Evaluación Cognitiva para investigaciones sobre Discalculia (CAB-DC)
Innovadora evaluación neuropsicológica de Discalculia que permite realizar un completo screening cognitivo y evaluar el índice de riesgo de este trastorno del aprendizaje específico del cálculo.
¿Para quién es?
Este producto no está en venta. Este producto es solo para fines de investigación. Para obtener más información, consulte Plataforma de investigación CogniFit
Multidispositivo
Evaluación Cognitiva para investigaciones sobre Discalculia (CAB-DC)
Vas a crear una cuenta de gestión de pacientes. Esta cuenta está diseñada para ayudar a los profesionales de la salud (médicos, psicólogos...) al diagnóstico y estimulación cognitiva.
Vas a crear una cuenta de gestión de alumnos. Esta cuenta está diseñada para ayudar al diagnóstico e intervención de desórdenes cognitivos de niños y jóvenes estudiantes.
Vas a crear una cuenta de investigación. Esta cuenta está especialmente diseñada para ayudar a los investigadores con sus estudios en las áreas cognitivas.
* Estas licencias se pueden usar con cualquier tipo de evaluación.
Batería computarizada para evaluar y detectar la discalculia
Batería computarizada para evaluar y detectar la discalculia
- Evalúa el índice de riesgo de presencia de discalculia
- Para niños mayores de 7 años, jóvenes y adultos
- Duración aproximada del test es de 30-40 minutos
- Análisis de la fiabilidad de la evaluación - Sólo en inglés Descargar
La Evaluación Cognitiva para pacientes con Discalculia (CAB-DC) de CogniFit es una herramienta profesional líder, que consta de una batería de pruebas y tareas, dirigidas a detectar y valorar de forma rápida y precisa la presencia de síntomas, rasgos y disfuncionalidades en los procesos cognitivos afectados en la Discalculia.
Este innovador test de discalculia online es un recurso científico que permite realizar un completo screening cognitivo, conocer las debilidades y fortalezas, y evaluar el índice de riesgo de presencia de discalculia. Este test está dirigido a niños mayores de 7 años, jóvenes y adultos. Cualquier usuario particular o profesional puede manejar sin dificultad esta batería de evaluación neuropsicológica.
El informe de resultados estará disponible automáticamente después de realizar el test que suele durar alrededor de 30-40 minutos.
Este trastorno del aprendizaje supone una dificultad significativa y persistente que afecta a las habilidades lingüísticas asociadas al cálculo matemático. La historia clínica y la evaluación de diversas esferas, sobre todo la neuropsicológica, siguen siendo las herramientas más eficaces para diagnosticar la discalculia. Tenga en cuenta que CogniFit no ofrece directamente un diagnóstico médico de discalculia. Se recomienda utilizar este completo test de discalculia de forma complementaria al diagnóstico profesional y no como sustituto de la entrevista clínica.
Protocolo digitalizado para la evaluación de la discalculia (CAB-DC)
Protocolo digitalizado para la evaluación de la discalculia (CAB-DC)
Esta completa valoración cognitiva para la detección de discalculia consiste en un cuestionario y una completa batería de pruebas neuropsicológicas. Su duración es de alrededor de 30-40 minutos.
La persona en riesgo de discalculia debe responder a un cuestionario inicial que evalúa los síntomas y signos clínicos para su edad y automáticamente después deberá realizar una serie de ejercicios y tareas que se presentan en forma de sencillos juegos de ordenador.
Cuestionario criterios diagnósticos
Se presentan una serie de preguntas de fácil respuesta dirigidas a detectar los principales criterios diagnósticos, signos y síntomas mediante un cuestionario con pruebas de cribado que se adapta a la edad de la persona en riesgo de discalculia.
Factores neuropsicológicos y perfil cognitivo
Continúa con una batería de tareas dirigidas a valorar los principales factores neuropsicológicos identificados en la literatura científica para este trastorno. Atendiendo, sobre todo, a los índices de las funciones ejecutivas. Emplea escalas y pruebas para la edad del usuario.
Completo informe de resultados
Al finalizar el test de discalculia, recibirás un informe de resultados totalmente detallado, donde aparece el índice de riesgo de padecer discalculia (bajo-medio-alto), los síntomas y signos de alerta, el perfil cognitivo, análisis de los resultados, recomendaciones y pautas. Los resultados ofrecen información valiosa, y la base para identificar estrategias de apoyo o derivar al profesional especializado para que pueda realizar más pruebas y estudiar el caso con más detalle.
Resultados Psicométricos
Resultados Psicométricos
La Evaluación Cognitiva para pacientes con Discalculia (CAB-DC) emplea algoritmos patentados y tecnología de inteligencia artificial (IA) que permiten analizar más de un millar de variables y notificar si existe riesgo de discalculia con unos resultados psicométricos muy satisfactorios.
El perfil cognitivo del informe neuropsicológico cuenta con una alta fiabilidad, consistencia y estabilidad. Se han seguido diseños de investigación transversales como el coeficiente Alpha de Cronbach, alcanzando valores alrededor del .9. Las pruebas Test -Retest han obtenido valores cercanos al 1, lo que demuestra una alta confiabilidad y precisión.
Ver tabla de validación¿A quién está dirigido?
¿A quién está dirigido?
La Evaluación Cognitiva para pacientes con Discalculia (CAB-DC) se puede aplicar a niños mayores de 7 años y adultos que se encuentren bajo sospecha de discalculia.
Cualquier usuario particular o profesional puede manejar sin dificultad esta batería de evaluación neuropsicológica. Para utilizar este programa clínico no es necesario tener conocimientos sobre neurociencia o informática. Está especialmente dirigido a:
Usuarios particulares
Conocer el estado de mi cerebro, así como mis puntos fuertes o débiles
Profesionales de la salud
Evaluar con precisión a mis pacientes y ofrecer un completo informe de resultados
Colegios y personal docente
Detectar a aquellos a alumnos en riesgo de discalculia. Ayudar a prevenir el fracaso escolar
Padres, cuidadores y particulares
Identificar si mis seres queridos presentan riesgo de discalculia
Investigadores
Medir las capacidades cognitivas de los participantes de una investigación
Sus ventajas
Sus ventajas
Utilizar este soporte informático basado en metodología científica para valorar de forma rápida y precisa la presencia de síntomas, debilidades y fortalezas, rasgos, y disfuncionalidades en los procesos cognitivos afectados por la discalculia ofrece múltiples ventajas:
HERRAMIENTA PROFESIONAL
La Evaluación Cognitiva para pacientes con Discalculia (CAB-DC) es un recurso profesional creado por especialistas en dificultades del aprendizaje (DEA) y neuropsicología. Las pruebas cognitivas han sido patentadas. Este instrumento líder es utilizado por la comunidad científica, colegios, universidades, familias, fundaciones, y centros médicos de todo el mundo.
FÁCIL DE GESTIONAR
Cualquier usuario particular o profesional (profesional de la salud, profesor, etc...) puede manipular personalmente esta batería de evaluación neuropsicológica sin necesidad de tener conocimientos sobre neurociencia, o informática. El formato interactivo permite una gestión ágil y eficaz.
USO SENCILLO
Todas las tareas clínicas se presentan de forma automatizada en forma de divertidos juegos interactivos, logrando, sobre todo en el caso de los niños, facilitar su comprensión.
INFORME DE RESULTADOS DETALLADOS
La Evaluación Cognitiva para pacientes con Discalculia (CAB-DC) permite ofrecer un feedback rápido y preciso, construyendo un completo sistema de análisis de los resultados. Que nos permite reconocer y comprender síntomas clínicos, debilidades, fortalezas, y el índice de riesgo.
ANÁLISIS Y RECOMENDACIONES
Este potente software permite analizar más de un millar de variables y ofrecer recomendaciones muy específicas ajustadas a las necesidades de cada persona.
¿En qué casos es recomendable aplicar este test de discalculia?
¿En qué casos es recomendable aplicar este test de discalculia?
Con esta batería de evaluación es posible detectar de forma fiable el riesgo de presentar dificultades de aprendizaje con predominio del cálculo en niños a partir de 7 años y adultos.
Si se sospecha que una persona puede estar en riesgo de padecer discalculia, se recomienda realizar esta evaluación cuanto antes. La detección temprana permite minimizar las dificultades en el desarrollo y aplicar un programa de intervención adecuado a cada perfil.
Esta batería de evaluación, también permite identificar en personas adultas el índice de riesgo. Hoy en día existen muchos adultos que han sufrido dificultades en el cálculo a lo largo de su vida pero que nunca han sido conscientes de la disfunción. Y, aunque tengan una capacidad intelectual normal, o incluso superior a la media, es muy probable que hayan sido considerados torpes o malos estudiantes. No recibir una detección temprana, ni las herramientas adaptadas necesarias puede acarrear problemas en el ámbito laboral, social, e incluso emocional.
Los síntomas que se presentan a continuación son alguno de los más representativos de la discalculia:
Dificultades en el cálculo
Las personas con discalculia tienen dificultades para procesar correctamente el lenguaje matemático. Les cuesta mucho realizar procesos aritméticos como la suma, la resta, la multiplicación y la división.
Dificultades para reconocer los símbolos aritméticos
Las personas con discalculia pueden confundir los números y los signos matemáticos, como el símbolo “+” con el “-”, lo que pone trabas a su correcto uso.
Dificultades a la hora de alinear operaciones
Es habitual que si se les presenta una suma en horizontal, tengan dificultades para alinearla en vertical y viceversa. En operaciones como las multiplicaciones o las divisiones, pueden tener problemas para colocar los subproductos en las posiciones apropiadas, alterando los resultados obtenidos.
Dificultades al comprender el enunciado de los problemas matemáticos
Pueden presentar dificultades para mantener en mente los diferente datos que aporta el enunciado, entorpeciendo su resolución o, incluso, la representación de estos datos. A menudo, también tienen problemas para relacionar conceptos y les cuesta diferenciar entre datos relevantes y datos secundarios.
Dificultades en síntomas generales
Además de los problemas puramente matemáticos, las personas con discalculia pueden encontrar dificultades a la hora de reconocer y decir la hora, o perderse con frecuencia, debido a que su sentido de la orientación también puede estar afectado.
V2_ASSESS_Test_discalculia_CASES_SINT_1_6
V2_ASSESS_Test_discalculia_CASES_SINT_1_6_A
Descripción del cuestionario de criterios diagnósticos
Descripción del cuestionario de criterios diagnósticos
La discalculia se caracteriza por una serie de síntomas y signos clínicos. Estos indicadores nos pueden hacer sospechar acerca de la presencia de este trastorno. Por eso, el primer paso de la Evaluación Cognitiva para pacientes con Discalculia (CAB-DC) consiste en cuestionario con pruebas de cribado que se adapta a los principales criterios diagnósticos, signos y síntomas de la discalculia adecuados a cada tramo de edad.
Las preguntas que aquí se presentan son similares a las que pueden encontrarse en un manual de diagnóstico, cuestionario clínico o escalas de evaluación, sin embargo, se han simplificado para que puedan ser comprendidas y respondidas por prácticamente cualquier persona.
Consta de una serie de ítems de fácil respuesta que deben ser cumplimentados por el tutor o profesional responsable de la evaluación. El cuestionario recoge preguntas sobre los siguientes dominios: Lenguaje matemático (comprensión de los símbolos matemáticos, su significado y su representación), Razonamiento matemático (pensamiento numérico, resolución de problemas de lógica, etc.), Relaciones sociales (debido a la frustración y al malestar social que pueden suponer las dificultades numéricas), Aprendizaje y desarrollo (la discalculia está relacionada con diferentes factores familiares y del desarrollo).
Consta de una serie de ítems de fácil respuesta que pueden ser cumplimentados por el profesional responsable de la evaluación, o por la propia persona que realiza el test de discalculia. El cuestionario recoge ítems sobre los siguientes dominios: Lenguaje matemático (comprensión de los símbolos matemáticos, su significado y su representación), Razonamiento matemático (pensamiento numérico, resolución de problemas de lógica, etc.), Historial académico (debido a la relación entre la discalculia y el fracaso escolar), Entorno socio-laboral (las dificultades relacionadas con los cálculos en su día a día).
Descripción de la batería para evaluar los factores neuropsicológicos implicados en la discalculia
Descripción de la batería para evaluar los factores neuropsicológicos implicados en la discalculia
La presencia de alteraciones en algunas de las habilidades cognitivas puede ser un indicador de discalculia. Un perfil general de las habilidades cognitivas puede indicarnos cómo de intenso es el alcance de las alteraciones derivadas de la discalculia.Los problemas en el cálculo, en el historial académico y en el ámbito socio-emocional, pueden venir dados por déficits en las diversas capacidades cognitivas. Estos son los dominios y habilidades cognitivas evaluados en el Test de discalculia (CAB-DC):
Atención
Capacidad para filtrar las distracciones y concentrarse en la información relevante.Excelente
7.9% por encima del promedio
Atención focalizada y discalculia. La atención focalizada es la capacidad para centrar nuestro foco atencional en un estímulo objetivo, independientemente del tiempo que dure dicha fijación, como atender a los estímulos de clase o la presencia de ciertos símbolos en las cuentas. Al distraerse, puede perder información importante, dificultando la realización de cálculos matemáticos y confundiendo los datos.
571Tu puntuación
400Promedio para su edad
La inhibición o control inhibitorio podría definirse como la capacidad del ser humano para inhibir o controlar las respuestas impulsivas (o automáticas), y generar respuestas mediadas por la atención y el razonamiento. La inhibición ha sido descrita según algunos estudios como una de las capacidades cognitivas asociadas a la destreza matemática; del mismo modo que una inhibición insuficiente se ha asociado con la discalculia.
456Tu puntuación
400Promedio para su edad
Memoria
Capacidad para retener o manipular nueva información y recuperar recuerdos del pasado.Excelente
7.7% por encima del promedio
La memoria fonológica a corto plazo es un componente de nuestra memoria sensorial que se encarga de retener a corto plazo toda la información fonológica que recibimos del entorno. El bucle fonológico y el ejecutivo central fonológico (mecanismos cognitivos íntimamente asociados a la memoria fonológica a corto plazo) tienen un papel esencial en la habilidad matemática.
706Tu puntuación
400Promedio para su edad
Memoria de trabajo y discalculia. Es importante tener en cuenta que una alteración en la memoria de trabajo puede ser un fuerte indicador de discalculia. La memoria de trabajo es la capacidad para retener y manipular información necesaria para tareas cognitivas complejas, como el cálculo matemático. Un déficit en la memoria de trabajo podría implicar dificultades para realizar tanto cuentas simples como complejas.
635Tu puntuación
400Promedio para su edad
Coordinación
Capacidad para realizar eficientemente movimientos precisos y ordenados.Excelente
7.5% por encima del promedio
Tiempo de respuesta y discalculia. El tiempo de respuesta es la capacidad de percibir y procesar un estímulo simple y responder a él, como resolver rápida y eficientemente un cálculo sencillo. Las personas que presentan lentitud en el tiempo de respuesta tienen más dificultades para hacer cálculos matemáticos de forma ágil y fluida.
558Tu puntuación
400Promedio para su edad
Percepción
Capacidad para interpretar los estímulos de nuestro entorno.Excelente
8.0% por encima del promedio
La Percepción espacial es la capacidad que tiene el ser humano de ser consciente de su relación con el entorno en el espacio que nos rodea y de nosotros mismos. Los números y el cálculo tienen un fuerte componente espacial, y es esencial para su correcto aprendizaje, uso y manipulación.
713Tu puntuación
400Promedio para su edad
Razonamiento
Capacidad para elaborar (ordenar, relacionar…) eficientemente la información adquirida.Excelente
8.3% por encima del promedio
Velocidad de procesamiento cognitivo y discalculia. La velocidad de procesamiento es la capacidad de procesar información de forma rápida y automática. Las personas que presentan alteraciones en la velocidad de procesamiento tardan más en entender problemas y realizar cálculos matemáticos. La lentitud en el procesamiento auditivo y verbal puede provocar problemas para decodificar números, letras, palabras y frases.
574Tu puntuación
400Promedio para su edad
Lenguaje
Capacidad para comprender y expresar información verbal (hablada, escrita...).Excelente
8.4% por encima del promedio
Denominación y discalculia. La denominación es la capacidad de acceder a una palabra de nuestro vocabulario para nombrar algún concepto. Una alteración en la denominación puede provocar dificultades a la hora de manejarse con el lenguaje matemático.
463Tu puntuación
400Promedio para su edad
Tareas de evaluación que contiene
Nuestras evaluaciones cognitivas digitales
Las pruebas digitales de CogniFit están diseñadas para medir áreas específicas de la cognición y se agrupan para formar baterías personalizadas basadas en los requisitos únicos del diseño del estudio y la población. Obtenga más información sobre nuestras diferentes pruebas y cómo pueden respaldar las necesidades únicas de su estudio explorando los detalles y las demostraciones a continuación.
El Test de Celeridad REST-HECOOR se inspiró en la prueba clásica de Finger Tapping Test de la batería de evaluación NEPSY (Korkman et al., 1998). La persona que realiza la prueba debe pulsar tantas veces como sea posible durante 10 segundos y lo más rápidamente posible con el ratón, o con el dedo si se utiliza un dispositivo de pantalla táctil, en un área definida de la pantalla. Los datos se recogen como el número de clics durante el tiempo asignado, el número de clics dentro del área definida y el número de clics fuera de ella.
Test de vigilancia psicomotora
El Test de Resolución REST-SPER se inspiró en los paradigmas clásicos de la Tarea Go/No Go (Gordon & Caramazza, 1982), el Test de Rendimiento Continuo (Conners, 1989; Epstein et al., 2001) y la Tarea de Vigilancia Psicomotriz (Dinges & Powell, 1985). La persona que realiza la prueba debe pulsar rápidamente sobre los círculos que aparecen en la pantalla e ignorar los hexágonos, en caso de que aparezcan. En la tarea hay 16 ítems de círculos solamente y 8 ítems de círculos y hexágonos. Para cada ítem se recogen datos sobre el tiempo de respuesta, la precisión de la respuesta y la distancia del cursor al centro del objetivo.
Test de span de memoria de trabajo visual
La prueba de concentración VISMEM-PLAN tomó como referencia el block-tapping test de Corsi (Corsi, 1972; Kessels et al., 2000; Wechsler, 1945). En la primera parte de la tarea, se iluminan algunos círculos, dentro de un conjunto fijo de círculos. La persona que realiza la prueba debe memorizar qué círculos se han iluminado y luego tratar de reproducir la secuencia en el orden correcto. En la segunda parte de la tarea, se añade un retraso de 4 segundos entre la primera y la segunda pantalla, con el fin de aumentar el tiempo que el usuario debe retener la información.
La prueba de decodificación VIPER-NAM se inspiró en la prueba de denominación de Boston (Kaplan et al., 1983) y en la prueba de vocabulario del WAIS-III (Wechsler, 1997). La persona que realiza la prueba debe pulsar sobre la primera letra del nombre del objeto presentado, de entre las cuatro letras que se muestran en pantalla. Por ejemplo, en el caso de la imagen de una "Manzana", el examinador debe hacer clic en la letra "M", pero no en las tres respuestas incorrectas (C, P, A) que también aparecen en la pantalla.
Test de memoria léxica multimodal
La prueba de identificación COM-NAM se basa en la prueba de denominación de Boston (Kaplan et al., 1983) y en la prueba de vocabulario del WAIS-III (Wechsler, 1997). Para cada objeto mostrado, el examinador debe elegir entre tres posibilidades: 1) el objeto se presenta por primera vez en la tarea, 2) la última vez que apareció el objeto fue leído en voz alta, o 3) la última vez que apareció el objeto fue presentado como una imagen.
El test de secuenciación WOM-ASM se basa en el clásico test de dígitos directos e indirectos del WAIS-III (Wechsler, 1997). La persona que realiza la prueba debe recordar y reproducir secuencias numéricas cada vez más largas, que aparecen cifra a cifra en la pantalla. La tarea comenzará con una secuencia de dos números.
El test de equivalencias INH-REST se basa en el clásico test de Stroop (Stroop, 1935). Se pide al participante que pulse la barra espaciadora (go) sólo si los nombres de los colores en la pantalla están impresos en el color correspondiente y que se abstenga de pulsar (no go) si el color de las letras no coincide con el nombre del color impreso.
El Test de Reconocimiento WOM-REST se basa en las pruebas clásicas de Búsqueda de Símbolos (WAIS) (Wechsler, 1997), el Test de Clasificación de Cartas de Wisconsin (WCST) (Heaton, 1981) y el Test de Matrices Progresivas de Raven (Raven, 1936). En esta tarea, se presenta una secuencia de tres objetos en el centro de la pantalla. El evaluado debe memorizar estos estímulos en una primera pantalla, y reconocerlo de entre cuatro secuencias de tríos en una segunda pantalla. El número de respuestas correctas se tiene en cuenta para calcular un porcentaje de precisión.
El Salvador