Avaliação cognitiva para pesquisas sobre com discalculia (CAB-DC)
Avaliação neuropsicológica inovadora da Discalculia que permite realizar um rastreio cognitivo completo e avaliar o índice de risco deste transtorno de aprendizagem específico do cálculo com excelente confiabilidade.
A quem se dirige?
Este producto não está à venda. Este produto é apenas para fins de pesquisa. Para obter mais informações, consulte Plataforma de pesquisa CogniFit
Multi-dispositivo
Avaliação cognitiva para pesquisas sobre com discalculia (CAB-DC)
Você vai criar uma conta de gerenciamento de pacientes. Essa conta foi criada para ajudar os profissionais de saúde (médicos, psicólogos...) no diagnóstico e na estimulação cognitiva.
Vai criar uma conta de gestão de alunos. Esta conta foi pensada para ajudar a diagnosticar e intervir em distúrbios cognitivos em crianças e jovens estudantes.
Vai criar uma conta de pesquisa. Esta conta foi especialmente elaborada para auxiliar pesquisadores nos seus estudos nas áreas cognitivas.
* As licenças de avaliação podem usar qualquer tipo de avaliação
Testes computadorizados para avaliar e detectar a discalculia
Testes computadorizados para avaliar e detectar a discalculia
- Avalie o índice de risco de presença de discalculia
- Para crianças com mais de 7 anos de idade, jovens e adultos
- A duração aproximada da prova é de 30-40 minutos
- Análise da fiabilidade da avaliação - Apena em inglês Download
A Avaliação cognitiva para pacientes com discalculia (CAB-DC) da CogniFit é uma ferramenta profissional líder, composta por testes e tarefas, com o objetivo de detectar e avaliar forma rápida e precisa a presença de sintomas, traços e disfunções nos processos cognitivos afetados na discalculia.
Este inovador teste de discalculia online é um recurso científico que permite uma triagem cognitiva completa, conhece os pontos fracos e pontos fortes e avalia o índice de risco da presença de discalculia com excelente confiabilidade. Este teste destina-se a crianças com mais de 7, jovens e adultos. Qualquer utilizador individual ou profissional pode lidar com esta avaliação neuropsicológica sem dificuldade.
O relatório de resultados estará automaticamente disponível após o teste que geralmente dura cerca de 30-40 minutos.
Este transtorno de aprendizagem é uma dificuldade significativa e persistente que afecta as habilidades linguísticas associadas ao cálculo matemático. A história clínica e a avaliação de várias esferas, especialmente neuropsicológicas, ainda são as ferramentas mais eficazes para diagnosticar a discalculia. Recomenda-se a utilização deste teste de discalculia completo de forma complementar ao diagnóstico profissional e não como substituto da entrevista clínica.
Protocolo digitalizado para avaliação de discalculia (CAB-DC)
Protocolo digitalizado para avaliação de discalculia (CAB-DC)
Esta completa avaliação cognitiva para a detecção de discalculia consiste num questionário e em testes neuropsicológicos. A sua duração é de cerca de 30-40 minutos.
A pessoa em risco de discalculia deve responder a um questionário inicial que avalia sintomas e sinais clínicos para a sua idade e automaticamente depois deve realizar uma série de exercícios e tarefas que são apresentadas sob a forma de jogos de computador simples.
Questionário sobre critérios de diagnóstico
Uma série de perguntas fáceis de responder são apresentadas visando detectar os principais critérios diagnósticos, sinais e sintomas através de um questionário com testes de triagem que se adapta à idade da pessoa em risco de discalculia.
Factores neuro-psicológicos e perfil cognitivo
Continua com tarefas destinadas a avaliar os principais fatores neuropsicológicos identificados na literatura científica para este transtorno. Atendendo, acima de tudo, aos índices de funções executivas. Use escalas e testes para a idade do utilizador.
Relatório completo de resultados
No final do teste de discalculia, você receberá um relatório de resultados totalmente detalhado, que mostra o risco de sofrer de discalculia (baixa-média-alta), sintomas e sinais de alerta, perfil cognitivo, análise dos resultados, recomendações e orientações. Os resultados oferecem informações valiosas e a base para identificar estratégias de suporte ou encaminhamento para o profissional especializado para que ele possa realizar mais testes e estudar o caso com mais detalhes.
Resultados Psico-métricos
Resultados Psico-métricos
A Avaliação cognitiva para pacientes com discalculia (CAB-DC) aplica algoritmos patenteados e tecnologia de inteligência artificial (IA) para analisar mais de mil variáveis e notificar se há risco de discalculia com resultados psicométricos muito satisfatórios.
O perfil cognitivo do relatório neuropsicológico tem alta fiabilidade, consistência e estabilidade. Foram seguidos desenhos de investigação transversais, como o coeficiente Alpha de Cronbach, atingindo valores em torno de .9. As provas Test - Re-test obtiveram valores próximos de 1, o que mostra alta fiabilidade e precisão.
Ver tabela de validaçãoA quem se dirige?
A quem se dirige?
A Avaliação cognitiva para pacientes com discalculia (CAB-DC) pode ser aplicados em crianças com mais de 7 anos e adultos suspeitas de ter discalculia.
Qualquer utilizador específico ou profissional pode lidar com estes testes de avaliação neuropsicológica sem dificuldade. Para usar este programa clínico, não é necessário ter conhecimento sobre neurociências ou informática. Destina-se especialmente a:
Utilizadores privados
Conhecer o estado do meu cérebro, bem como os meus pontos fortes ou fracos
Profissionais de saúde
Avalie com precisão meus pacientes e ofereça um relatório completo de resultados
Escolas e pessoal docente
Detectar esses estudantes em risco de discalculia. Ajudar a prevenir o fracasso escolar
Pais, cuidadores e particulares
Identifique se os meus entes queridos apresentam risco de discalculia
Pesquisadores
Medir as habilidades cognitivas dos participantes da pesquisa
Vantagens
Vantagens
Usar este suporte de computador com base em metodologia científica para avaliar de forma rápida e precisa a presença de sintomas, fraquezas e pontos fortes, traços e disfunções nos processos cognitivos afetados pela discalculia oferece múltiplas vantagens:
FERRAMENTA PROFISSIONAL
A Avaliação cognitiva para pacientes com discalculia (CAB-DC) é um recurso profissional criado por especialistas em dificuldades de aprendizagem (DEA) e neuropsicologia. Os testes cognitivos foram patenteados . Este instrumento principal é usado pela comunidade científica, faculdades, universidades, famílias, fundações e centros médicos em todo o mundo.
FÁCIL DE GERIR
Qualquer usuário individual ou profissional (profissional de saúde, professor, etc.) pode manipular pessoalmente essa bateria de avaliação neuropsicológica sem a necessidade de conhecimento sobre neurociência ou ciência da computação. O formato interativo permite um gerenciamento ágil e efetivo.
USO SIMPLES
Todas as tarefas clínicas são apresentadas automaticamente sob a forma de divertidos jogos interativos, alcançando, especialmente no caso das crianças, facilitar sua compreensão.
RELATÓRIO DETALHADO DE RESULTADOS
A Avaliação cognitiva para pacientes com discalculia (CAB-DC) permitem oferecer um feedback rápido e preciso, criando um sistema completo para analisar os resultados. Isso permite-nos reconhecer e entender os sintomas clínicos, fracos, pontos fortes e o índice de risco.
ANÁLISES E RECOMENDAÇÕES
Este poderoso software permite analisar mais de mil variáveis e oferecer recomendações muito específicas ajustadas às necessidades de cada pessoa.
Em que casos é aconselhável aplicar este teste de discalculia?
Em que casos é aconselhável aplicar este teste de discalculia?
Com estes testes de avaliação é possível detectar de forma confiável o risco de apresentar dificuldades de aprendizagem com predominância de cálculo em crianças de 7 anos e adultos .
Sim Suspeita-se que uma pessoa corre risco de sofrer de disculpa, recomenda-se que realize esta avaliação o mais breve possível. A detecção precoce ajuda a minimizar as dificuldades de desenvolvimento e a aplicar um programa de intervenção apropriado para cada perfil.
Estes testes de avaliação também permitem identificar o índice de risco em adultos. Hoje, existem muitos adultos que sofreram dificuldades no cálculo ao longo de suas vidas, mas que nunca foram conscientes da disfunção. E, mesmo que tenham uma capacidade intelectual normal, ou mesmo superior à média, é muito provável que tenham sido considerados alunos desajeitados ou ruins. A falta de detecção precoce ou as ferramentas adaptadas necessárias podem levar a problemas no local de trabalho, sociais e mesmo emocionais.
Os sintomas que são apresentados abaixo são alguns dos mais representativos da discalculia:
Dificuldades no cálculo
As pessoas com discalculia têm dificuldades em processar corretamente a linguagem matemática. Eles dificilmente realizam processos aritméticos como adição, subtração, multiplicação e divisão.
Dificuldades em reconhecer símbolos aritméticos
As pessoas com discalculia podem confundir números e sinais matemáticos, como o símbolo "+" com o "-", o que dificulta o uso correto.
Dificuldades nas operações de alinhamento
É usual que, se forem apresentadas com uma soma horizontal, tenham dificuldades em alinhá-la verticalmente e vice-versa. Em operações como multiplicações ou divisões, eles podem ter problemas ao colocar os subprodutos nas posições apropriadas, alterando os resultados obtidos.
Dificuldades para entender o enunciado dos problemas matemáticos
Eles podem apresentar dificuldades em ter em mente os diferentes dados fornecidos pela declaração, dificultando sua resolução ou mesmo a representação desses dados. Muitas vezes, eles também têm problemas relacionando conceitos e acham difícil diferenciar dados relevantes e dados secundários.
Dificuldades em sintomas gerais
Além de problemas puramente matemáticos, as pessoas com discalculia podem ter dificuldades em reconhecer e dizer tempo, ou se perder com frequência, porque o seu senso de orientação também pode ser afetado.
V2_ASSESS_Test_discalculia_CASES_SINT_1_6
V2_ASSESS_Test_discalculia_CASES_SINT_1_6_A
Descrição do questionário de critérios diagnósticos
Descrição do questionário de critérios diagnósticos
A disculpa é caracterizada por uma série de sintomas e sinais clínicos. Esses indicadores podem nos fazer suspeitar da presença desse transtorno. Portanto, o primeiro passo dos testes para a avaliação da discalculia CogniFit (CAB-DC) consiste em um questionário com testes de triagem que se adapta aos principais critérios diagnósticos, sinais e sintomas da discalculia apropriados para cada faixa etária. .
As perguntas apresentadas aqui são semelhantes às que podem ser encontradas em um manual de diagnóstico, questionário clínico ou escalas de avaliação, no entanto, foram simplificadas para que possam ser compreendidas e respondidas praticamente qualquer pessoa
Consiste numa série de itens facilmente respondidos que devem ser preenchidos pelo tutor ou profissional responsável pela avaliação. O questionário inclui questões sobre os seguintes domínios: linguagem matemática (compreensão de símbolos matemáticos, seu significado e representação), raciocínio matemático (pensamento numérico, resolução de problemas de lógica, etc.), relações sociais (por frustração e agitação social que pode resultar de dificuldades numéricas), aprendizagem e desenvolvimento (a discalculia está relacionada a diferentes fatores familiares e de desenvolvimento).
Consiste numa série de itens facilmente respondidos que podem ser preenchidos pelo profissional responsável pela avaliação ou pela pessoa que realiza o teste de discalculia. O questionário recolhe itens sobre os seguintes domínios: linguagem matemática (compreensão dos símbolos matemáticos, seu significado e sua representação), raciocínio matemático (pensamento numérico, resolução de problemas de lógica, etc.), histórico académico (devido à relação entre discalculia e falha escolar), ambiente socio-laboral (as dificuldades relacionadas aos cálculos no dia a dia).
Descrição dos testes para avaliar os fatores neuropsicológicos envolvidos na discalculia
Descrição dos testes para avaliar os fatores neuropsicológicos envolvidos na discalculia
A presença de alterações em algumas das habilidades cognitivas pode ser um indicador de discalculia. Um perfil geral das habilidades cognitivas pode nos dizer quão intenso é o intervalo de alterações derivadas da discalculia. Os problemas no cálculo, no registro académico e no campo sócio-emocional, podem ser dados por déficits nas diversas capacidades cognitivas. Estes são os domínios e as habilidades cognitivas avaliadas no Teste de Discalculia (CAB-DC):
Atenção
Capacidade de filtrar as distrações e concentrar-se em informações relevantes.Excelente
\ $ s % acima da média
Atenção focalizada e discalculia. A atenção focalizada é a capacidade de concentrar a nossa atenção num estímulo objetivo, independentemente da duração da fixação, como atendimento a estímulos de classe ou a presença de certos símbolos nas contas. Quando distraído, pode perder informações importantes, dificultando a realização de cálculos matemáticos e confundindo os dados.
487Sua pontuação
400Média para a sua idade
A inibição ou controlo inibitório pode ser definido como a capacidade do ser humano de inibir ou controlar respostas impulsivas (ou automáticas) e gerar respostas mediadas por atenção e raciocínio. A inibição foi descrita de acordo com alguns estudos como uma das habilidades cognitivas associadas às habilidades matemáticas; da mesma forma que uma inibição insuficiente foi associada à discalculia.
612Sua pontuação
400Média para a sua idade
Memória
Capacidade de reter ou manipular novas informações e recuperar memórias do passado.Excelente
\ $ s % acima da média
A memória fonológica de curto prazo é um componente da nossa memória sensorial responsável por reter em curto prazo toda a informação fonológica que recebemos do meio ambiente. A alça fonológica e o executivo fonológico central (mecanismos cognitivos intimamente associados à memória auditiva de curto prazo) desempenham um papel essencial na habilidade matemática.
572Sua pontuação
400Média para a sua idade
Memória de trabalho e discalculia. É importante ter em mente que uma alteração na memória de trabalho pode ser um forte indicador de discalculia. A memória de trabalho é a capacidade de reter e manipular a informação necessária para tarefas cognitivas complexas, como o cálculo matemático. Um déficit na memória de trabalho pode implicar dificuldades para executar contas simples e complexas.
616Sua pontuação
400Média para a sua idade
Coordenação
Capacidade de executar com eficiência movimentos precisos e ordenados.Excelente
\ $ s % acima da média
Tempo de resposta e discalculia. O tempo de resposta é a capacidade de perceber e processar um estímulo simples e responder a ele, como resolver de forma rápida e eficiente um cálculo simples. As pessoas que estão lentas no tempo de resposta têm mais dificuldade em fazer cálculos matemáticos de forma ágil e fluente.
456Sua pontuação
400Média para a sua idade
Percepção
Capacidade de interpretar os estímulos do nosso ambiente.Excelente
\ $ s % acima da média
A Percepção espacial é a capacidade do ser humano de ter consciência da sua relação com o meio ambiente no espaço que nos rodeia e de nós mesmos. Os números e cálculos têm forte componente espacial, sendo essenciais para a sua correcta aprendizagem, uso e manipulação.
620Sua pontuação
400Média para a sua idade
Raciocínio
Capacidade de elaborar (ordenar, relacionar ...) eficientemente as informações adquiridas.Excelente
\ $ s % acima da média
Velocidade de processamento cognitivo e discalculia. A velocidade de processamento é a capacidade de processar informações de forma rápida e automática. Pessoas que mostram alterações na velocidade de processamento demoram mais tempo a entender problemas e a realizar cálculos matemáticos. A lentidão no processamento auditivo e verbal pode causar problemas para decodificar números, letras, palavras e frases.
552Sua pontuação
400Média para a sua idade
Linguagem
Capacidade de compreender e expressar informações verbais (faladas, escritas ...).Excelente
\ $ s % acima da média
Denominação e discalculia. A denominação é a capacidade de acessar uma palavra do nosso vocabulário para nomear um conceito. Uma alteração na denominação pode causar dificuldades ao lidar com linguagem matemática.
717Sua pontuação
400Média para a sua idade
Tarefas de avaliação que contém
Nossas avaliações cognitivas digitais
Os testes digitais CogniFit são projetados para medir áreas específicas de cognição e são agrupados para formar baterias personalizadas com base nos requisitos exclusivos do desenho do estudo e da população. Saiba mais sobre nossos diferentes testes e como eles podem atender às necessidades exclusivas de seu estudo explorando os detalhes e demonstrações abaixo.
O teste de velocidade REST-HECOOR foi inspirado no clássico Finger Tapping Test da avaliação NEPSY (Korkman et al., 1998). O utilizador deve clicar o maior número de vezes possível em 10 segundos e o mais rápido possível com o rato, ou o dedo se estiver a usar um dispositivo táctil, numa área definida do ecrã. Os dados são recolhidos como o número de cliques durante o tempo alocado, o número de cliques dentro da área definida e o número de cliques fora dela.
Teste de Vigilância Psicomotora
O Teste de Resolução REST-SPER foi inspirado nos paradigmas clássicos da Tarefa Go/No Go (Gordon & Caramazza, 1982), do Teste de Desempenho Contínuo (Conners, 1989; Epstein et al., 2001) e da Vigilância Psicomotora (Dinges & Powell, 1985). A pessoa que faz o teste deve clicar rapidamente nos círculos que aparecem no ecrã e ignorar os hexágonos, caso apareçam. Na tarefa existem apenas 16 itens de círculos e 8 itens de círculos e hexágonos. Para cada item, são recolhidos dados sobre o tempo de resposta, precisão de resposta e distância do cursor ao centro do alvo.
Teste de Extensão da Memória de Trabalho Visual
O teste de concentração VISMEM-PLAN teve como referência o block-tapping test de Corsi (Corsi, 1972; Kessels et al., 2000; Wechsler, 1945). Na primeira parte da tarefa, alguns círculos são iluminados, dentro de um conjunto fixo de círculos. A pessoa que faz o teste deve memorizar que círculos foram iluminados e depois tentar reproduzir a sequência na ordem correcta. Na segunda parte da tarefa, é adicionado um atraso de 4 segundos entre o primeiro e o segundo ecrã, com a finalidade de aumentar o tempo que o utilizador deve reter as informações.
O teste de decodificação VIPER-NAM foi inspirado no teste de nomeação de Boston (Kaplan et al., 1983) e no teste de vocabulário WAIS-III (Wechsler, 1997). A pessoa que realiza o teste deve clicar na primeira letra do nome do objecto apresentado, dentre as quatro letras exibidas no ecrã. Por exemplo, no caso da imagem de uma "Maçã", o examinador deve clicar na letra "M", mas não nas três respostas incorretas (C, P, A) que também aparecem no ecrã.
Teste de Memória Lexical Multimodal
O teste de identificação COM-NAM é baseado no teste de nomeação de Boston (Kaplan et al., 1983) e no teste de vocabulário WAIS-III (Wechsler, 1997). Para cada objeto exibido, o examinador deve escolher entre três possibilidades: 1) o objeto é apresentado pela primeira vez na tarefa, 2) a última vez que o objeto apareceu foi lido em voz alta ou 3) a última vez que o objeto apareceu. objeto foi apresentado como uma imagem.
O teste de sequenciamento WOM-ASM está baseado no clássico teste de dígitos directos e indiretos WAIS-III (Wechsler, 1997). A pessoa que faz o teste deve lembrar e reproduzir sequências numéricas cada vez mais longas, que aparecem dígito a dígito no ecrã. A tarefa começará com uma sequência de dois números.
O teste de equivalência INH-REST é baseado no teste clássico de Stroop (Stroop, 1935). O participante é solicitado a pressionar a barra de espaço (ir) somente se os nomes das cores na tela estiverem impressos na cor correspondente e abster-se de pressionar (não ir) se a cor das letras não corresponder ao nome da cor. cor impressa.
O Teste de Reconhecimento WOM-REST é baseado nos clássicos Testes de Busca de Símbolos (WAIS) (Wechsler, 1997), no Teste de Classificação de Cartões de Wisconsin (WCST) (Heaton, 1981) e no Teste de Matrizes Progressivas de Raven (Raven, 1936). Nesta tarefa, uma sequência de três objetos é apresentada no centro da tela. O avaliado deve memorizar esses estímulos em uma primeira tela e reconhecê-lo dentre quatro sequências de trios em uma segunda tela. O número de respostas corretas é levado em consideração para calcular uma porcentagem de precisão.
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