التقييم المعرفي لباحثين الأرق (CAB-IN)
تقييم عصبي-نفسي مبتكر للأرق يسمح إجراء فحص معرفي كامل وتقييم مؤشر الخطر لوجود هذا اضطراب النوم.
لمن هذا؟
لا يباع هذا المنتج هدف هذا المنتج هو البحث فقط. للحصول على أكثر معلومات، لاحظ برنامج البحث لكوجنيفيت
جهاز متعدّد الاستخدام
التقييم المعرفي لباحثين الأرق (CAB-IN)
ستقوم بإنشاء حساب إدارة المريض. تم تصميم هذا الحساب لمساعدة المهنيين الصحيين (الأطباء وعلماء النفس...) في التشخيص والتحفيز المعرفي.
ستقوم بإنشاء حساب إدارة الطلاب. تم تصميم هذا الحساب للمساعدة في تشخيص الاضطرابات المعرفية والتدخل فيها عند الأطفال والطلاب الصغار.
سوف تقوم بإنشاء حساب بحث. تم تصميم هذا الحساب خصيصًا لمساعدة الباحثين في دراساتهم في المجالات المعرفية.
مجموعة معلوماتية لتقييم وكشف الأعراض المعرفية للأرق
مجموعة معلوماتية لتقييم وكشف الأعراض المعرفية للأرق
- يقيّم خطر وجود الأرق
- للأطفال أكبر من 7 سنوات، المراهقين، البالغين والكبار
- يدوم الاختبار حول 30-40 دقيقة
- تحليل دقّة التقييم - بالإنجليزية فقط تحميل
يكون التقييم المعرفي لمرضى الأرق (CAB-IN) لكوجنيفيت أداة مهنية مؤلّفة من اختبارات ومهام مثبتة لتحديد وتقييم وجود الأعراض عند المعالجات المعرفية المصابة بالأرق بسرعة ودقّة.
هذا الاختبار المبتكر للأرق على الإنترنت وسيلة علمية تسمح إجراء فحص معرفي، ومعرفة نقاط الضعف والقوّة، وتقييم مؤشّر الخطر لوجود الأرق ومعرفة المناطق المصابة بهذا اضطراب النوم. يتّجه هذا الاختبار إلى الأطفال أكبر من 7سنوات، المراهقين، البالغين والكبار الذين لديهم بعض عوامل الخطر. يستطيع أي مستخدمم أن يستخدم هذه مجموعة التقييم العصبي-النفسي.
يكون تقرير النتائج موجوداً بعد إجراء الاختبار، الذي يدوم حول 30-40 دقيقة.
يطلب تشخيص الأرق تقييما متعدّداً الأبعاد لاستثناء الأعراض غير التكيّفية التي سببها وجود اضطراب الأرق أو المزاج آخر أو أمراض أخرى.
المقابلة والسجل ، الاستبيان ومقاييس التقييم للأرق أدوات فعالة لتشخيص هذا اضطراب النوم، وإن لم يكن كافياً لمعرفة درجة الإصابة المعرفية المشتقّة من هذا الاضطراب. لمعرفة درجة الإصابة، يجب أن نقوم بتقييم اضطرابات النوم من خلال التقدير الطبي والعصبي-النفسي. إنّه جدير بالذكر أنّ كوجنيفيت لا يقدّم تشخيصا طبيا للأرق. ننصح استخدام هذا اختبار الأرق كتكملة التشخيص المهني، فلا يستبدل المقابلة الطبية.
بروتوكول لتقييم الأرق (CAB-IN)
بروتوكول لتقييم الأرق (CAB-IN)
هذا التقييم المعرفي لكشف الأرق مؤلّف من استبيان ومجموعة المهام العصبية-النفسية ويدوم حول 30-40 دقيقة.
على الأطفال، المراهقين، البالغين والكبار الذي من الممكن أن يعاني الأرق أن يجيب استبيان تقييم الأعراض المتعلّقة بهذا الاضطراب. بعد ذلك، عليه أن يتم بعض التمارين والمهام على شكل ألعاب الكمبيوتر.
اسبيان المعايير التشخيصية
هناك أسئلة سهلة الجواب يتّجه إلى كشف المعايير التشخيصية الأساسية (DSM-5) وأعراض الأرق. هذا الاستبيان أداة التقييم للأرق.
عوامل عصبية-نفسية والجانبية المعرفية
الCAB-IN مؤلّف من بعض المهام لتقييم العوامل العصبية-النفسية الموجودة عند الأدب العلمي لهذا الاضطراب. تكون النتائج مقارنة وفق العمر وجنس المستخدم.
تقرير النتائج كامل
بعد انتهاء اختبار الأرق، يعطي كوجنيفيت تقرير النتائج المفصّل الذي يظهر مؤشّر الخطر لهذا الإضطراب ويسمح معرفة الأعراض، الجانبية المعرفية، تحليل النتائج والنصائح. تعطي النتائج معلومات مهمّة لاستكشاف استراتيجيات الدعم.
نتائج سيكومترية
نتائج سيكومترية
يستخدم التقييم المعرفي لمرضى الأرق (CAB-IN) خوارزميات مثبتة وتكنولوجيا الذكاء الاصطناعي تسمح تحليل متغيرات متعدّدة وكشف خطر الاكتئاب بنتائج سيكومترية مرضية جدّاً.
المعلومات المعرفية للتقرير العصبي-النفسي دقيقة. تمّ استخدام تصميم البحث، مثل معامل Alpha لCronbach بقيم حول 9. قد حصلت اختبارات Test-Retest قيم قريبة من 1، الأمر الذي يشير إلى دقّته.
رؤية جدول التحققلمن يتّجه؟
لمن يتّجه؟
يستطيع أي مستخدم أن يستخدم هذا أداة االتقييم العصبي-النفسي للأرق. ليس من الضروري أن نعرف علم الأعصاب أو الحسوبة لاستخدام هذا البرنامج. إنّه يتّجه إلى:
المستخدمون الفرديون
معرفة حالة دماغي ونقاط القوة والضعف
الاختصاصيين بالصحة
تقييم المرضى بدقّة وإعطاء تقرير النتائج كامل
العائلة ومقدّمي الرعاية
كشف خطر الفساد المعرفي المتعلّق بالأرق عند الأقرباء
الباحثون
قياس القدرات المعرفية لمشاركي بحث
المزايا
المزايا
يرتكز هذا البرنامج على المنهجية العلمية وهدفه هو تقييم وجود الأعراض ونقاط الضعف والقوّة عند المعالجات المعرفية المصابة بالأرق. له مزايا كثيرة:
أداة منهجية
يكون التقييم المعرفي لمرضى الأرق (CAB-IN) لكوجنيفيت وسيلة مهنيّة مصنوعة بالاختصاصيّين باضطرابات النوم. تمّ تسجيل الاختبارات المعرفية. يستخدم هذه الأداة المجتمع العلميّ، والمدارس، والجامعات، والأسر، والجمعيات، والمؤسّسات والمراكز الطبيّة في كلّ أنحاء العالم.
سهل الإدارة
يستطيع أي مستخدم (المدرّسون، الاختصاصيّون بالصحّة...) أن يستخدم هذه مجموعة التقييم العصبي-النفسيّ للأرق بدون معرفة علم الأعصاب أو المعلوماتية. يسمح الشكل التفاعليّ إدارة سهلة فعّالة
سهل الاستخدام
يكون جميع المهام تلقائيّة. لتكون سهلة الوصول إليها ومسلية تمّ تطوّرها على شكل ألعاب تفعاعلية مسلية، الأمر الذي يسهّل فهمها.
تقرير النتائج مفصّل
يسمح التقييم المعرفي لمرضى الأرق (CAB-IN) تقديم تقرير سريع دقيق بجهاز تحليل النتائج كامل مفيد. إنّه يعطي المعلومات سهلة الفهم التي تسمح لنا فهم الأعراض الطبية، ونقط الضعف والقوّة، ومؤشّر الخطر.
تحليل ونصائح
يسمح هذا البرنامج القويّ تحليل المتغيّرات وإعطاء نصائح نوعية وفق نوع الاضطراب وضرورات الشخص.
متى يجب أن نطبّق هذا اختبار الأرق؟
متى يجب أن نطبّق هذا اختبار الأرق؟
يمكننا هذه مجموعة التقييم كشف وجود الأعراض والفساد المعرفي المتعلّق بالأرق الاطفال، المراهقين، البالغين والكبار
إذا كنتَ تفكّر أنّ شخصاً ما من الممكن أن يعاني الأرق أو فساداً معرفيّاً متعلّقاً به، ننصح إجراء هذا التقييم. يسمح الكشف المبكّر الابتداء بالعلاج وبرنامج التدخّل المناسب الذي يتجنّب الفساد العملي للشخص.
يصعب الكشف غير المبكّر وعدم الأدوات اللازمة العملَ اليوميّ ومن الممكن أن تحدث مشاكل في المجال العملي أو الدراسيّ، والعلاقات الاجتماعي والمجال العاطفي..
يؤدّي الأرق إلى فساد عام وصعوبات للحياة العملية والاجتماعية. يمكننا التفريق بين:
نظافة النوم
نظافة النوم هي مراقبة العوامل البيئية التي تسهّل وتؤثّر في النوم. صعوبات النوم والنعاس خلال اليوم مؤشّرات نظافة النوم سيئة.
أعراض الأرق
يتميّز الأرق بأعراض متعلّقة بنوعية، مدة، بداية ونهاية النوم.
الاعراض المعرفية
يؤثّر الأرق في بعض المهارات المعرفية. يصف الأدب العلمي العلاقبة بين هذا الاضطراب وحالة المهارات المعرفية. ولكن هذه العلاقة ثنائية الاتّجاه، هكذا يؤثّر الأرق في المهارات المعرفية وتؤثّر المهارات المعرفية في الأرق.
الأعراض المصاحبة
هناك بعض أعراض متعلّقة باضطرابات النوم، مثل النزق، عدم التركّز، أخطاء الذاكرة، المشاكل الهضمية، تغييرات الوزن، إلخ.
V2_ASSESS_test_insomnio_CASES_SINT_1_5
V2_ASSESS_test_insomnio_CASES_SINT_1_5_A
V2_ASSESS_test_insomnio_CASES_SINT_1_6
V2_ASSESS_test_insomnio_CASES_SINT_1_6_A
وصف استبيان المعايير التشخيصية
وصف استبيان المعايير التشخيصية
يتميّز الأرق بأعراض طبية. تشير هذه الأعراض إلى وجود هذا الاضطراب. لذلك، الخطوة الأولى للتقييم المعرفي لمرضى الأرق (CAB-IN) هي استطلاع مؤلّف من اختبارات بحسب المعايير التشخيصية الأساسية وأعراض الأرق وفق العمر.
هذه الأسئلة مماثلة لأسئلة دليل التشخيص، والاستبيان الطبي ومقاييس الاكتئاب، ولكنّها بسيطة ليفهمها أي شخص.
إنّه مؤلّفة من أسئلة سهلة الجواب يجب أن يتمّها الاختصاصيّ المسؤول عن التقييم. يجمع الاستبيان أسئلة في المجالات التالية: أعراض الأرق (نوعية النوم سيئة، صعوبات للنوم، إلخ)، نظافة النوم (الأنشطة قبل النوم والعوامل البيئية التي تؤثّر في النوم) والأعراض المصاحبة (مثل النزق وعدم التركّز).
إنّه مؤلّفة من أسئلة سهلة الجواب يجب أن يتمّها الاختصاصيّ المسؤول عن التقييم أو الشخص الذي يتمّ اختبار الأرق. يجمع الاستبيان أسئلة في المجالات التالية: أعراض الأرق (نوعية النوم سيئة، صعوبات للنوم، إلخ)، نظافة النوم (الأنشطة قبل النوم والعوامل البيئية التي تؤثّر في النوم) والأعراض المصاحبة (مثل النزق وعدم التركّز).
وصف مجموعة تقييم العوامل العصبية-النفسية المتعلّقة بالأرق
وصف مجموعة تقييم العوامل العصبية-النفسية المتعلّقة بالأرق
يشير وجود اضطرابات عند المهارات المعرفية إلى الأرق. تشير الجانبية العامّة للمهارات المعرفية إلى خطر الاضطرابات المعرفية المشتقّة من هذا الاضطراب. بعض أعراض الأرق، نظافة النوم والاعراض المصابحة مسبّبة بنقص المهارات المعرفية. يقيّم اختبار الأرق (CAB-IN) المهارات المعرفية التالية:
الإنتباه
القدرة على تجنّب الذهول والتركيز في المعلومات المهمّة.ممتاز
8.4% فوق المعدّل
إنّ الانتباه المنقسم هو قدرة دماغنا للانتباه لمحفزات مختلفة أو مهام في آن واحد والجواب لمتطلبات البيئة. يكون الانتباه أحد الوظائف المعرفية المصابة بالأرق. يكون الانتباه المنقسم مصاباً ببعض اضطرابات النوم.
631تنقيطك
400معدّل لعمره
الانتباه المركّز والأرق. الانتباه المركّز. الانتباه المركّز هؤ القدرة على التركّز في المحفزات بصرف النظر عن وقت هذا التركّز. يؤدّي عدم النوم أو النوعية السيئة إلى مشاكل الانتباه، إنّه يؤثّر في الدراسة، العمل، سوق السيارات، إلخ.
705تنقيطك
400معدّل لعمره
إنّ الكبت هو القدرة على مراقبة الأجوبة التلقائية وإنشاء أجوبة عبر الانتباه والاستدلال. يصعب الناس بالأرق مراقبة الكبت، الأمر الذي يؤدي إلى عمليات تلقائية وإن لم تتكيّف للضرورات الحالية.
563تنقيطك
400معدّل لعمره
ذاكرة
القدرة على حفظ أو استعمال معلومات جديدة واستعادة ذكريات الماضي.ممتاز
7.6% فوق المعدّل
الذاكرة قصيرة المدى والأرق. الذاكرة قصيرة المدى هي القدرة على حفاظ المعلومات خلال وقت قصير. خلال النوم، يحفظ دماغنا الذكريات والتعلّم.
603تنقيطك
400معدّل لعمره
إنّ الذاكرة غير الشفهية هي القدرة على التشفير، التخزين واستعادة المعلومات المتعلٌّقة بالوجوه، الصور، الأغاني، الروائح، النكهات والمشاعر. استكشفت بعض دراسات أنّ الذاكرة الشفهية وغير الشفهية تكون أضعف عند الناس بالأرق.
635تنقيطك
400معدّل لعمره
ذاكرة العمل والأرق. ذاكرة العمل هي القدرة على حفاظ واستخدام المعلومات اللازمة للمهام المعرفية، مثل فهم اللغة، التعلّم والاستدلال.
490تنقيطك
400معدّل لعمره
التسمية والأرق. التسمية هي القدرة على الوصول إلى كلمة ما لتسمية معنى. يؤدّي عدم النوم إلى فساد هذه القدرة المعرفية، بما أنّ الدماغ يحتاج إلى الراحة للوصول إلى "مخزننا" للكلمات.
577تنقيطك
400معدّل لعمره
تنسيق
القدرة على إجراء حركات دقيقة بفعّالية.ممتاز
8.2% فوق المعدّل
زمن الكمون والأرق. زمن الكمون هو الوقت الذي يمضي من إدراك المحفزات حتّى الاستجابة لها. يتعلّق النوم بزمن الكمون، لأنّ النعاس، عدم النوم والتعب يزيد الزمن الذي نستغرقه للاستجابة، الأمر الذي يجعل حركاتنا بطيئة.
577تنقيطك
400معدّل لعمره
الإحساس
القدرة على تفسير محفزات بيئتنا.ممتاز
8.1% فوق المعدّل
إنّ التقدير هو القدرة التي تسمح لنا توقّع الوضع المستقبل لشيء بحسب سرعته ومسافته. يقدر الناس بالأرق الوقت الذي سيستغرقون للنوم، على الرغم من أنّ الصعوبات لتقدير الوقت ترتكز على شؤون متعلّقة بالنوم.
509تنقيطك
400معدّل لعمره
الإدراك البصري والأرق. الإدراك البصري هو القدرة على تفسير المعلومات التي تصل إلى عينيّ حول البيئة. للأشخاص الذين يعانون الأرق مشاكل لمعالجة الإدراك البصري، الأمر الذي يؤدّي إلى أخطاء إدراكية.
560تنقيطك
400معدّل لعمره
إنّ الفصح البصري هو القدرة على البحث عن المعلومات المهمّة من بيئتنا بسرعة وفعالية. للناس بالأرق اضطراب للفحص البصري متعلّق بالقلق، اجترار الأفكار والسهر.
552تنقيطك
400معدّل لعمره
تفكير منطقى
القدرة على تنظيم المعلومات بفعّالية.ممتاز
7.5% فوق المعدّل
سرعة المعالجة والأرق. . سرعة المعارجة هي الوقت اللازم لإجراء مهمّة عقلية. للأشخاص الذين يعانون الأرق اضطربات سرعة المعالجة، الأمر الذي يؤدّي إلى بطء فهم ومعالجة المعلومات.
575تنقيطك
400معدّل لعمره
اللدونة المعرفية والأرق. اللدونة المعرفية هي قدرة دماغنا على تكيّف السلوك والتفكير وفق الحالات الجديدة، المتغيّرة وغير المتوقعة. يؤدّي عدم النوم أو نوعية النوم السيئة إلى ضعف قدرتنا على اللدونة المعرفية وإنشاء حلول للمشاكل.
501تنقيطك
400معدّل لعمره
مهام التقييم
تقييماتنا المعرفية الرقمية
تم تصميم اختبارات كوجنيفيت الرقمية لقياس مجالات معرفية محددة ويتم تجميعها معًا لتشكيل بطاريات مخصصة بناءً على المتطلبات الفريدة لتصميم الدراسة والسكان. تعرف على المزيد حول اختباراتنا المختلفة وكيف يمكنها دعم الاحتياجات الفريدة لدراستك من خلال استكشاف التفاصيل والعروض التوضيحية أدناه.
يعتمد اختبار السرعة REST-HECOOR على الاختبار الكلاسيكي Finger Tapping Test من مجموعة التقييم NEPSY (Korkman et al., 1998). يجب على الشخص الذي يجري المهمة أن يضغط مرّاة كثيرة خلال 10 دقائق وبسرعة بالماوس أو بالاصبع إن يستخدم جهاز يعمل باللمس في منطقة محددة من الشاشة. يتم جمع البيانات على أنها عدد النقرات خلال الوقت المخصص، وعدد النقرات في المنطقة المحددة وعدد النقرات خارجها.
يعتمد اختبار الحلّ REST-SPER على النماذج الكلاسيكية للمهمة Go/No Go (Gordon & Caramazza, 1982)، واختبار الأداء المستمرّ (Conners, 1989; Epstein et al., 2001) ومهمة المراقبة الحركية (Dinges & Powell, 1985). يجب على الشخص الذي يجري الاختبار الضغط بسرعة على الدوائر التي تظهر على الشاشة وتجاهل السداسي إن ظهرت. هناك في المهمة 16 دائرة فقط و8 دوائر وسداسي. لكلّ عنصر يتمّ جمع بيانات زمن الكمون، دقة الجواب ومسافة الماوس من وسط الهدف.
اختبار امتداد الذاكرة العاملة المرئية
يعتمد اختبار التركيز VISMEM-PLAN على block-tapping test de Corsi (Corsi, 1972; Kessels et al., 2000; Wechsler, 1945). في الجزء الأول من المهمة، يتم إنارة بعض الدوائر داخل مجموعة دوائر. يجب على الشخص الذي يجري الاختبار أن يتذكّر الدوائر التي أضاءت ويحاول أن يقوم بتشغيل التسلسل بالترتيب الصحيح. في الجزء الثاني من المهمة، يتم إضافة تأخير لمدة 4 ثوانٍ بين الشاشة الأولى والشاشة الثانية، من أجل زيادة الوقت الذي يجب أن يحتفظ فيه المستخدم بالمعلومات.
اختبار الذاكرة المعجمية متعددة الوسائط
يعتمد اختبار التحديد COM-NAM على اختبار التسمية Boston (Kaplan et al., 1983) واختبار المفردات WAIS-III (Wechsler, 1997). لكلّ شيء يجب المستخدم أن يختار من بين ثلاثة احتمالات: 1. يظهر الكائن في المهمة في المرة الأولى، 2. آخر مرة ظهر فيها الكائن تمت قراءته بصوت عالٍ، 3. في المرة الأخيرة التي ظهر فيها الكائن تم تقديمه كصورة.
يعتمد اختبار التسلسل WOM-ASM على اختبار الأرقام المباشرة وغير المباشرة WAIS-III (Wechsler, 1997). يجب على الشخص الذي يجري الاختبار أن يتذكر ويعيد تشغيل تسلسلات رقمية أطول بشكل متزايد، والتي تظهر أرقامًا بأرقام على الشاشة. ستبدأ المهمة بتسلسل من رقمين.
عتمد اختبار التعادل INH-REST على اختبار Stroop الكلاسيكي (Stroop, 1935). يُطلب من المشارك الضغط على شريط المسافة (go) فقط إذا تمت طباعة أسماء الألوان على الشاشة باللون المقابل والامتناع عن الضغط على (no go) إذا كان لون الحروف لا يتطابق مع اسم اللون. اللون المطبوع.
اختبار التطابق بين الحجم والحجم
يعتمد اختبار المعالجة REST-INH على الاختبار الكلاسيكي Stroop (Stroop, 1935). يجب المشارك أن يضغط على الدائرة الكبيرة بغض النظر عن العدد في وسط الدوائر بتجاهل النص الذي قد يظهر في أعلى منتصف الشاشة. تتم مطالبتك بعد ذلك بالضغط على أعلى رقم، بغض النظر عن حجم الدائرة التي تم تسجيل الرقم فيها.
يعتمد اختبار التزامن DIAT-SHIF على الاختبار الكلاسيكي Stroop (Stroop, 1935)، وVienna Test System (Whiteside, 2002) واختبار Variables of Attention (Greenberg et al., 1996). يجب على المختبر أن يتبع كرة تتحرّك وتدور إى جميع الجهات بدقة وفي آن واحد يقوم بمتغيرا من اختبار Stroop.
يعتمد اختبار الفك VIPER-NAM على اختبار التسمية Boston (Kaplan et al., 1983) واختبار المفردات WAIS-III (Wechsler, 1997). يجب على الشخص الذي يجري الاختبار الضغط على الحرف الأولّ من اسم الشيء من بين الحروف الأربعة التي تظهر على الشاشة. مثلا، في حالة صورة "التفاح" يجب أن يضغط على الحرف "ت"، ولا على ج، ب وم التي تظهر أيضا على الشاشة.
يعتمد اختبار الاستفسار REST-COM على اختبار التسمية الكلاسيكي Boston (Kaplan et al., 1983)، واختبار المفردات WAIS-III (Wechsler, 1997)، واختبار متغيرات الانتباه (Greenberg et al., 1996) واختبار التعلّم الشفهي السمعي Rey (Schmidt, 1994). يتم عرض سلسلة من الكائنات. في مجموعة جديدة من الكائنات، يجب على المختبر التعرف على الكائنات التي تم عرضها سابقًا فقط. يمكن تقديم هذه السلسلة الجديدة كصور أو ككلمات منطوقة.
يعتمد اختبار التقدير EST-I على Biber Cognitive Estimation Test (Goldstein et al., 1996). في الجزء الأول يجب على المشارك أن تحديد ما هي الكرة التي تتحرّك أسرع. في الجزء الثاني يتمّ إضافة إلى كرة أخرى. في الجزء الثالثن يتمّ إضافة إلى كرة أربع يجب الإشارة إلى الكرة التي تتحرك أسرع مرتين من الكرة الحمراء. في الجزء الرابع أثناء مراقبة أربع كرات تتحرك على أربعة مسارات مختلفة، يجب على المشارك أن يحدد بأسرع ما يمكن الكرة التي ستصل إلى الوسط أولاً.
يعتمد الاختبار التقدير EST- III على Biber Cognitive Estimation Test (Goldstein et al., 1996). يتكون الجزء الأول من الإشارة إلى أي الكائنات على الشاشة هي الأبعد عن المستخدم. يتكون الجزء الثاني من الإشارة إلى أي من الأشياء هو الأبعد عن الكرة الوردية، والموجودة أيضًا على الشاشة. يتكون الجزء الثالث من الإشارة إلى أي الكائنات على نفس المسافة من الكرة الوردية. يتكون الجزء الرابع من الإشارة إلى أي كائن ليس على نفس المسافة من الكرة الوردية. أخيرًا، يتكون الجزء الخامس من الإشارة إلى الصور التي تم ترتيب الكائنات بشكل مختلف عن النموذج.
جمهورية دجيبوتي