עד כמה התפיסה שלך טובה? מבחן תפיסה
מבחן ניורופסיכולוגי מקוון חדשני. ללמוד את תפקוד המוח וביצוע סקירה קוגנטיבית מלאה של היכולות הקוגנטיביות. הערך את התהליכים הקוגנטיבים אשר משפיעים על תפיסה וזהה את החולשות והחוזקות המקושרות לתחום קוגנטיבי זה.*
עבור מי זה?
מקבץ הערכה קוגנטיבית מקוון עבור תפיסה (CAB-PC)
אתה עומד ליצור חשבון ניהול מטופל. חשבון זה נועד לסייע לאנשי מקצוע בתחום הבריאות (רופאים, פסיכולוגים...) באבחון ובגירוי קוגניטיבי.
אתה עומד ליצור חשבון ניהול סטודנטים. חשבון זה נועד לתת לתלמידים שלך גישה להערכות והדרכה של קוגניפיט.
אתה עומד ליצור חשבון מחקר. חשבון זה תוכנן במיוחד כדי לעזור לחוקרים במחקריהם בתחומים הקוגניטיביים.
מקבץ הערכה ממוחשב ליכולת התפיסה
מקבץ הערכה ממוחשב ליכולת התפיסה
- הערך את המצב הנוכחי של היכולות הקוגנטיביות המוקשרות לתפיסה.
- לכל מי שבן 7 ומעלה.
- המבחן נמשך כ-20-30 דקות.
- אנליזה מהימינה של ההערכה. - רק באנגלית הורדה
מבחן חדשני מקוון זה הוא משאב מדעי אשר מספק סקירה מחשבתית שניתן לטעון במחשב תוך 20-30 דקות, ומאפשרת לנו להבין את החוזקות והחולשות הקוגנטיביות, ולזהות את רמת הסיכון להפרעות המקושרות לתפיסה. מבחן זה מיוחד עבור ילדים מעל גיל 7, מתבגרים ומבוגרים. מקבץ הערכה זה קל לשימוש ולניווט על ידי כל משתמש- גם מומחים וגם לא.
שינויים בריכוז או בתפיסה יכול להיות מקושר למגוון הפרעות קוגנטיביות, כמו ADHD/ADD, דיסלקציה, או לחץ. אנו ממליצים לעבור את ההערכה הקוגנטיבית כאשר אתה רוצה להעריך את התפיסה שלך או שיש לך סימפטומים במקושרים לתחומים קוגנטיבים אלו. זה חשוב להשתמש בהערכה הקוגנטיבית כהשלמה לאבחנה קלינית ולא כתחליף להערכה קלינית.
פרוטוקול דיגיטלי להערכת תפיסה (CAB-PC)
פרוטוקול דיגיטלי להערכת תפיסה (CAB-PC)
כלי מקוון מלא זה להערכה קוגניטיבית של זיכרון מורכב מסדרת משימות קליניות. משימות אלה נועדו לאתר ולהעריך במהירות ובמדויק תפקודי מוח שונים הקשורים לזיכרון.
אנשים המעוניינים ללמוד על מצב זיכרונם מגיבים לסדרת שאלות ראשוניות - שאלות אלו מעריכות סימפטומים וסימנים. בהתבסס על גיל המשתמש. לאחר השאלון הראשוני, יכול המבחן להתחיל סדרה של תרגילים ומשימות מאומתים - כולם מוצגים בצורה של משחקי מחשב פשוטים.
שאלון קריטריון אבחנה.
סדרה של שאלות פשוטות יוצגו, מטרת השאלות היא להבין את המצב הקוגנטיבי כמו גן את המחשבתי,פיזיקלי, הרווחה חברתית של המשתמש.
גורמים ניורופסיכולוגים ופרופיל קוגנטיבי
המבחן חוקר מגוון מיומנויות קוגנטיביות, ומשתמש במבחנים שונים המסתגלים בהתאם לגיל המשתמש. מקבץ זה מעריך באופן מדוייק את ההיבטים הכי חשובים בתפיסה.
דו"ח תוצאות מלא
ברגע שהמשתמש ישלים את ההערכה, הוא יקבל דו"ח מפורט עם התוצאות, עם הוא יוכל למצוא את המצב של היכולות הקוגנטיביות שלו המקושרות לתפיסה. הוא גם יוכל למצוא רשימת סימפטומים, סימני אזהרה, פרופיל קוגנטיבי, וניתוח התוצאות, כמו גם המלצות והנחיות. התוצאות יכולות להציע מידע רב ערך ויכול לזהות אסטרטגיות לתמוך או להחליט איזה מומחים יכולים לספק מבחנים נוספים ולחקור את המקרה יותר לעומק.
תוצאות פסיכומטריות
תוצאות פסיכומטריות
סוללת ההערכה הקוגניטיבית לתפיסה (CAB-PC) מיישמת אלגוריתמים וטכנולוגיות בינה מלאכותית (AI) לניתוח של יותר מאלף משתנים שמודיעים למשתמש על קיומם של גורמי סיכון הקשורים לתפיסה.
כל משימה נוירו-פסיכולוגית המופיעה בסוללה להערכה קוגניטיבית לתפיסה (CAB-PC) קיבלה תוקף בהתאם לשיטה מדעית. זה מבטיח מאפיינים פסיכומטריים מתאימים להערכה יעילה של תפקודים קוגניטיביים ומצב נפשי כללי. לפרופיל הקוגניטיבי של הדו"ח הנוירופסיכולוגי יש אמינות, עקביות ויציבות גבוהה. על ידי תכנון מחקרים רוחביים הצלחנו להשיג סטטיסטיקות פסיכומטריות עם ערכים של כמעט 0.9 במקדם Cronbach Alpha. ערכי המבדק-בדיקה מחדש מגיעים כמעט ל 1.0 ומדגים מידה גבוהה של אמינות.
ראה טבלת תיקוףעבור מי זה?
עבור מי זה?
סוללת ההערכה הקוגניטיבית לתפיסה (CAB-PC) חלה על קשת רחבה של האוכלוסייה, מילדים מגיל שבע עד מבוגרים וקשישים - הן אלה עם פתולוגיות עכשוויות הקשורות לתפיסה והן כאלה ללא.
כל משתמש - מקצועי או יחיד - יכול לנווט בקלות בסוללת ההערכה הקוגניטיבית. כדי להשתמש בתכנית קלינית זו, אין צורך בידע קודם במדעי המוח או במחשבים. הערכה זו מיועדת ל:
משתמשים אינדיבידואלים.
למד על מצב היכולות הקונגטיביות המקושרות לתפיסה:
מומחי מקצועות הבריאות
הערך, בפירוט, את היכולות הקוגנטיביות של המטופל והצע דו"ח תוצאות מלא
הורים, מטפלים ואנשים אחרים
זהה את היכולות הקוגנטיבית של היקרים לי המקושרות לתפיסה
חוקרים
מדוד את היכולות הקוגנטיביות של המשתתפים במחקרים מדעיים
יתרונות
יתרונות
כלי דיגיטלי זה- המבוסס על שיטות מדעיות- יכול להעריך בדייקנות ובמהירות יכולות המקושרות לתפיסה, ונוכחות הסימפטומים של הפרעה בתהליך הקוגנטיבי. מקבץ ההערכה מבית קוגניפיט מציע מספר יתרונות:
כלי מוביל
מקבץ הערכה קוגנטיבי לתפיסה (CAB-PC) הוא כלי מקצועי הנוצר למומחים בניורופסיכולוגיה. המטלות הקוגנטיביות אשר נרשמו כפטנט תוקפו באופן קליני. משאב מויל זה נמצא כבר בשימוש בקהילה המדעית, בתי ספר, אוניברסיטאות, עמותות, ומרכזים רפואיים מסביב לעולם.
קל לשימוש
כל משתמש, בין אם מקצועי (רופא, פסיכולוג, פרופסור, וכו') או אחרים, יכולים להתמודד עם ההערכה הניורופסיכולוגית בין אם יש להם רקע במדעי המוח או במחשבים. הפורמט האינטראקטיבי הופך את הכלי הזה ליעיל וקל לתפעול.
אוטומטי לחלוטין
מטלות ההערכה הקוגנטיבית של קונגיפיט אוטומטיות לחלוטין, משמעות הדבר כי המשתמש יכול להשלים אותן מהנוחות בביתו, ללא השגחת מומחים. משתמשים אשר עוברים את המבחן בהמלצת מומחה רפואי, הם יכולים להשלים את ההערכה לפני שעוזבים את המשרד, או מכל מיקום עם גישה לאינטרנט- וכך חוסכים גם זמן גם של המטפל וגם של המטופל.
ידידותי למשתמש
כל המטלות הקליניות מוצגות באופן אוטומטי בצורה כיפית , מיני משחקים, אשר קלים להבנה, במיוחד עבור ילדים.
דו"ח תוצאות מפורט
מקבץ הערכה קוגנטיבי לתפיסה (CAB-PC) מציע משוב מדוייק ומהיר, ובונה תמונה מלאה בניתוח התוצאות. הוא עוזר ללמידה והבנת הסימפטומים הקלינים, חולשות, חוזקות, וגורמי סיכון.
אנליזה והמלצות
התוכנה העמידה הזאת מנתחת יותר מאלף משתנים המקושרים לתפקודים ניהוליים ומציעה המלצות במיוחד לצרכים של כל משתמש.
מתי מומלץ ביצוע הערכה קוגנטיבית עבור תפיסה?
מתי מומלץ ביצוע הערכה קוגנטיבית עבור תפיסה?
הממשק קל לשימוש והאיכויות הפסיכומטריות שלו הופכות את מקבץ הערכה קוגנטיבי לתפיסה (CAB-PC) מבית קוגניפיט, לכלי מומלץ ביותר בקביעת הסיכון לסבול מהסימפטומים של הפרעות קוגנטיביות המקושרות לתפיסה בילדים, מתבגרים, בוגרים או מבוגרים.
אם אתה דואג כי אתה או אדם שאתה מכיר עלול לסבול מסוג של הפרעה בתפקודים ניהוליים, או פשוט רוצה לדעת יותר על המצב הקוגנטיבי של היקרים לו, זוהי הערכה מומלצת ביותר. ניטור הפרופיל הקוגנטיבי ורווחתו מאפשר לנו לזהות מוקדם מגוון הפרעות , ומאפשר טיפול מוקדם ככל שניתן.
הערכות ניורופסיכולוגיות מבית קוגניפיט שימושיות עבור:
לקבוע ליקויים אפשריים המקושרים להזדקנות ותפיסה
למד עוד היכולת לבצע מטלות המקושרות לתפקודים ניהוליים ולבדוק אחר יעילות פחותה בעקבות הזדקנות
זהה חוזקות וחולשות המקושרות לתפיסה
הבן את התחומים הקונטיבים של תפיסה ודע יותר על החוזקות והחולשות של אדם על פי גילו, עם המטרה ליצירת תוכנית פעולה או הנחיות לשפר את התחומים הקוגנטיבים האלו.
עזור לקבוע אם שינויים בתפקודים הניהוליים מקושרים לסוג של הפרעה במחלות ניורודגנרטיביות*
הערכות נפשיות אלה עוזרות לנו להבין אם הסימפטומים או הסימנים שהאדם מפגין תקינים לגילו או אם הם יכולים להוות מדדי סיכון להפרעה* כמו הפרעות מוחיות* או אובדן תפיסה, למשל.
V2_ASSESS_test_percepcion_CASES_SINT_1_4
V2_ASSESS_test_percepcion_CASES_SINT_1_4_A
V2_ASSESS_test_percepcion_CASES_SINT_1_5
V2_ASSESS_test_percepcion_CASES_SINT_1_5_A
V2_ASSESS_test_percepcion_CASES_SINT_1_6
V2_ASSESS_test_percepcion_CASES_SINT_1_6_A
תיאור שאלון קריטריון האבחנה.
תיאור שאלון קריטריון האבחנה.
הערכה זו מבצעת בחינה מקיפה של מצבו של האדם. כדי להבטיח כי אדם במצב בריאותי טוב, עלינו לבדוק שלא חל שינוי בלתי צפוי ברווחתו הגופנית, הנפשית או הפסיכולוגית. לכן מבחן זה מתחיל בשאלון קצר המתמקד בשלושת התחומים הללו, שם הוא מתמקד מלכתחילה בפסילת כל חוסר איזון בחלק מהותי מחיינו.
השאלון מורכב מסדרת שאלות שקל לענות עליהן וניתן למלא על ידי המדריך או איש המקצוע שנותן את ההערכה. השאלון אוסף מידע המכסה את התחומים הבאים: רווחה גופנית (הימצאות במצב גופני מתאים), רווחה פסיכולוגית (מצב מקובל של תהליכים קוגניטיביים, רגשיים וזיכרון), ורווחה חברתית (שמירה על בריאות, מערכות יחסים מתגמלות עם האנשים סביבנו). השאלות המייצגות כל אזור מותאמות לחוויות היום-יומיות של ילדים ומתבגרים בטווח גילאים זה.
השאלון מורכב מסדרת שאלות שקל לענות עליהן וניתן למלא על ידי בעל המקצוע המעניק הערכה קוגניטיבית כללית, או על ידי המטופל עצמו. השאלון אוסף מידע המכסה את התחומים הבאים: רווחה גופנית (הימצאות במצב גופני מתאים), רווחה פסיכולוגית (מצב מקובל של תהליכים קוגניטיביים, רגשיים וזיכרון), ורווחה חברתית (שמירה על בריאות, מערכות יחסים מתגמלות עם האנשים סביבנו). השאלות המייצגות כל תחום מותאמות לחוויות היום יום של מבוגרים וקשישים בטווח גילאים זה.
היבטים ניורופסיכולוגים להערכה: תחומים ויכולות קוגנטיביות
היבטים ניורופסיכולוגים להערכה: תחומים ויכולות קוגנטיביות
תפיסה היא התהליך הקוגניטיבי המסייע לנו לקיים אינטראקציה עם הסביבה שלנו באמצעות החושים השונים - כמו ראייה, שמיעה או מגע. בתהליך זה המוח שלנו משלב את הגירויים הנתפסים השונים, נותן לו תחושה של שלמות ומפרש את המידע הזה. אזורי המוח הקשורים מאחדים את המידע הנתפס על ידי אברי החישה השונים כך שנוכל ליצור אינטראקציה יעילה עם גירויים חיצוניים, ללא קשר לאיזה הוא האיבר התחושתי המגורה.
בהתחשב בחשיבות התפיסה בחיינו, סוללת ההערכה הקוגניטיבית לתפיסה (CAB-PC) מבית CogniFit מעניקה חשיבות רבה למדידת הכישורים הבאים:
תפיסה
יכולת לפרש גירוי מסביבתו של אדם.מצויין
8.4% מעל הממוצע
תפיסה שמיעתית היא היכולת לקבל ולפרש את המידע המגיע לאוזנינו דרך גלי התדר השמעי המועבר באוויר או בתווך אחר.
613הדירוג שלך
400ממוצע
הערכה היא היכולת לחזות או לייצר תגובה כאשר אין לנו את הפיתרון הזמין. כשאנחנו עוברים את חיי היומיום שלנו, היכולת להעריך עוזרת לנו לחזות מצבים מראש ולהגיב אליהם ביעילות.
706הדירוג שלך
400ממוצע
היכולת לאחזר מידע ששונן בעבר מאפשרת לנו להכיר אנשים, מצבים, מקומות ודברים. טעויות שכיחות יכולות להיות נפוצות יותר. עם זאת, חשוב שמיומנות זו תהיה תקינה לחלוטין מכיוון שהיא חיונית לשמירה על אינטראקציה מספקת עם סביבתינו.
555הדירוג שלך
400ממוצע
תפיסה מרחבית היא היכולת להיות מודע לקשר שלנו עם הסביבה סביבנו. זו מיומנות חשובה מאוד להיות מסוגלת להבין את הסביבה שלנו ולהתאים להתקדם ולפעול על סמך היחס שלנו אליה.
696הדירוג שלך
400ממוצע
תפיסה חזותית היא היכולת לפרש את המידע שאנו מקבלים מאור הספקטרום הגלוי כאשר הוא מגיע לעינינו. יכולת זו עוזרת לנו לפרש את האור שמגיע מבחוץ ומאפשרת לנו לקבוע צבעים, צורות ועוד.
674הדירוג שלך
400ממוצע
סריקה חזותית היא היכולת לחפש באופן פעיל ויעיל גירויים רלוונטיים סביבנו דרך הראייה. זוהי יכולת בסיסית לחיי היומיום שלנו. המידע שמגיע אלינו דרך הראייה הוא חיוני, מכיוון שהוא אחד החושים המסייע לנו ביותר לתפוס את הסביבה.
534הדירוג שלך
400ממוצע
שדה הראייה הוא החלק של החלל בו מערכת הראייה שלנו יכולה לגלות נוכחות של גירויים. הידרדרות בשדה הראייה עלולה לגרום לנו לבעיות בעת ביצוע פעילויות כמו נהיגה או התמקדות בשני אירועים בבת אחת.
748הדירוג שלך
400ממוצע
מטלות הערכה
הערכות קוגניטיביות דיגיטליות שלנו
מבחנים דיגיטליים של CogniFit נועדו למדוד תחומי קוגניציה ספציפיים ומקובצים יחדיו ליצירת סוללות מותאמות אישית המבוססות על הדרישות הייחודיות של תכנון ואוכלוסיית המחקר. למד עוד על המבחנים השונים שלנו וכיצד הם יכולים לתמוך בצרכים הייחודיים של המחקר שלך על ידי בחינת הפרטים וההדגמות שלהלן.
מבחן המהירות של REST-HECOOR נוצר בהשראת מבחן הקשה באצבע הקלאסי מסוללת ההערכה של NEPSY (Korkman et al., 1998). על הבוחן ללחוץ כמה שיותר פעמים תוך 10 שניות וכמה שיותר מהר עם העכבר, או האצבע אם משתמשים במכשיר מסך מגע, על אזור מוגדר במסך. הנתונים נאספים כמספר ההקלקות במהלך הזמן המוקצב, מספר ההקלקות בתוך האזור המוגדר ומספר ההקלקות מחוצה לו.
מבחן הרזולוציה REST-SPER נוצר בהשראת הפרדיגמות הקלאסיות Go/No Go Task (Gordon & Caramazza, 1982), מבחן ביצועים מתמשכים (Conners, 1989; Epstein et al., 2001) ומשימת הערנות הפסיכומוטורית (Dinges & Powell, 1985). הנבחן נדרש ללחוץ במהירות על עיגולים המופיעים על המסך ולהתעלם ממשושים אם יופיעו גם הם. במשימה משובצים 16 פריטים למעגלים בלבד ו-8 פריטים של עיגולים ומשושים. עבור כל פריט נאספים נתונים על זמן תגובה, דיוק התגובה ומרחק הסמן ממרכז היעד.
מבחן הריכוז של VISMEM-PLAN השתמש במבחן ה-Corsi-Tapping Block (Corsi, 1972; Kessels et al., 2000; Wechsler, 1945) כהתייחסות. בחלק הראשון של המשימה, כמה עיגולים מוארים, בתוך סט קבוע של עיגולים. הנבחן חייב לשנן אילו עיגולים הוארו ולאחר מכן לנסות לשחזר את הרצף בסדר הנכון. בחלק השני של המשימה מתווסף השהייה של 4 שניות בין המסך הראשון למסך השני, על מנת להאריך את הזמן בו על המשתמש לשמור את המידע.
מבחן הפענוח VIPER-NAM נוצר בהשראת מבחן השמות של בוסטון (Kaplan et al., 1983) וממבחן אוצר המילים מ-WAIS-III (Wechsler, 1997). הנבחן נדרש ללחוץ על האות הראשונה, בין ארבע מהן, המאייתת את שם האובייקט המתואר על המסך. לדוגמה, עבור תמונה של תפוח, הנבחן צריך ללחוץ על האות "ת" אך לא על שלוש התגובות השגויות המופיעות גם כן על המסך.
מבחן הזיהוי COM-NAM מבוסס על מבחן השמות של בוסטון (Kaplan et al., 1983) ומבחן אוצר המילים WAIS-III (Wechsler, 1997). עבור כל אובייקט המוצג, על הבוחן לבחור בין שלוש אפשרויות: 1) האובייקט מוצג לראשונה במשימה, 2) בפעם האחרונה שהאובייקט הופיע הוא נקרא בקול, או 3) בפעם האחרונה שהאובייקט הופיע. האובייקט הוצג כתמונה.
מבחן החקירה REST-COM לקח כהתייחסות את מבחן השמות הקלאסי של בוסטון (Kaplan et al., 1983), את מבחן אוצר המילים WAIS-III (Wechsler, 1997), את מבחן משתני הקשב (Greenberg et al., 1996) ומבחן של ריי. מבחן למידה מילולית שמיעתית (שמידט, 1994). מוצגת סדרה של אובייקטים. בקבוצה חדשה של אובייקטים, הבוחן חייב לזהות רק את האובייקטים שהוצגו קודם לכן. סדרה חדשה זו יכולה להיות מוצגת כתמונות או כמילים מדוברות.
מבחן האומדן EST-I נוצר בהשראת מבחן האומדן הקוגניטיבי של ביבר (Goldstein et al., 1996). בחלק הראשון על הנבחן לקבוע איזה משני הכדורים זז מהר יותר. בחלק השני מוסיפים עוד כדור. בחלק השלישי מוסיפים כדור רביעי ויש לציין איזה כדור זז מהר פי שניים מהכדור האדום. בחלק הרביעי, תוך התבוננות בארבעה כדורים הנעים בארבעה נתיבים שונים, על הבוחן לקבוע במהירות האפשרית איזה כדור יגיע ראשון למרכז.
מבחן האומדן EST-III מבוסס על מבחן האומדן הקוגניטיבי של Biber (Goldstein et al., 1996). החלק הראשון מורכב מציון איזה מהאובייקטים על המסך הכי רחוק מהמשתמש. החלק השני מורכב מציון מי מהאובייקטים הכי רחוק מכדור ורוד, הממוקם גם הוא על המסך. החלק השלישי מורכב מציון אילו שני עצמים נמצאים באותו מרחק מהכדור הוורוד. החלק הרביעי מורכב מציון איזה חפץ לא נמצא באותו מרחק מהכדור הוורוד. לבסוף, החלק החמישי מורכב מציון באילו מהתמונות יש את האובייקטים מסודרים באופן שונה מהדגם.
מבחן זה נוצר בהשראת מבחן שדות ראיה שימושים (UFOV) ומקבצים ניורופסיכולוגים אחרים שמודדים שדה ראייה. המבחן מעריך את כמות המידע החזותי שאדם מקבל כאשר מביט בנקודה אחת. המבחן מאפשר למדוד באופן מדוייק את שדה הראייה.
ישראל