Évaluation cognitive dans le cadre de recherches sur le TDAH (CAB-ADHD)
Ce test innovant du TDA-H en ligne est une ressource scientifique permettant de réaliser un dépistage cognitif complet, connaître les forces et faiblesses, évaluer le taux de risque de présence du Trouble du Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité et de connaître sa typologie ou son sous-type avec une excellente fiabilité
À qui est-ce destiné ?
Ce produit n'est pas en vente Ce produit est destiné uniquement à la recherche. Pour plus d'informations, voir la plateforme de recherche CogniFit
Multidispositif
Évaluation cognitive dans le cadre de recherches sur le TDAH (CAB-ADHD)
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* Les licences d'évaluation sont utilisables pour tout type d'évaluation
Description de la batterie informatisée pour évaluer et détecter l'indice de risque du TDA-H
Description de la batterie informatisée pour évaluer et détecter l'indice de risque du TDA-H
- Évalue l'indice de risque de présence du TDA-H
- Destinée aux enfants de plus de sept ans, aux jeunes et aux adultes
- Durée approximative du test : entre 13 et 16 minutes
- Analyse de la fiabilité de l'évaluation - Seulement en anglais Téléchargez votre rapport
L'évaluation cognitive pour les patients atteints de TDAH (СAB-ADHD) est un test professionnel qui utilise des tâches pour évaluer rapidement et précisément la présence de symptômes liés au TDAH.
Pour diagnostiquer le trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité ou trouble déficitaire de l’attention (TDAH ou TDA), une évaluation multidisciplinaire doit être réalisée. Il est important de toujours réaliser un diagnostic différentiel exhaustif afin d'écarter d'autres symptômes qui pourraient être mieux expliqués par un autre trouble de l'humeur, un trouble d'apprentissage ou une autre condition.
Ce test neuropsychologique du TDAH en ligne réalise un dépistage cognitif complet et évalue l'indice de risque de TDAH en tenant compte des forces et faiblesses cognitives de l'utilisateur. Cette évaluation du TDAH détermine également le sous-type de TDAH : prédominance inattentive (TDA) ou hyperactive-impulsive (TDAH). Ce test TDAH convient aux enfants de 7 ans et plus, aux adolescents et aux adultes. Tout le monde peut facilement utiliser cette évaluation neuropsychologique du TDAH en ligne.
Une évaluation neuropsychologique approfondie, les antécédents cliniques et l’évaluation de différents domaines restent les outils les plus efficaces pour détecter et diagnostiquer le TDA ou le TDAH. Notez que CogniFit ne propose pas directement de diagnostic médical de TDA/TDAH. Nous recommandons d’utiliser ce test TDAH comme outil complémentaire et jamais en remplacement d’un diagnostic clinique.
Les résultats de ce test TDAH seront disponibles en téléchargement après avoir terminé le test en ligne TDAH, qui dure généralement environ 20 à 30 minutes .
Protocole digital pour l'évaluation du TDA-H (CAB-ADHD) :
Protocole digital pour l'évaluation du TDA-H (CAB-ADHD) :
Cette évaluation cognitive complète pour le Trouble du Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité comprend un questionnaire et une batterie complète de tests neuropsychologiques. Il dure environ 30 à 40 minutes.
L'adulte ou l'enfant présentant un risque de TDA-H doit répondre à un questionnaire qui évalue les symptômes et les signes pour son âge. Il doit par la suite réaliser une série d'exercice et de tâches se présentant sous la forme de jeux simples sur ordinateur.
Questionnaire des critères de diagnostique
Série de questions auxquelles il est facile de répondre. Elles ont pour but de détecter les principaux critères de diagnostic (DSM-5), signes et symptômes du TDA-H. Le questionnaire contient des questions de dépistage adaptées à l'âge de la personne.
Facteurs neuropsychologiques et profil cognitif
L'évaluation se poursuit par une batterie de tâches destinées à évaluer les principaux facteurs neuropsychologiques identifiés pour ce trouble dans la littérature scientifique. L'attention est mise particulièrement sur les résultats des fonctions exécutives. Les échelles et tâches sont utilisées en fonction de l'âge de l'utilisateur.
Rapport complet de résultats
À la fin du test, vous recevrez un rapport de résultats détaillé, comprenant l'indice de risque de souffrir du trouble (risque faible, moyen ou élevé). Le rapport fournit également la typologie (TDA, hyperactivité ou TDAH), les symptômes et signes d'alerte, le profil cognitif, l'analyse des résultats et des recommandations. Les résultats offrent une information précieuse et sont une bonne base pour identifier des stratégies de soutien.
Résultats psychométriques
Résultats psychométriques
L'Évaluation cognitive pour les patients souffrant de TDAH (CAB-ADHD) utilise des algorithmes brevetés et une technologie d'intelligence artificielle (IA) permettant d'analyser plus d'un milliard de variables et de détecter s'il existe un risque de TDA ou TDAH avec des résultats psychométriques très satisfaisants.
Le profil cognitif contenu dans le rapport neuropsychologique dispose d'une haute fiabilité, cohérence et stabilité. Des plans de recherche transversaux ont été suivis (coefficient d'Alpha de Cronbach atteignant des valeurs autour de 0,9 par exemple). Les test-retest ont obtenu des valeurs proches de 1, ce qui montre une haute précision et un haut niveau de fiabilité.
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Particuliers
Connaître l'état de mon cerveau, ainsi que mes forces et mes faiblesses
Professionnels de la santé
Évaluer mes patients avec précision et fournir un rapport de résultats complet
Écoles et personnel enseignant
Détecter les élèves qui présentent un risque de TDA-H. Aider à prévenir l'échec scolaire et les problèmes sociaux
Parents, soignants et particuliers
Identifier si mes proches présentent un risque de TDA-H
Chercheurs
Mesurer les capacités cognitives des participants à la recherche
Avantages
Avantages
Utiliser ce support informatique basé sur une méthodologie scientifique pour évaluer de façon rapide et précise la présence de symptômes, forces et faiblesses, caractéristiques et dysfonctions dans les processus cognitifs affectés par le Trouble du Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité offre de nombreux avantages :
INSTRUMENT LEADER
L'Évaluation cognitive pour les patients souffrant de TDAH (CAB-ADHD) de CogniFit est une ressource professionnelle créée par des spécialistes en troubles neurobiologiques présents au début du développement. Les épreuves cognitives ont été brevetées. Cet instrument leader est utilisé par la communauté scientifique, les écoles, les universités, les familles, les fondations et les centres médicaux à travers le monde.
GESTION FACILE
Tout utilisateur particulier ou professionnel (professionnel de la santé, professeur, etc.) peut manipuler personnellement cette batterie d’évaluation neuropsychologique sans avoir besoin de connaissances en neurosciences ou en informatique. Le format interactif permet une gestion agile et efficace.
HAUTEMENT ATTRACTIF
Toutes les épreuves cliniques se présentent sous la forme de jeux divertissants et interactifs ce qui permet de faciliter la motivation et la compréhension de l’utilisateur, surtout dans le cas des enfants.
RAPPORT DÉTAILLÉ DES RÉSULTATS
L'Évaluation cognitive pour les patients souffrant de TDAH (CAB-ADHD) offre un retour rapide et précis grâce à un système complet d’analyse des résultats. Cela permet de reconnaître et comprendre les symptômes cliniques, les forces et faiblesses, l’indice de risque et la typologie ou sous-type du trouble (TDA, hyperactivité ou TDAH).
ANALYSE ET RECOMMANDATIONS
Ce logiciel puissant permet d’analyser plus d’un milliard de variables et propose des recommandations très spécifiques ajustées au sous-type du trouble (TDA, hyperactivité ou TDAH) et aux nécessités de chaque personne.
Dans quels cas est-il recommandé de réaliser ce test de TDA-H ?
Dans quels cas est-il recommandé de réaliser ce test de TDA-H ?
Avec cette batterie d'évaluation, il est Possible de détecter de façon fiable le risque de souffrir de TDA, d'hyperactivité ou de TDAH chez les enfants à partir de 7 ans et chez les adultes.
Si l'on suspecte une personne de souffrir d'un Trouble du Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité, il est recommandé de lui faire faire cette évaluation dès que possible. La détection précoce permet de minimiser les difficultés dans le développement et d'appliquer un programme d'intervention adapté à chaque profil.
Cette batterie d’évaluation neuropsychologique permet également d’identifier l’indice de risque chez les personnes adultes. Aujourd’hui, il existe de nombreux adultes qui tout au long de leur vie ont souffert de difficultés d'attention et de concentration, de sur-activité, de difficultés à suivre les routines ou respecter les ordres ou encore d'impulsivité, mais qui n'ont jamais pris conscience de cette dysfonction. Bien qu'ils aient des capacités intellectuelles normales voire même supérieures à la normale, il est très probable qu’ils aient été considérés comme des étudiants paresseux, distraits, impertinents, agressifs, etc.
Ne pas détecter ce trouble tôt dans le parcours de la personne et ne pas utiliser les outils adaptés peut entraîner des problèmes dans les domaines professionnel, social voire même émotionnel.
Le TDA-H est associé à un retard et à des difficultés dans les domaines académique, laboral et social. Ce syndrome affecte le comportement et est caractérisé par une distraction modérée ou importante, des périodes d'attention courtes, une excitation motrice, une instabilité émotionnelle et des conduites impulsives.
Difficultés pour se concentrer et être attentif à un stimulus
Les enfants ou adultes avec un trouble du déficit de l'attention (TDA) ont de graves problèmes d'attention mais peu ou aucun problèmes d'hyperactivité. Ils peuvent même être caractérisé par leur lenteur ou leur hypoactivité. Les problèmes d'attention sont dus à une activité fonctionnelle faible et une déficience dans le développement du cortex préfrontal. Cela empêche les personnes concernées de traiter correctement l'information et de mettre en marche les mécanismes neuronaux pour : comprendre une action, la débuter, éviter les distractions et réaliser l'action correctement. Les personnes souffrant de TDA se distraient fréquemment avec le bruit, ne prêtent pas attention aux détails, commettent des erreurs ou des erreurs d'inattention lorsqu'elles travaillent sur un projet ennuyeux ou difficile (travaux scolaires, dans le cadre du travail ou lors d'autres activités).
Incapacité à écouter et suivre une conversation
Les enfants et les adultes souffrant d'un Trouble de Déficit de l'Attention (TDA) ont des difficultés pour traiter, répondre ou se concentrer sur les stimuli reçus. Il semble qu'ils n'écoutent pas quand on leur parle. Ils ont des problèmes pour se concentrer sur ce qu'on leur dit et ils ont du mal à suivre les consignes données en classe, dans le travail ou dans la famille. Ils ont du mal à respecter les indications données pour réaliser une tâche ou mener à bien un projet.
Conduites inadaptées et adaptation fonctionnelle à l'environnement social
Les déficiences dans la capacité d'attention et dans les processus cognitifs que présentent les personnes souffrant de TDA rendent difficiles la compréhension des interactions sociales et l'utilisation correcte des règles ou normes qui régulent ces interactions. La difficulté pour comprendre et suivre les normes établies peut provoquer en certaines occasions des réponses peu adaptées et des difficultés à s'adapter à l'environnement (familial, scolaire, social, sportif, etc.). Cela peut être à l'origine d'un sentiment de rejet, d'une mauvaise estime de soi, de conduites inappropriées pour attirer l'attention des collègues, de l'irritabilité, un impact négatif sur les performances académiques ou professionnelles.
Tendance à égarer et oublier fréquemment les choses
Il est fréquent qu'ils oublient des choses ou des outils nécessaires à leurs activités (jeux, ustensiles scolaires ou de travail, outils, etc.). Ils se distraient facilement et se montrent tête en l'air. Ils ne se souviennent plus où ils ont laissé leur veste, leur argent, ils oublient de faire leurs devoirs, ne se rappellent plus des réunions de travail, etc.
Peu de motivation pour réaliser les tâches
Ils ont souvent des problèmes pour organiser et finaliser les tâches et les activités. Cette caractéristique est liée à la difficulté qu'ont les enfants ou adultes souffrant de TDA de focaliser leur attention sur une action donnée. Leur "manque de motivation" n'a rien à voir avec le fait que la personne soit paresseuse ou ne comprenne pas les instructions. Son cerveau a simplement davantage de mal à réprimer les stimuli externes et à se concentrer sur une une seule action. C'est pour cela que les personnes souffrant de TDA ont tendance à avoir de faibles performances dans les tâches peu novatrices ou répétitives. Ils tendent à éviter les activités qui requièrent un effort mental soutenu ou beaucoup de raisonnement (exercices scolaires, travaux nécessitant beaucoup d'attention, tâches ménagères, etc).
Changement de l'humeur et symptômes d'anxiété et de faible estime de soi
Ces symptômes peuvent se développer comme conséquence de l'incapacité à s'adapter et au rejet que cela produit. Souvent, ils se sentent inférieurs à leurs collègues et incompris.
Difficulté d'autocontrôle ou incapacité à inhiber une conduite
Les enfants et adultes souffrant de TDA-H avec prédominance de l'hyperactivité et de l'impulsivité sont régis par la spontanéité. Ainsi, ils ont non seulement des difficultés pour contrôler leur conduite, mais aussi pour contrôler leurs émotions et leurs pensées.
Ils sont impulsifs, ils parlent ou agissent avant de penser
Ils ont des difficultés pour anticiper les conséquences de leurs actes ou pour analyser les situations avec attention. C'est pourquoi les choses qu'ils disent ou font sont souvent inappropriées.
Manque de planification pour faire les tâches quotidiennes
Cette impulsivité peut les conduire à la frustration. Ils vivent la majorité des expériences comme des expériences frustrantes car les résultats espérés diffèrent de ceux atteints.
Faible performance scolaire ou professionnelle
Il leur est difficile de s'adapter aux normes. Leur performance est liée à leur manque d'autocontrôle qui fait qu'ils abandonnent les tâches qui les ennuient et pour lesquelles ils n'obtiendront pas de récompense.
Difficultés à créer des relations sociales et se faire des amis
Généralement, les enfants et les adultes souffrant de TDAH avec prédominance de l'hyperactivité et de l'impulsivité ont du mal à se faire des relations et à s'adapter à leur environnement (scolaire, laboral, familial, social, etc.). Leur impulsivité et leur comportement "impertinent" peut parfois provoquer du rejet chez certaines personnes.
Ils ne savent pas perdre aux jeux ou au sport
Dans certains cas, ils se battent facilement. Cela est dû à ce que leur cerveau a des difficultés pour analyser la situation et anticiper les conséquences.
Ils peuvent faire des choses dangereuses
Ils ne sont souvent pas conscients de la menace ou des risques de leurs actions.
Ils semblent en mouvement perpétuel
L'hyperactivité est une conduite excessive et de sur-activité motrice qui implique des difficultés pour rester calme. Ces personnes ont besoin de bouger plus souvent que les autres et ont des comportement inappropriés.
Mouvements inconscients et constants des pieds et des mains
Mouvements inconscients comme le fait de se balancer ou de bouger continuellement.
Difficulté pour commencer une tâche
Même lorsque la tâche leur semble divertissante.
Ils rentrent dans les conversations ou les activités des autres
Ils se comportent de façon inappropriée en touchant, disant ou faisant des choses qu'ils ne devraient pas.
Ils sont impatients et sont incapables de réaliser des tâches tranquilles qui impliquent l'attention
L'hyperactivité est une conduite démesurée, sans contrôle, avec des difficultés dans la coordination motrice dues à des signes neurologiques.
Ils présentent les symptômes combinés de l'inattention et de l'hyperactivité-impulsivité
Difficultés pour se concentrer et être attentif à un stimulus Changements dans l'humeur et symptômes d'anxiété et de mauvaise estime de soiDifficulté d'autocontrôle ou incapacité à inhiber une conduiteIls sont généralement impulsifs, parlent ou agissent avant de penserManque de planification pour faire les tâches quotidiennes
Description du questionnaire sur les critères de diagnostic
Description du questionnaire sur les critères de diagnostic
Le TDAH et ses sous-types se caractérisent par une série de symptômes et de signes cliniques. Ces indicateurs peuvent faire suspecter la présence de ce trouble. C'est pour cela que la première étape de la batterie pour l'évaluation du Trouble de Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité (CAB-ADHD) consiste en un questionnaire contenant des questions de dépistage qui s'adaptent aux principaux critères de diagnostic, signes et symptômes du TDA-H pour chaque tranche d'âge.
Les questions présentées ici sont semblables à celles que l'on trouve dans un manuel de diagnostic, un questionnaire clinique ou une échelle d'évaluation, mais elles ont été simplifiées afin que pratiquement tout le monde puisse les comprendre et y répondre.
Cela consiste en une série d’items auxquels il est facile de répondre et qui doivent être remplis par le tuteur ou le professionnel en charge de l’évaluation. Le questionnaire contient des questions concernant les domaines suivants : hyperactivité et impulsivité (difficulté à contrôler ses mouvements, à attendre ou à freiner ses conduites), inattention (impossibilité à être attentif le temps suffisant pour réaliser une activité), problèmes dans les relations sociales (frustration, manque d'estime de soi), apprentissage et développement (antécédents, faible acquisition des compétences académiques).
Cela consiste en une série d’items auxquels il est facile de répondre et qui peuvent être remplis par le tuteur ou le proche en charge de l’évaluation. Le questionnaire contient des questions concernant les domaines suivants : hyperactivité ou impulsivité (sensation de d'excitation intérieure, impatience), inattention (distraction, difficulté à rester concentré), déficit dans les relations sociales (manque d'empathie, d'assertivité), apprentissage et développement (difficultés académiques, échec scolaire, etc.).
Cela consiste en une série d’items auxquels il est facile de répondre et qui peuvent être remplis par le professionnel en charge de l’évaluation ou par la personne qui réalise le test de TDA-H. Le questionnaire contient des questions concernant les domaines suivants : hyperactivité et impulsivité (surcharge, impatience, perte facile du contrôle), inattention (manque d'organisation, problèmes pour terminer les projets), histoire académique (obstacles dans la trajectoire académique), difficulté dans l'environnement social et laboral (manque d'adaptation).
Description de la batterie d'évaluation des facteurs neuropsychologiques impliqués dans le TDA-H
Description de la batterie d'évaluation des facteurs neuropsychologiques impliqués dans le TDA-H
La présence d'altération de certaines capacités cognitives peut être un indicateur de TDAH. Un profil général des capacités cognitives peut nous renseigner sur le sous-type de TDAH ainsi que sur la portée des altérations dérivées de ce trouble.
Les problèmes d'hyperactivité, d'impulsivité, d'inattention, les difficultés dans les relations sociales ainsi que les problèmes dans les domaines académique et laboral sont dus à des déficits dans diverses capacités cognitives. Voici les domaines et les capacités cognitives qui sont évalués par le test de TDA-H (CAB-ADHD).
L'attention
Capacité à filtrer les distractions et à se concentrer sur l'information pertinente.Excellent
8.3% au dessus de la moyenne
Attention focalisée et TDA-H. L'attention focalisée est la capacité à centrer notre focus attentionnel sur un stimulus objectif, indépendamment du temps que dure cette fixation. Souvent, les personnes souffrant de TDA-H ont des difficultés pour maintenir leur attention sur les stimuli ou les événements pertinents. Cela peut provoquer, par exemple, la perte d'informations importantes en classe.
460Votre score
400Moyenne pour votre âge
Contrôle inhibiteur et TDA-H. L’inhibition est la capacité que nous avons d’inhiber ou de contrôler nos réponses impulsives ou automatiques et de générer des réponses s’appuyant sur l’attention et le raisonnement. L’inhibition met un frein au comportement et retient les réactions automatiques inappropriées en les substituant par une réponse plus raisonnée et mieux adaptée à la situation. Un déficit dans le contrôle inhibiteur peut dériver en comportements impulsifs et répétitifs. Cela peut amener la perosnne souffrant de TDA-H à réaliser des activités dangereuses ou inadaptées.
464Votre score
400Moyenne pour votre âge
La surveillance cognitive peut être définie comme la capacité à surveiller le comportement que nous avons et à s'assurer qu'il est conforme au plan d'action préparé. L'un des déficits les plus fréquemment détectés chez les personnes atteintes de TDAH, en particulier dans la variante inattentive, est la difficulté à autoréguler son propre comportement pour atteindre des objectifs concrets.
486Votre score
400Moyenne pour votre âge
Mémoire
Capacité de retenir ou manipuler de nouvelles informations et de récupérer les souvenirs du passé.Excellent
8.1% au dessus de la moyenne
La mémoire visuelle à court terme (MVCT) est définie comme la capacité à conserver une petite quantité d'informations visuelles (lettres, chiffres, couleurs...) pendant une courte période. La mémoire visuelle à court terme a été signalée comme une mesure sensible des déficits cognitifs dans le TDAH, car ils sont une composante importante de ce trouble.
683Votre score
400Moyenne pour votre âge
Mémoire de travail et TDA-H. La mémoire de travail est la capacité à retenir ou manipuler l’information nécessaire pour réaliser des tâches cognitives complexes, comme la compréhension du langage, l’apprentissage et le raisonnement. Un déficit dans la mémoire de travail pourrait impliquer des difficultés pour comprendre le langage écrit, parlé ou travailler l'information reçue.
467Votre score
400Moyenne pour votre âge
Coordination
Capacité d'exécuter efficacement des mouvements précis et ordonnés.Excellent
8.2% au dessus de la moyenne
Coordination et TDA-H. La coordination œil-main est la capacité à réaliser des activités avec les mains en fonction de l'information que nous recevons par nos yeux. L'hyperactivité motrice, doublée d'un faible contrôle du mouvement, peut dériver en une coordination œil-main réduite qui donne l'impression de maladresse et de négligence.
627Votre score
400Moyenne pour votre âge
Raisonnement
Capacité à processer (ordonner, relier, etc.) efficacement l'information acquise.Excellent
7.7% au dessus de la moyenne
Planification et TDA-H : La planification est la capacité à organiser mentalement la meilleure façon d’atteindre un objectif dans le futur. Souvent, les personnes souffrant de TDA-H présentent des altérations dans la planification, ce qui peut rendre difficile d'anticiper mentalement les conséquences de ses actes, par exemple.
532Votre score
400Moyenne pour votre âge
Tâches d'évaluation contenues
Nos évaluations cognitives numériques
Les tests numériques CogniFit sont conçus pour mesurer des domaines spécifiques de la cognition et sont regroupés pour former des batteries personnalisées basées sur les exigences uniques de la conception de l'étude et de la population. Apprenez-en plus sur nos différents tests et sur la façon dont ils peuvent répondre aux besoins uniques de votre étude en explorant les détails et les démonstrations ci-dessous.
Le test de célérité REST-HECOOR a été inspiré du test classique de tapotement des doigts de la batterie d'évaluation NEPSY (Korkman et al., 1998). Le candidat au test doit cliquer le plus grand nombre de fois possible pendant 10 secondes, le plus rapidement possible avec la souris, ou avec le doigt s'il utilise un appareil à écran tactile, sur une zone définie de l'écran. Les données sont collectées sous la forme du nombre de clics pendant le temps imparti, du nombre de clics dans la zone définie et du nombre de clics en dehors de la zone définie.
Test de vigilance psychomotrice
Le test de résolution REST-SPER s'inspire des paradigmes classiques de la tâche Go/No Go (Gordon & ; Caramazza, 1982), du test de performance continue (Conners, 1989 ; Epstein et al., 2001) et de la tâche de vigilance psychomotrice (Dinges & ; Powell, 1985). Le candidat au test doit cliquer rapidement sur les cercles qui apparaissent à l'écran et ignorer les hexagones, s'ils apparaissent. Dans la tâche, il y a 16 éléments de cercles seulement et 8 éléments de cercles et d'hexagones. Pour chaque item, des données sont collectées sur le temps de réponse, la précision de la réponse et la distance entre le curseur et le centre de l'objectif.
Test d'étendue de la mémoire de travail visuelle
Le test de concentration VISMEM-PLAN était basé sur le test de Corsi (Corsi, 1972 ; Kessels et al., 2000 ; Wechsler, 1945). Dans la première partie de la tâche, certains cercles sont éclairés, dans un ensemble fixe de cercles. Le candidat doit mémoriser les cercles qui ont été éclairés et essayer de reproduire la séquence dans l'ordre correct. Dans la deuxième partie de la tâche, un délai de 4 secondes est ajouté entre le premier et le deuxième écran, afin d'augmenter le temps durant lequel l'utilisateur doit retenir l'information.
Test de mémoire lexicale multimodale
Le test d'identification COM-NAM est basé sur le Boston Naming Test (Kaplan et al., 1983) et le WAIS-III Vocabulary Test (Wechsler, 1997). Pour chaque objet affiché, l'examinateur doit choisir entre trois possibilités : 1) l'objet est présenté pour la première fois dans la tâche, 2) la dernière fois que l'objet est apparu, il a été lu à haute voix, ou 3) la dernière fois que l'objet est apparu, il a été présenté sous forme d'image.
Le test d'équivalence INH-REST est basé sur le test classique de Stroop (Stroop, 1935). On demande au participant d'appuyer sur la barre d'espacement (go) uniquement si les noms des couleurs sur l'écran sont affichés dans la couleur correspondante et de s'abstenir d'appuyer (no go) si la couleur des lettres ne correspond pas au nom de la couleur affichée.
Test de coordination œil-main Trajectoire fixe et direction prévisible
Le test de synchronisation UPDA-SHIF est basé sur le Vienna Test System (VST) (Whiteside, 2002). Dans cette tâche, il est demandé au candidat de suivre attentivement et avec précision une balle se déplaçant le long d'une trajectoire. La distance en pixels entre le centre de la balle et le curseur déplacé par l'utilisateur est prise en compte.
Le test de simultanéité DIAT-SHIF est dérivé du test classique de Stroop (Stroop, 1935), du Vienna Test System (Whiteside, 2002) et du Test of Variables of Attention (Greenberg et al., 1996). Le sujet doit suivre avec précision une balle qui se déplace et tourne dans toutes les directions sur l'écran tout en effectuant simultanément une variante du test de Stroop.
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