogniFit Dyslexie in de Klas helpt u om de problemen in verband met dyslexie beter te herkennen voor uw studiedoeleinden.
- Bestuderen van leerproblemen in verband met dyslexie: Het identificeren van mogelijke risico's is het fundament voor het overwinnen van leerproblemen.
- Verbeter en ombuigen van specifieke handicaps: Onderzoekers kunnen klinische programma's gebruiken voor het bestuderen van de beste interventies voor dyslexie op school.
- In de gaten houden van de verbeteringen en vooruitgang van deelnemers. Dit instrument helpt onderzoekers om controle te houden over de cognitieve resultaten van hun deelnemers.
Dyslexie is een neurobiologische leerstoornis die ongeveer 10-15% van de studenten beïnvloedt. Deze leerstoornis maakt het moeilijker om te lezen, te schrijven en alfabetische symbolen te decoderen. Dyslexie is een van de belangrijkste oorzaken van studieproblemen, dat is waarom het zo belangrijk is voor onderwijsinstellingen om nieuwe educatieve technologieën te introduceren om te helpen bij het beoordelen en oplossingen te vinden voor leerhandicaps in de klas.
Onderzoek dyslexie in de klas:
Technologie om dyslexie te onderzoeken en op te sporen op school:
Middelen om te helpen dyslexie revalidatie op school te onderzoeken:
Onderwijstechnologie om bij dyslexie revalidatie in de klas te helpen onderzoeken:
CogniFit Dyslexie onderzoek in de klas
De lexicale problemen bij kinderen met dyslexie worden veroorzaakt door: tekorten in taalkundige verwerking, gebrekkig werkgeheugen en langzame verwerkingssnelheid.
CogniFit Dyslexie onderzoek in de klas is een onderzoeksinstrument, gebruikt door universiteiten over de hele wereld. Studies hebben aangetoond dat het gebruik van het CogniFit dyslexie onderzoeksinstrument:
- Werkgeheugen kan verbeteren waardoor deelnemers meer informatie kunnen onthouden.
- Het aantal correct gelezen woorden per minuut kan verhogen met 14,73%.
- Werkgeheugen en het vermogen om fouten op te sporen kan vergroten (24,71%)
- Deze resultaten duren tot zes maanden na de training, met een algemeen positief effect op dyslexie van de deelnemer
Referencias: Conners, C. K. (1989). Manual for Conners’ rating scales. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems. • Wechsler, D. (1945). A standardized memory scale for clinical use. The Journal of Psychology: Interdisciplinary and Applied, 19(1), 87-95 • Korkman, M., Kirk, U., & Kemp, S (1998). NEPSY: A developmental neuropsychological assessment. Psychological Corporation. Korkman, M., Kirk, U., & Kemp, S (1998). Manual for the NEPSY. San Antonio, TX: Psychological corporation. • Tombaugh, T. N. (1996). Test of memory malingering: TOMM. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems. • Rey. Schmidt, M. (1994). Rey auditory verbal learning test: a handbook. Los Angeles: Western Psychological Services. • Toglia, J. P. (1993). Contextual memory test. Tucson, AZ: Therapy Skill Builders. • Stroop, J. R (1935). Studies of interference in serial verbal reactions. Journal of experimental psychology, 18(6), 643. • Heaton, R. K. (1981). A manual for the Wisconsin card sorting test. Western Psycological Services. • Shallice, T (1982). Specific impairments of planning. Philosophical Transactions of the Royal Society B: Biological Sciences, 298(1089), 199-209. • Hooper, E. H. (1983). Hooper visual organization test (VOT). • Greenberg, L. M., Kindschi, C. L., & Corman, C. L. (1996). TOVA test of variables of attention: clinical guide. St. Paul, MN: TOVA Research Foundation. • Asato, M. R., Sweeney, J. A., & Luna, B (2006). Cognitive processes in the development of TOL performance. Neuropsychologia, 44(12), 2259-2269. • Goh, D. S., & Swerdlik, M. E. (1985). FROSTIG DEVELOPMENTAL TEST OF VISUAL PERCEPTION. Test critiques, 2, 293. • Peretz C, Korczyn AD, Shatil E, Aharonson V, Birnboim S, Giladi N. - Computer-Based, Personalized Cognitive Training versus Classical Computer Games: A Randomized Double-Blind Prospective Trial of Cognitive Stimulation - Neuroepidemiology 2011; 36:91-9.
Suriname