CogniFit - 儿童阅读障碍

哪种方案可以有效的治疗阅读障碍呢？

在开始治疗之前，要先确诊孩子是阅读障碍. 这不是一件容易的事情，因为太多的学校没有一个合理测评的方法. 即使被确诊，也并不一定需要转去特殊的学校学习. 这大多都取决于孩子的父母，孩子的父母要意识到，当孩子确诊阅读障碍是要及时采取行动进行治疗. 治疗开始的越早对孩子就越有效。 治疗开始后孩子会得到更多支持，有更多种选择来克服障碍和潜在的问题，防止挫折感和失败感，他们更好的适应学校的环境。

如何治疗阅读困难症?没有已知的方法来肯定大脑行为异常会导致该疾病。这是一个终身的问题。最重要的是要每天都监测自己的情况进行治疗，而不是等到症状出现时再进行更大的治疗，这样就浪费了许多宝贵的时间。最有效的治疗阅读困难症的方法就是及早发现阅读障碍!

科学验证：那些验证阅读障碍治疗的有效性的研究

阅读障碍症比我们想象的更普遍 10%的人口都患有阅读障碍症. 在定义中提到阅读障碍是，神经系统源的损害影响了学习的过程，使之很难阅读，写作任何语言或代码符号。

当 患有阅读障碍症的人 阅读时, 他们 特别会集中几乎所有的注意力在声音上面 甚至每个词的每个字母的音节. 这种现象引起了大脑记忆力的崩溃, 要预防从脑海分配资源给其他的任务精神上更高级的大脑神经，如阅读理解能力。

一些研究将阅读困难症定义为 大脑神经元的亏损影响了语言处理能力. 事实上,阅读障碍者对文字有可视性的问题， 在大脑区域间的神经网络关联着语言阅读和处理能力。

阅读障碍很有可能是家庭遗传. 这是一个非常常见的一整个家庭成员都患有这种. 一个智力正常的儿童也有可能出现这种状况, 没有任何神经或是心理问题，但是有阅读困难却不影响其他的大脑功能正常工作. 此外, 阅读障碍的人往往会提高他们的感官并开发更高层次的智力和创造力。

并非所有的患者都患有严重的阅读障碍, 但是必要的诊断和尽早治疗还是必不可少的，这样可以避免问题严重化，也减少了自卑，沮丧和学业失败的可能性。

孩子有阅读障碍症的早期表现是什么？

阅读障碍早在学龄前就可以被检测出来。但是如果不及时治疗，阅读障碍的症状可能会持续到童年，青春期，甚至可能持续整个成年期。

虽然每个孩子都是独一无二的, 儿童阅读障碍的早期表现往往从张口说话较晚开始, 弱听, 而且有较少的词汇量 和别的同龄人相比. 他们经常分不清 "b" 和 "d" (或 “p” 和 “q”)的发音，词语里字母排列的顺序，还伴有注意力时常不集中的现象.

注意力不集中通常是由于过度疲劳而引起的。实际上，由于儿童阅读要付出加倍努力去读写，他们更容易疲劳，然后变得心不在焉。

大脑活跃性 在阅读期间 普通读者 大脑活跃性 阅读期间 阅读障碍症读者

有阅读障碍症的儿童需要更多来自老师和家长的支持，越早治疗越有成效. 用正确的方法可以帮助他们在学校里更好的融入环境，克服自身缺陷.

如果没有早期发现阅读障碍症或没有早期治疗的，问题往往会越来越大。随着孩子在学校里越来越落后于同龄人，他们可能会变得越来越沮丧，有失败的感觉。通常情况下，自尊问题会产生不良行为和情绪问题，如抑郁，焦虑，辍学。

阅读障碍和大脑

诵读困难儿童有一定的神经异常。构成语言神经细胞不能正常组织，这使得它更难以对生物体进行解码，解释其意义。

为了有效地阅读，你需要解释及理解和学习过程，我们称之为“词汇战略”，这是大脑为了如何解决文字信息。有读写障碍的孩子们的受影响认知技能组合：

• 语言处理低
• 工作记忆问题
• 处理速度慢

阅读障碍症的特点是什么？

每个孩子的阅读障碍症是不同的, 并不是所有的孩子有同样的阅读困难在同样的方式里. 这些症状都是不一致的，随着孩子的成长甚至可以在同一天之内改变和有所发展。

阅读障碍症的特点是什么？

• 执行能力的问题

  : 执行能力包括多种复杂的认知能力，该能力负责规划任务并引导它分步骤完成任务。首先我们要分析任务和了解任务需求，然后组织并确定所需要的时间来完成任务，建造任务结构，设定目标，评估执行状况，协调完成任务。阅读障碍症患者的最常在执行任务的环节遇到困难。这意味着，执行需要规划（例如：清洁你的房间或完成你的功课）任何任务对于阅读障碍症儿童的都是挑战

• 学习和交流的困难

  : 受损的大脑能力在接到信号后过度迅速的做出指令，或错误的理解别人所表达的或笑话由于没有正确的理解其中特别的词汇，如“青出于蓝”表示事情的结果出乎意料的好。阅读障碍儿童学习新词并正确发音的能力较弱，他们在说和表达的时候极度缺乏安全感。

• 阅读困难

  : 很难描述或是记忆任何语言或语言符号使阅读更加困难。 有阅读障碍的儿童经常变换单词的发音，曲解阅读的内容。因此，他们通常对书本不感兴趣。.

• 写作困难的问题

  : 由于阅读障碍儿童很难记住单词的拼写和拼写规则，所以他们拼写失误频繁。他们很难书面表达自己的想法。有时，即使他们完全理解老师，他们也有困难做笔记。他们握笔的姿势导致他们的笔迹不规则的，几乎无法阅读，有时候也字体过大或过小。

• 方向感和平衡能力的失常

  : 难以区分，左右，上下，前后，里外，等. 这个问题可能与协调能力有关。他们似乎比其他孩子笨拙，更频繁的迷路。他们一般不善于协调运动，如骑自行车，或任何团队运动，如足球。

• 没有时间概念

  : 难于掌握时间并经常混淆日期.

• 数字概念较弱

  : 由于他们有认识的符号问题，所以很难做算术题，因为它涉及到例如加，减，乘，等符号。有阅读障碍的儿童比常人更难记忆乘法表

• 社交和情绪问题

  : 有阅读障碍的儿童可能会成为班级的小丑，麻烦制造者，或者太安静了。他们是非常无序或有序的强制自己的情绪。每个孩子都是不同的，我们见到过叛逆并不宽容的案例，但是也有我们以上提到的案例。

不同种类的阅读障碍症有什么区别呢？

虽然有些症状是共同的阅读困耐症症状，但科学家们已经确定了几个类型的阅读困难。使用术语区分了遗传性的阅读障碍和后天产生的阅读障碍。

• 后天产生的阅读障碍

  : 发生在出生以后，它通常不会遗传，或是形成可遗传基因。往往是因为创伤性脑损伤或脑损伤 - 如痴呆或中风 - 而影响大脑的语言区中负责处理该损伤的神经。

• 先天性阅读障碍

  : 这种类型的阅读障碍通常在学术环境中最为明显。 先天性诵读困难不是由任何类型的脑损伤或事故引起的而是由于源于遗传基因，伴随出生产生。 在这种单一的分类中还含有多种不同类型的阅读障碍，但本文将集中谈论影响脑功能的阅读障碍的类型：浅表性诵读困难，语音阅读障碍，以及混合型或混合语音性阅读障碍。

• 表面性阅读障碍

  : 大多数情况下在后天形成的，但可以病情可以发展。表面诵读困难的孩子并没有显著阅读困难的症状。这种类型的阅读障碍问题在于视觉，逻辑或是过度紧张，这意味着儿童能正常的发音，甚至说话语无伦次，但是所读的音节必须以单词或段落的适时出现。当这些词语不在一行上就会出现阅读困难。

• 语音阅读障碍

  : 最常见的阅读障碍，障碍在于诵读本身。通常是先天的的阅读障碍，但在某些情况下也可以是后天的，如中风或阿尔茨海默氏病后导致的阅读困难。语音阅读障碍儿童非常困难阅读长的，不熟悉的或不流利的词。但是，他们能够正确读出熟悉的字眼。这种类型的阅读障碍是由于大脑处理语言的声音神经受损造成的，这意味着有这种阅读障碍的孩子，可以通视觉正常阅读，但却有处理听觉的问题。

• 深度阅读障碍

  : 是后天形成的。是作为个人最严重的阅读障碍之一的，他会失去所有现有的阅读能力。深度阅读困难者的视觉和听觉处理都有问题，不能认读整个单词，因为他的语音和视觉神经都被损坏。

你如何检测阅读障碍？

考虑到认知方面，诵读困难的情况下往往会出现同样的恶化的认知技能就像工作记忆能力，一般反应时间也有问题，处理速度和执行功能同样。这些认知技能中的任何一种低下都会导致阅读障碍。

是否有阅读障碍的治愈方法？

阅读障碍是一种慢性疾病，这意味着它不会随着年龄消失，甚至有可能随着年龄，性别等继续发展。

阅读障碍最重要的是早期诊断，越早的使用 工具他们可以学习如何处理，孩子们有更好的机会改善他们的问题，使他们有一个完整的人生。

阅读障碍有可能被矫正吗？

当一个孩子从小诊断患有诵读困难症，他们会有更大的可能性矫正，训练可以开发他们的学习系统。在我们的早期，大脑有更多的可塑性，更容易发展新 脑细胞的，因此，我们使用矫正工具越早期，越可以帮助我们加强关联语言处理神经连接，更多的认知学习功能。

早期预防也将有助于防止诵读困难的二次发展。

如果你认为某人可能有阅读障碍，让他们得到专家的诊断测试，将有助于发现问题并根源并提供具体的针对性的培训，帮助他们提高 认知能力 在语言中的使用。患者也可能受到认知水平的影响，导致缺乏注意力，工作记忆和短期记忆，处理速度慢，等影响其他重要的日常的技能。

参考

Preiss M, Shatil E, Cermakova R, Cimermannova D, Flesher I (2013) Personalized cognitive training in unipolar and bipolar disorder: a study of cognitive functioning. Frontiers in Human Neuroscience doi: 10.3389/fnhum.2013.00108.