Программа CogniFit ("КогниФит") для исследования дислексии в классе /strong>. Образовательная технология, разработанная для исследователей, заинтересованных в изучении дислексии в образовательной среде.
Дислексия в Классе
Образовательные ресурсы для исследования проблем с обучаемостью в классе. Технологические инструменты в помощь для исследования дислексии.
Образовательная платформа для исследования дислексии в классе
Ресурсы, направленные на исследование дислексии у школьников
Когнитивная стимуляция и/или реабилитации при дислексии, только для исследований
Пациент #141
Cate Brown
catebrown@mail.com
Возраст, лет: 59
Последнее занятие: 02/01/2016 | 4:09 мин
Дата регистрации: 01/01/2013
Общее количество имен пользователей: 23
Ингибиция
598
Фокусированное внимание
608
Кратковременная фонологическая память
468
Пространственное восприятие
405
Настраиваемая тренировка
Длительность сеанса
15 мин
Персональная тренировка
Память
Концентрация
Рассуждение
Люди старше 65 лет
Понимание прочитанного
Восприятие
Вождение
Darwin Science Institute
Участники: 135
Группы: 24
60 лет и старше
Контрольная группа
Участники: 11
Добавить участников
60 лет и старше
Экспериментальная группа
Участники: 11
Добавить участников
Тест на память
Контрольная группа
Участники: 5
Добавить участников
Тест на память
Экспериментальная группа
Участники: 5
Добавить участников
Создать новую группу
Имя
Тип группы
Контрольная группа
Экспериментальная группа
Сохранить
Личные данные: Manual
Daniel Foster
Тест на память
Контрольная группа
Число циклов тренировки
5
Студент #231
Paul Perkins
DaVinci High School
Возраст, лет: 12 | Правша
DaVinci High School
Студенты: 357
Устный счёт
Логика
Письмо
Чтение
Рабочая память
565
Память на имена
411
Зрительное восприятие
355
Кратковременная зрительная память
392
Скорость обработки информации
450
Фокусированное внимание
298
Этот образовательный инструмент направлен на исследование дислексии в школах; он является профессиональным ресурсом, созданным специалистами в сфере трудностей обучения и детской нейропсихологии.
- С точностью изучить когнитивные функции участников исследования: применение программного обеспечения в образовании может помочь объективно оценить участников и обнаружить у них когнитивные дефициты. Программа CogniFit "Дислексия в Классе" помогает исследовать дислексию и с наибольшей точностью обнаружить связанные с ней проблемы.
- Исследовать низкую успеваемость из-за дислексии: обнаружить возможные риски - это возможность быстрее справиться с трудностями в обучении
- Исправить и/или переориентировать специфические сложности: позволяет исследователям создать автоматизированную программу клинических упражнений при дислексии в классе.
- Отслеживать результаты участников: подробный автоматизированный отчёт помогает исследователям вести тщательное наблюдение за когнитивными результатами участников исследования.
Дислексия - это расстройство обучаемости нейробиологического происхождения, которым страдает около 10-15% детей. Такие ученики испытывают трудности при чтении и распознавании букв. Она является одной из самых распространённых причин низкой школьной успеваемости.
Исследование дислексии в классе:
Технология для исследования дислексии в классе:
Ресурсы в помощь при исследовании дислексии в классе:
Образовательная технология для исследования реабилитации дислексии в классе:
CogniFit для исследования дислексии в классе
Причинами трудностей с доступом к лексике у детей с дислексией являются: комплекс проблем, связанных с лингвистической обработкой данных, нарушения функций рабочей памяти и скорости обработки информации.
Программа Cognifit ("КогниФит") для исследования дислексии в классе является инструментом, используемым многочисленными университетами во всём мире. Исследования показывают, что программа:
- Улучшает рабочую память участников исследования, позволяя их мозгу удерживать наибольшее количество информации.
- Значительно увеличивает количество правильно прочитанных слов за минуту (на 14,73%).
- Активность мозга изменяется в результате тренировок: улучшается рабочая память и способность выявлять ошибки (на 24,71%)
- Данные результаты поддерживаются до шести месяцев после тренировок, позитивно влияя на дислексию.
Источники: Conners, C. K. (1989). Manual for Conners’ rating scales. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems. • Wechsler, D. (1945). A standardized memory scale for clinical use. The Journal of Psychology: Interdisciplinary and Applied, 19(1), 87-95 • Korkman, M., Kirk, U., & Kemp, S (1998). NEPSY: A developmental neuropsychological assessment. Psychological Corporation. Korkman, M., Kirk, U., & Kemp, S (1998). Manual for the NEPSY. San Antonio, TX: Psychological corporation. • Tombaugh, T. N. (1996). Test of memory malingering: TOMM. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems. • Rey. Schmidt, M. (1994). Rey auditory verbal learning test: a handbook. Los Angeles: Western Psychological Services. • Toglia, J. P. (1993). Contextual memory test. Tucson, AZ: Therapy Skill Builders. • Stroop, J. R (1935). Studies of interference in serial verbal reactions. Journal of experimental psychology, 18(6), 643. • Heaton, R. K. (1981). A manual for the Wisconsin card sorting test. Western Psycological Services. • Shallice, T (1982). Specific impairments of planning. Philosophical Transactions of the Royal Society B: Biological Sciences, 298(1089), 199-209. • Hooper, E. H. (1983). Hooper visual organization test (VOT). • Greenberg, L. M., Kindschi, C. L., & Corman, C. L. (1996). TOVA test of variables of attention: clinical guide. St. Paul, MN: TOVA Research Foundation. • Asato, M. R., Sweeney, J. A., & Luna, B (2006). Cognitive processes in the development of TOL performance. Neuropsychologia, 44(12), 2259-2269. • Goh, D. S., & Swerdlik, M. E. (1985). FROSTIG DEVELOPMENTAL TEST OF VISUAL PERCEPTION. Test critiques, 2, 293. • Peretz C, AD Korczyn, E Shatil, V Aharonson, Birnboim S, N. Giladi - Basado en un Programa Informático, Entrenamiento Cognitivo Personalizado versus Juegos de Ordenador Clásicos: Un Estudio Aleatorizado, Doble Ciego, Prospectivo de la Estimulación Cognitiva - Neuroepidemiología 2011; 36:91-9.