CogniFit - Discalculia Infantil

O que é a discalculia? Discalculia definição

O que é a discalculia? É um transtorno específico do desenvolvimento, de base biológica, que afecta profundamente a aprendizagem das capacidades aritméticas e matemáticas. Muitas vezes é definida como "dislexia matemática". Esta patologia é independente do nível de inteligência da criança e também dos métodos pedagógicos aplicados. A dificuldade está na capacidade da interpretação dos simbolos numéricos e nos conhecimentos aritméticos como a soma, subtracção, multiplicação e divisão. A criança que sofre de discalculia é aquela que confunde os números e os signos e não consegue realizar os cálculos mentais nem trabalhar com abstracções. Estas crianças encontram dificuldades para cumprir com os exercícios académicos ou tarefas prácticas como problemas ou cálculos matemáticos.

Por tanto, a discalculia poderia definir-se como a disfunção nas conexões neuronais que processam a linguagem numérica, dificultando as funções cerebrais que permitem o processamento e acesso à informação numérica.

A prevalência do transtorno da discalculia entre a população escolar oscila entre os 3% - 6%, seguindo uma distribuição similar entre rapazes e raparigas.

Como afecta a discalculia ao cérebro?

A discalculia aparece como uma disfunção neuronal no sulco intraparental do cérebro. Seguindo essa disfunção um padrão de deterioração cognitiva, psicopatologia da discalculia e insónia infantil partilha alguns mecanismos neurobiológicos. A discalculia é geralmente identificada com déficits em habilidades, tais como: Psicopatologia do TDAH e a regulação do ciclo de vigília - o sonho partilha mecanismos neurobiológicos.

• Focus (concentração)

  : Habilidade relacionada como o padrão de deterioração cognitiva relacionada com a habilidade envolvida na dislexia. O défice estrutural nessa rede de conexões neurais está relacionada também à inibição que afeta negativamente a velocidade com que a criança se desenvolve em tarefas matemáticas

• Atenção dividida

  . Esta capacidade é importante, pois atende a dois estímulos simultaneamente. As crianças com discalculia têm dificuldade em responder rapidamente a um determinado estímulo, porque não são capazes de se concentrar, são enganados por estímulos irrelevantes, e cansam-se facilmente

• Memória do trabalho

  : Esta capacidade cognitiva refere-se ao armazenamento temporário e à capacidade de manipular informações para executar tarefas complexas. Têm dificuldades para seguir instruções, esquecem instruções e tarefas, têm baixa motivação, memórias incompletas, alto nível de distração, não se lembram dos números e têm um atraso na aritmética mental, entre outros.

• Memória a curto prazo

  : É a capacidade do cérebro para reter uma pequena quantidade de informação por um curto período de tempo. Este défice cerebral explica a incapacidade de realizar tarefas aritméticas. As dificuldades encontradas são durante a execução de um cálculo ou problemas matemáticos. Esta patologia cognitiva também está relacionada com a incapacidade de lembrar números ou a tabuada

• Habilidade de nomear

  .: envolve a capacidade de recordar uma palavra ou número do nosso léxico e depois expressá-la. As crianças com discalculia têm dificuldade em lembrar números, porque o seu nível de processamento de informação e capacidade de nomeação é pobre.

• Planificação

  : Os baixos níveis desta capacidade cognitiva envolvem dificuldades em compreender a abordagem de senso numérico e do exercício. Esta incapacidade para avançar impede executar a tarefa corretamente.

• Velocidade de processamento

  . Corresponde ao tempo que leva o nosso cérebro para receber informações (um número, uma operação matemática um problema...), compreendê-lo e respondê-lo. As crianças sem dificuldades de aprendizagem executam este processo de forma rápida e automaticamente, enquanto que as crianças com discalculia precisam de mais tempo e esforço para processar informações e estímulos.

Tratamento para a discalculia

O tratamento mais eficaz para a discalculia, como para a dislexia , é o diagnóstico precoce . Quanto mais cedo se detectar o problema e se oferecer às crianças as ferramentas necessárias para ajudá-las a adaptar-se ao processo de aprendizagem, existem mais probabilidades de evitar atrasos educacionais e de auto-estima ou distúrbios mais graves.

Causas da discalculia

Onde residem as causas da discalculia? Existem inumeras investigações realizadas mediante técnicas de neuroimagem. Este tipo de técnicas permite vizualizar ao vivo a actividade cerebral e o sistema nervoso central. Devido a estas representações, pode observar-se que o defice nas conexões neuronais associadas à discalculia encontram-se especificamente no módulo cerebral encarregue do processamento numérico que está localizado no lóbulo parental do cérebro. Além disso, outras áreas como o córtex prefrontal, a cingulada, a parte posterior do lóbulo temporal e inumeras regiões subcorticais, formam também parte do correcto funcionamento das capacidades matemáticas ou aritméticas.

O transtorno da discalculia deve-se a um transtorno congénito, quer dizer, de componente genético. O normal, é que algum dos pais das crianças com discalculia, tenha também dificuldades na aprendizagem da aritmética.

Alguma das causas da discalculia correspondem com:

• Um defice cognitivo na representação numérica

  : Ou seja, uma disfunção neuronal que impede a correcta representação mental dos números, dificulta a descodificação numérica e afecta a compreensão do significado das tarefas ou cálculos matemáticos.

• Defice cognitivo que impede o acesso à informação armazenada no seu cérebro

  : As crianças com discalculia apresentam uma disfunção numa determinada rede de conexões neuronais que as impede de aceder à informação numérica com facilidade. As redes de conexões neuronais seguem rotas alternativas e diferentes às que apresenta um cérebro normal.

Existem também outras possíveis causas relacionadas com o transtorno da dislexia, como as alterações cerebrais ou neurobiológicas, os falhos de maduração neurológica, as alterações psicomotoras e até problemas de memória e os relacionados com o meio ambiente, como a exposição da mãe ao álcool e às drogas no útero ou no nascimento prematuro.

Características e sintomas da discalculia

O transtorno da discalculia tem uma ampla rede de dificuldades associadas às matemáticas e Os sintomas podem alterar-se e apresentar-se de forma diferente de uma criança para outra.

Começa a ser detectável na etapa pré-escolar, quando a criança começa a desenvolver as habilidades da aprendizagem aritmética e continua durante a infância, adolescência e idade adulta.

À medida que as crianças crescem, estas dificuldades tornam-se mais evidentes, mas devemos evitar esperar a que se produza o fracasso para actuar. O mais importante nestes casos é que se realize uma detecção precoce, por isso, tanto pais como professores devem estar atentos para identificar as dificuldades e sintomas que podem indicar este transtorno.

Quanto antes apliquemos estas ferramentas de intervenção necessárias para ajudar estas crianças a adaptar-se ao processo escolar, maiores serão as probabilidades de que optimizem os seus recursos mentais e estratégias de aprendizagem.

Sintomas de discalculia pré-escolar:

• Dificuldades para

  aprender a contar

  .
• Problemas associados à

  compreens~åo do conceito do número

• Incapacidade para a classificação e medição:

  Torna-se muito complicado associar um número com uma situação da vida real, por exemplo associar o número "2" com a possibilidade de ter 2 caramelos, 2 livros, 2 pratos, etc...

• Problemas para reconhecer os simbolos associados aos números

  , por exemplo, incapacidade de associar o número "4" com o conceito de "quatro".

• Escrita incorrecta

  dos números ao copiá-los ou ao fazer um ditado.

• Erros de forma:

  Confundir, por exemplo, o número 9 com o 6, ou o 3 com o 8.

• Inverter a escrita:

  Escreve os simbolos ao contrário.

• Erros de som:

  Confundir os números que soam parecidos: Por exemplo o "seis" com o "sete"

• Sintomas no momento de ordenar e sequenciar os números:

  Repete o número duas ou mais vezes.
• Quando dizemos a uma criança com discalculia

  que conte, por exemplo até 5 e pare

  ,muitas vezes não é capaz de reconhecer o limite de chegar ao 5 e por isso continua a contar.

• Omissão:

  Normalmente apresenta-se como um sintoma muito frequente e produz-se ao saltar um ou mais números de uma série

• Sintomas relativos à sequência:

  Outra característica da discalculia acontece quando pedimos a uma criança que comece a contar, por exemplo desde o 4, mas não é capaz de começar a contar desde esse número e tem que dizer a sequência completa ao mesmo tempo que a escreve, ou a repite em voz baixa.

• Custa-lhes reconhecer e classificar objectos

  pelo seu tamanho e forma.

Sintomas de discalculia na primária:

• Problemas para reconhecer os simbolos aritméticos:

  confundem, por exemplo, o simbolo "+" com o "-" e não podem utilizá-los correctamente.
• Impossibilidade de aprender ou relembrar

  estructuras matemáticas muito básicas,

  por exemplo 1+2=3.
• Não são capazes de reconhecer as palavras como

  “maior que" ou "menor que"

• É frequente que utilizem os

  dedos para contar.

• Dificuldades para aprender a recordar o procedimento ou

  regras de operações simples.

  Normalmente saltam passos, não entendem bem o exercício que estão a fazer.
• Começam as

  operações pela ordem incorrecta.

  Por exemplo, somam e subtraem começando pela direita em vez de pela esquerda.

• Apresentam dificuldades com a ordem das operações:

  Quando, por exemplo, se apresenta uma soma na horizontal não sabem ordená-la na vertical. Outro exemplo deste sintoma está nas multiplicações, porque têm problemas em ordenar em colunas os números (subproductos) na sua coluna correspondente, ou a dividir, quando apontam os números do quociente à direita e depois à esquerda, invertendo o resultado.

• Outra característica muito frequente é quando apresentam dificuldades nas somas e subtracções realizadas.

  Isto produz-se porque os alunos com discalculia não reconhecem correctamente a série numérica nem têm clara a ideia dos décimais.

• Problemas de raciocínio:

  Um erro bastante frequente é que o resultado de uma subtracção seja superior aos números que a compõem.

• Baixos níveis de memória mecânica:

  Não são capazes de memorizar e recordar as tabelas de multiplicar e custa-lhes muito aprender, por exemplo, um número de telefone.

• Têm dificuldades de fazer qualquer cálculo mental básico.

• Não entendem o enunciado dos problemas.

  Não entendem de forma global o problema, não são capazes de manter na mente os diferentes dados que tem o enunciado e têm dificuldades em representá-lo de maneira visual, através de desenhos.

• Sintomas relativos ao processo de raciocínio em problemas matemáticos:

  A apresentação mental deficiente impide-os de relacionar conceitos e não sabem diferenciar os dados relevantes com os secundários. Têm sérias dificuldades para resolver problemas que necessitam mais de um passo para encontrar o resultado.

• Também apresentam normalmente sintomas mais normais

  como problemas em reconhecer e dizer a hora e perdem-se frequentemente porque o seu sentido de orientação é deficiente.